【正文】 ？生：：左手1個(gè)，右手3個(gè)。師：第二關(guān)。）師：我們的孩子真棒，分與合的知識(shí)掌握得真好。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備圓片(或小棒)5個(gè)。第一篇：《學(xué)習(xí)5以內(nèi)加法》教學(xué)設(shè)計(jì)加法在數(shù)學(xué)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，《學(xué)習(xí)5以內(nèi)加法》是一年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，下面給大家分享《學(xué)習(xí)5以內(nèi)加法》教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧！《學(xué)習(xí)5以內(nèi)加法》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。4．使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。（第一關(guān)。（1）觀察圖意。師：你描述得很準(zhǔn)確。師：有什么不一樣，誰還會(huì)說？生：氣球合在了一起。師：再請(qǐng)一個(gè)小朋友說一說。你會(huì)用手勢(shì)表示合起來嗎？（生做動(dòng)作）（2）認(rèn)識(shí)加法師：我們可以用加法算式表示合起來。）跟老師讀師：這個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？（加號(hào)，橫平豎直，生書空2遍），加號(hào)表示合起來。自己小聲說一說，誰來給大家說一說。）小結(jié)。（加交換的手勢(shì)）師：通過幾個(gè)小朋友的觀察，我們知道了加號(hào)前后交換了位置，得數(shù)不變。我們認(rèn)識(shí)了加號(hào)，知道合起來用加法。通過觀察情景圖，嘗試看圖口述，理解加法的意義，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流意識(shí)。教材解讀：“加法”這節(jié)課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中第一次學(xué)習(xí)計(jì)算的問題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及分與合。因此，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，通過具體、直觀、形象的方式逐漸加深對(duì)加法含義的理解。你能不能用上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過的分與合的知識(shí)來說一句話？預(yù)設(shè)：3和1合成4。師：把3和1合成4，我們?cè)儆靡粋€(gè)等號(hào)連接（板書等號(hào)），我們把這個(gè)算式讀作3加1等于4。師：說一說，你都看到哪些加法算式？生：（重在讓學(xué)生讀對(duì)）師：1+2=3表示什么意思？預(yù)設(shè)：（1）1個(gè)女同學(xué)和2個(gè)男同學(xué)在折紙鶴，合在一起，一共是3個(gè)同學(xué)?？此墒蠹臃▌?dòng)畫師：那么這個(gè)問題，該怎么解答呢？（請(qǐng)學(xué)生列加法算式）預(yù)設(shè)：3+2=5師：那么3加2等于5，這個(gè)5是怎么來的呢？預(yù)設(shè)：（1）有的小朋友這樣算，他從頭開始數(shù)：1只、2只、3只、4只、5只，得出的結(jié)果是5只。（不同算法是不同思維發(fā)展水平的體現(xiàn)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。師：你看多有意思啊，4加1等于5，1加4也等于5。、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成2和2 1和（）合成23可以分成2和（）4和1合成（）小朋友把分與合的知識(shí)掌握得可真好呀！【設(shè)計(jì)意圖：由游戲?qū)胄抡n，學(xué)生的注意力很快的投入到課堂之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)游戲的內(nèi)容又是學(xué)生計(jì)算5以內(nèi)加法的基礎(chǔ)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。這里就可以用加法計(jì)算（板書課題：加法）領(lǐng)讀：加法。師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？讀作：3加2等于5。你們看，一個(gè)小女孩在玩蕩船呢，接下來又來了幾個(gè)小女孩？（2個(gè)）那么現(xiàn)在有幾個(gè)小朋友？ 誰能將事情和問題連起來說一說？（1個(gè)小女孩和2個(gè)小男孩去玩蕩船的游戲，一共有多少個(gè)小朋友？）師：用什么方法來計(jì)算呢？把1個(gè)女孩和2個(gè)男孩合起來算，所以列式：1+2=？，得數(shù)是幾呢？把書翻到49頁(yè)試一試，填完整。小朋友看圖，先自己說圖意，列出算式。40頁(yè)第2題小結(jié)：剛才小朋友用數(shù)圖，畫圓圈或者想幾和幾合起來是多少來計(jì)算加法。這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，學(xué)習(xí)的過程化靜為動(dòng)、化難為易，思維水平也在這個(gè)過程中不斷提高?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？）接下來的想想做做第6題請(qǐng)小朋友獨(dú)立完成。初步學(xué)會(huì)用加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)具： 5個(gè)圓片，算式卡片，信筒，信封等。師：你知道的真不少。師：你能說一說加號(hào)表示什么意思嗎？加號(hào)表示把兩個(gè)部分合起來，求一共是多少。跟老師讀一遍。這里有幾個(gè)小朋友，他們一起準(zhǔn)備做什么？誰會(huì)說一說？生試說（有幾個(gè)女小朋友，有幾個(gè)男小朋友）（1個(gè)小女孩和2個(gè)小男孩去玩蕩橋的游戲）誰再來說說？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(一共有多少小朋友？)誰能將事情和問題連起來說一說？（1個(gè)小女孩和2個(gè)小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有多少個(gè)小朋友？）用什么方法算出一共有多少個(gè)小朋友玩蕩橋？（生答）② 師板書：1 + 2 你知道得數(shù)是多少嗎？（3）板書： 1 + 2 = 3 你是怎么算出來的？（直接在圖上數(shù)，一共有3個(gè)小朋友。戴帽子的是——鴨媽媽，這些是——小鴨。（學(xué)生反饋）小結(jié)：剛才小朋友用數(shù)圖，擺圓片，或者想幾和幾合起來是多少來計(jì)算加法。小朋友真棒！看來你們個(gè)個(gè)都是出色的郵遞員。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)，讀，寫加號(hào)，理解加法的意義。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知游戲：快速搶答。（板書：2+1=3)讀算式：2加1等于3。三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法，讓學(xué)生說出圖意。四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知“說一說，填一填”。(2)出示圖2(螃蟹一家)，按圖1的要求完成。談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫三角形的方法計(jì)算呢!你能幫助他嗎？同桌學(xué)生合作，看算式，先畫三角形，再在書上的方框里填上得數(shù)。(1)出示加法算式：4+1=□，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法計(jì)算。2．使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備 小棒或圓片。△交流匯報(bào)：生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米??生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5 根據(jù)學(xué)生回答板書：4+1＝5 [數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是勾通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。2．小組交流，探討多種算法。（數(shù)數(shù)法。生4：我會(huì)數(shù)指頭或小棒來算。），說明理由。、分析、說圖意。：給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。在探討“4+1＝5”的計(jì)算方法時(shí)，變老師講學(xué)生聽的灌輸式的時(shí)空結(jié)構(gòu)，為學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流的開放情境。師生互評(píng)計(jì)算方法，生生互評(píng)小組的使用評(píng)價(jià)形式的開放，有效地確立了學(xué)生的主體地位。