【正文】 入（一）復(fù)習(xí)加、減法筆算。說說計算時要注意什么？（二）導(dǎo)入新課并板書課題。1．課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂參加勞動呢。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，從談?wù)搶W(xué)生熟悉的農(nóng)家樂入手，吸引學(xué)生的注意，并從中感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。3．交流算法。（一）學(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時進行?！浚ㄈ┻B減計算。4．全班匯報，優(yōu)化連減的豎式。2．采用開小火車的形式講評。3．同桌互改．夸夸自己的同桌?！克?、全課總結(jié)1．今天你收獲了什么？2．你還有什么想知道的？3．學(xué)了今天的課，你有什么要提醒大家的？第7課時）教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合情境，理解加減混合運算的運算順序。目標(biāo)解析：在情境中經(jīng)歷加減混合運算的過程，更有利于學(xué)生理解運算順序；在對比中探究加減混合運算的方法，更有利于學(xué)生理解小括號的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(一）復(fù)習(xí)遷移課件出示：60—24—16=18+27+39=1．學(xué)生獨立練習(xí)。2．根據(jù)信息提出問題。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。（先求什么，再求什么?)4．獨立筆算。（注意運算符號的變化）6．引導(dǎo)學(xué)生探索問題一的其他解決方法?！浚ǘ┨骄亢±ㄌ柕募訙p混合運算1．課件出示： 67—25+2872—（47+16）2．引導(dǎo)學(xué)生進行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)?！咳㈧柟袒A(chǔ)，實踐應(yīng)用（一）完成“做一做”。（三）完成練習(xí)五的第9題。2．引導(dǎo)學(xué)生連貫地思考問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。教學(xué)難點：理解第一個問題的結(jié)果是第二個問題的一個條件。（二）小結(jié)：要解決一個問題，至少需要兩個已知的條件。2．嘗試提出問題出示：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？（1）學(xué)生審題，發(fā)現(xiàn)缺少問題。1．分析問題（1）要解答第二個問題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數(shù)）（2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。3．檢驗結(jié)果怎樣檢驗解答是否正確？（方法不唯一）（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。】三、練習(xí)提升(一)完成教材第32頁“做一做”。5．學(xué)生口答問題。3．學(xué)生討論解決第二個問題，列式計算。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（二）教師小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是含有連續(xù)兩個問題的實際問題，解答第二個問題時需要把第一個問題解答的結(jié)果作為第二個問題的一個條件。（二）能力訓(xùn)練點能熟練口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。2＋7＝引導(dǎo)學(xué)生說出：2＋7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9，所以2＋7＝9（二）探究新知設(shè)疑導(dǎo)入：前面我們學(xué)過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。教學(xué)例1中“20＋10”。學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法，教學(xué)例1中“30－20”。（三）全課小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)會了什么？整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生認真觀察掛圖）（數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？）學(xué)生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計算方法。⑷如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25＝引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45 ⑸反饋練習(xí)：教科書第49頁，“做一做”第2題。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。（二）能力訓(xùn)練點進一步提高學(xué)生的口算能力。教學(xué)過程上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)和計算方法，同學(xué)們掌握得不錯，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。解決“有多少瓶”純凈水的問題。練習(xí)：出示“做一做”。然后，小結(jié)：進行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時位加法的計算，可以先算幾加幾，加得和數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。板書設(shè)計：第四課時兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（一）教學(xué)目標(biāo)通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的速度。學(xué)生獨立完成。先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么？二、探究新知課本第67頁第10題。四、全課小結(jié)。說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？三、鞏固新知課本第68頁第12題。通過合作交流、自主探索，會運用所學(xué)知識解決實際問題。判斷算法是否正確，不對的改正。養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生進一步理解進位的道理。并說一說自己是怎么計算的。先把24揍成30，再算30+3得33。班上開聯(lián)歡會，小紅和小明為同學(xué)們送來了純凈水，他們班有33人，每人一瓶夠嗎？