青島版科學(xué)六上蚯蚓找家(存儲(chǔ)版)
【正文】 他們要研究 的家的對(duì)比條件?！? 組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：“現(xiàn)在我們就來(lái)給蚯蚓設(shè)計(jì)一個(gè)家的藍(lán)圖，你可以自由選擇材料。 由教材給出實(shí)驗(yàn)方案到改變教學(xué)方式，讓學(xué)生自由選擇要研究問(wèn)題，自主進(jìn)行探究，目的是變被動(dòng)“教”為學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，引導(dǎo)學(xué)生在記錄的過(guò)程中數(shù)據(jù)一定要真實(shí)，不要編造。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)設(shè)時(shí)間 教 學(xué) 過(guò) 程 ⑴蚯蚓適合生活陰暗、潮濕（溫暖、肥沃的土壤）的環(huán)境中。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 1蚯蚓找家 潮濕 — 干燥 陰暗 — 光明 松軟 堅(jiān)硬 有營(yíng)養(yǎng) 無(wú)營(yíng)養(yǎng) （ 青島貴州路小學(xué) 呂紅霞 ） 。 對(duì)學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)有利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中教師要從以下兩方面引導(dǎo)學(xué)生：⑴提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)不但動(dòng)手、動(dòng)眼、還要?jiǎng)幽X，應(yīng)在認(rèn)真細(xì)致的觀察中伴隨著思考。 活動(dòng)完畢，組織學(xué)生交流自己的設(shè)計(jì)方案。” 除了這一對(duì)照的條件 外 ， 其 他因 素呢？ 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 “第二小組的同學(xué)要給蚯蚓搭建一個(gè)既溫暖又黑暗的家，這樣在設(shè)置對(duì)照時(shí)是兩個(gè)變量因素了，研究的問(wèn)題就不能確定了，所以要
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