【正文】 ？生：：左手1個，右手3個。師：第二關(guān)。）師：我們的孩子真棒，分與合的知識掌握得真好。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備圓片(或小棒)5個。第一篇：《學(xué)習(xí)5以內(nèi)加法》教學(xué)設(shè)計加法在數(shù)學(xué)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，《學(xué)習(xí)5以內(nèi)加法》是一年級學(xué)生的基礎(chǔ)課程，下面給大家分享《學(xué)習(xí)5以內(nèi)加法》教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧！《學(xué)習(xí)5以內(nèi)加法》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識加法的含義；認(rèn)識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。4．使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。（第一關(guān)。（1）觀察圖意。師：你描述得很準(zhǔn)確。師：有什么不一樣，誰還會說？生：氣球合在了一起。師：再請一個小朋友說一說。你會用手勢表示合起來嗎？（生做動作）（2）認(rèn)識加法師：我們可以用加法算式表示合起來。）跟老師讀師：這個符號你們認(rèn)識嗎？（加號，橫平豎直，生書空2遍），加號表示合起來。自己小聲說一說，誰來給大家說一說。）小結(jié)。（加交換的手勢）師：通過幾個小朋友的觀察，我們知道了加號前后交換了位置，得數(shù)不變。我們認(rèn)識了加號，知道合起來用加法。通過觀察情景圖，嘗試看圖口述，理解加法的意義，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流意識。教材解讀：“加法”這節(jié)課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中第一次學(xué)習(xí)計算的問題，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及分與合。因此，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，通過具體、直觀、形象的方式逐漸加深對加法含義的理解。你能不能用上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過的分與合的知識來說一句話？預(yù)設(shè)：3和1合成4。師：把3和1合成4，我們再用一個等號連接（板書等號），我們把這個算式讀作3加1等于4。師：說一說，你都看到哪些加法算式？生：（重在讓學(xué)生讀對）師：1+2=3表示什么意思？預(yù)設(shè)：（1）1個女同學(xué)和2個男同學(xué)在折紙鶴，合在一起，一共是3個同學(xué)?？此墒蠹臃▌赢嫀煟耗敲催@個問題，該怎么解答呢？（請學(xué)生列加法算式）預(yù)設(shè)：3+2=5師：那么3加2等于5，這個5是怎么來的呢？預(yù)設(shè)：（1）有的小朋友這樣算，他從頭開始數(shù)：1只、2只、3只、4只、5只，得出的結(jié)果是5只。（不同算法是不同思維發(fā)展水平的體現(xiàn)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的方法進行計算。師：你看多有意思啊，4加1等于5，1加4也等于5。、口頭表達能力和實際操作能力。5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成2和2 1和（）合成23可以分成2和（）4和1合成（）小朋友把分與合的知識掌握得可真好呀！【設(shè)計意圖：由游戲?qū)胄抡n，學(xué)生的注意力很快的投入到課堂之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣；同時游戲的內(nèi)容又是學(xué)生計算5以內(nèi)加法的基礎(chǔ)，為新知識的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。這里就可以用加法計算（板書課題：加法）領(lǐng)讀：加法。師：你會讀這個算式嗎？讀作：3加2等于5。你們看，一個小女孩在玩蕩船呢，接下來又來了幾個小女孩？（2個）那么現(xiàn)在有幾個小朋友？ 誰能將事情和問題連起來說一說？（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩船的游戲，一共有多少個小朋友？）師：用什么方法來計算呢？把1個女孩和2個男孩合起來算，所以列式：1+2=？，得數(shù)是幾呢？把書翻到49頁試一試，填完整。小朋友看圖，先自己說圖意，列出算式。40頁第2題小結(jié)：剛才小朋友用數(shù)圖，畫圓圈或者想幾和幾合起來是多少來計算加法。這個環(huán)節(jié)中學(xué)生動手、動口、動腦，學(xué)習(xí)的過程化靜為動、化難為易，思維水平也在這個過程中不斷提高?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？）接下來的想想做做第6題請小朋友獨立完成。初步學(xué)會用加法解決簡單的實際問題。教學(xué)具： 5個圓片，算式卡片，信筒，信封等。師：你知道的真不少。師：你能說一說加號表示什么意思嗎？加號表示把兩個部分合起來，求一共是多少。跟老師讀一遍。這里有幾個小朋友，他們一起準(zhǔn)備做什么？誰會說一說？生試說（有幾個女小朋友，有幾個男小朋友）（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲）誰再來說說？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(一共有多少小朋友？)誰能將事情和問題連起來說一說？（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有多少個小朋友？）用什么方法算出一共有多少個小朋友玩蕩橋？（生答）② 師板書：1 + 2 你知道得數(shù)是多少嗎？（3）板書： 1 + 2 = 3 你是怎么算出來的？（直接在圖上數(shù)，一共有3個小朋友。戴帽子的是——鴨媽媽，這些是——小鴨。（學(xué)生反饋）小結(jié)：剛才小朋友用數(shù)圖，擺圓片，或者想幾和幾合起來是多少來計算加法。小朋友真棒！看來你們個個都是出色的郵遞員?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)，讀，寫加號，理解加法的意義?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知游戲：快速搶答。（板書：2+1=3)讀算式：2加1等于3。三、學(xué)會計算，掌握方法，讓學(xué)生說出圖意。四、實際應(yīng)用，深化新知“說一說，填一填”。(2)出示圖2(螃蟹一家)，按圖1的要求完成。談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫三角形的方法計算呢!你能幫助他嗎？同桌學(xué)生合作，看算式，先畫三角形，再在書上的方框里填上得數(shù)。(1)出示加法算式：4+1=□，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法計算。2．使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備 小棒或圓片。△交流匯報：生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米??生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5 根據(jù)學(xué)生回答板書：4+1＝5 [數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是勾通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。2．小組交流，探討多種算法。（數(shù)數(shù)法。生4：我會數(shù)指頭或小棒來算。），說明理由。、分析、說圖意。：給優(yōu)勝小組獎勵“團結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。在探討“4+1＝5”的計算方法時，變老師講學(xué)生聽的灌輸式的時空結(jié)構(gòu)，為學(xué)生獨立思考，小組交流的開放情境。師生互評計算方法，生生互評小組的使用評價形式的開放，有效地確立了學(xué)生的主體地位。