先讓學(xué)生根據(jù)觀察估計一下，夠不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。教學(xué)重點理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。板書設(shè)計：第三課時兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）教學(xué)目標(biāo)（一）知識教學(xué)點理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。⑸想一想： 2＋34＝ ⑹反饋練習(xí)：65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝教學(xué)例1。四人小組討論交流各種計算方法 用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38 用小棒點數(shù)的方法算，35，36，37，38 不用小棒直接算教學(xué)例1。教學(xué)過程（一）鋪墊孕伏 48是由幾個十和幾個一組成的？在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法得來的。⑵反饋練習(xí)。⑵反饋練習(xí)①第62頁“做一做”第1題。（1）、數(shù)的方法：30（2）、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30（3）、數(shù)的組成：10和20組成30（4）、想加算減：因為3010=20，所以10+20=30（5）、用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加想來一共是3個10，也就是30 同學(xué)們想出來了這么多的流動，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請你們用擺事實小棒的方法來驗證一下。教學(xué)重難點：理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。第五篇：100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計 第一課時整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 教學(xué)目標(biāo)（一）知識數(shù)學(xué)點使學(xué)生進一步理解加法和減法的含義。【設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，進一步鞏固并掌握解決連續(xù)兩問的問題的解題方法，練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會檢驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生主動檢查的好習(xí)慣。1．學(xué)生審題，找出已知條件和要求的問題。2．解決第一個問題，列式計算：33+4=37(人)3．學(xué)生討論解決第二個問題：把第一個問題的結(jié)果作為另一個條件。4．歸納小結(jié)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)兩個問題的實際問題，要先根據(jù)已知的兩個條件解決第一個問題，再把第一個問題的結(jié)果作為一個條件，和另一個有聯(lián)系的已知條件結(jié)合起來，解決出第二個問題。2．解決問題（1）先求男生人數(shù)，列式計算：145=9（人）（2）再把男生和女生的人數(shù)合起來，求出美術(shù)興趣小組的總?cè)藬?shù)。①男生有多少人？②美術(shù)興趣小組一共有多少人？ 【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)實情境，從中提煉出要解決的數(shù)學(xué)問題，了解此類問題的結(jié)構(gòu)，體會學(xué)習(xí)解決實際問題的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！慷?、探究新課（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1．自主理解題意。1．課件出示題目（1）拍球比賽，小華拍了34個，小強比小華多拍9個，___________？（2）閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？2．認真審題，明確每道題需要補充的是條件還是問題。目標(biāo)分析：在學(xué)生學(xué)會連加、連減及加減混合的運算基礎(chǔ)上，初步接觸連續(xù)兩問的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的連續(xù)性，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)用兩步計算解決實際問題做好準(zhǔn)備。【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)練習(xí)的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。（二）完成練習(xí)五的第6題。4．重點討論72—（47+16）有簡便寫法嗎？如果沒有，為什么？【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進行比較，在對比中感受小括號的作用，體會運算順序的不同。【設(shè)計意圖：因為學(xué)生有了連加、連減運算的基礎(chǔ)，無小括號的加減混合運算直接讓學(xué)生合作探究，充分運用知識的遷移來完成，重點讓學(xué)生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項，看清運算符號。（2）簡便寫法?！慷?、合作交流，探究新知（一）探究無小括號的加減混合運算1．學(xué)生討論問題一的解決方法。根據(jù)學(xué)生的問題，適時引出新課，板書課題。說說連加、連減混合運算的順序和豎式計算的注意要點。教學(xué)重點：掌握用豎式計算加減混合運算的方法。3．通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。教材第29頁練習(xí)五第2題。2．理解題目意思。6．小結(jié)：用豎式進行連減計算時要注意什么？【設(shè)計意圖：扶著學(xué)生學(xué)習(xí)了例1，例2則完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們用解決例1的學(xué)習(xí)方法，舉一反三的學(xué)習(xí)例2，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三、自主探究、解決問題的能力。2．提出問題。6．小結(jié)：用豎式進行連加計算時要注意什么？【設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)，提出問題，解決問題的過程，體驗成功的喜悅。5．練習(xí)。1．列式：28+34+22=2．嘗試列豎式計算。第一組 第二組 第三組28個34個22個3．提取有代表性的問題。復(fù)習(xí)兩