青島版科學(xué)六上靜止和運(yùn)動(dòng)單元教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 不省力也不費(fèi)力），以及杠桿在實(shí)際中的應(yīng)用。它是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械，這種簡(jiǎn)單的機(jī)械叫做杠桿。 移動(dòng)支撐小木塊的位置，改變支點(diǎn)位置或改變力點(diǎn)位置，再用小姆指用力壓杠桿有 什么感覺？ 實(shí)驗(yàn)后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？ （ 3）分組實(shí)驗(yàn) 3（杠桿尺定量實(shí)驗(yàn)）。按表中規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 （ 2）分組觀察鑷子。（出示滑輪，講解） 滑 輪也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。 ④討論：說明什么？（說明不省力，也不費(fèi)力。 ②分組實(shí)驗(yàn)。 同學(xué)們，你知道小明設(shè)計(jì)了一個(gè)什么裝置呢？開啟你的智慧之門，你也來設(shè)計(jì)一下吧！！ （ 3）教師小結(jié)：把定滑輪及動(dòng)滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組。 學(xué)生在生活中，或多或少的都見過齒輪，對(duì)齒輪的作用也有一定的 了解，盡管不全面，也不夠準(zhǔn)確，但這樣的導(dǎo)入能喚起學(xué)生對(duì)齒輪這一事物的思考，為下一步活動(dòng)做準(zhǔn)備。目的是通過此交流過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和意識(shí)到制作中出現(xiàn)的一些問題都會(huì)影響齒輪的正常工作。（教師為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)報(bào)告單） “齒輪作用的研究”實(shí)驗(yàn)記錄單 組裝方法我的發(fā)現(xiàn)其他小組的 發(fā)現(xiàn) 學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真填寫記錄單。 通過剛才的研究，我們不僅知道了齒輪能傳遞力，還發(fā)現(xiàn)了它能改變轉(zhuǎn)動(dòng)的速度和運(yùn)動(dòng)的方向。 。 （適時(shí)板書：傳遞力、改變轉(zhuǎn)動(dòng)方向、改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度） 學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師將實(shí)驗(yàn)中的觀察記錄作為指導(dǎo)重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，搜集觀察實(shí)驗(yàn)中的大量信息，以便為學(xué)生互相交流、歸納結(jié)論提供 事實(shí)依據(jù)。 2．探究齒輪的作用。 請(qǐng)同學(xué)們互相配合，把你們的小齒輪組合起來，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生把齒輪在泡沫板上進(jìn)行固定、組裝，并進(jìn)行操作與觀察，談自己發(fā)現(xiàn)。那位同學(xué)來說一說，哪里用到了齒輪？ 實(shí)際上，齒輪在生活中的應(yīng)用非常廣泛，它和杠桿、滑輪、輪軸、斜面一樣，也屬于簡(jiǎn)單機(jī)械。小明突發(fā)奇想，能不能設(shè)計(jì) 一個(gè)裝置，使叔叔們直接在樓下向上把料運(yùn)進(jìn)屋里。 ①分組測(cè)量提起 一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。 ②學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車上定滑輪、動(dòng)滑輪圖；滑輪組示意圖）。 思考：剪子是由幾個(gè)杠桿組成？找出三點(diǎn)的位置。） ③談話：為了更準(zhǔn)確地測(cè)定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律，我 們?cè)诹c(diǎn)上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來測(cè)定力的大小。 分組組裝好撬磚的杠桿，每人在杠桿上指出三點(diǎn)的位置。 （ 2）講解。 指出這二種工具什么地方是斜面？ 4．全課總結(jié) 講述：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一種簡(jiǎn)單機(jī)械──斜面，到此我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了杠桿、滑輪、輪軸、斜面四種簡(jiǎn)單機(jī)械。 （ 1）討論：哪些地方應(yīng)用了斜面？ （ 2）分析引橋、樓梯、盤山公路。） （ 2）實(shí)驗(yàn) 2。） 用測(cè)力計(jì)，將實(shí)驗(yàn)用圓木提高到 15cm高度，需用多大的力，測(cè)量后記錄。 三、教學(xué)過程 （一）教學(xué)引入 談話：有螺紋的釘子叫螺絲釘，螺絲釘也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。 談話：研究我們的測(cè)量結(jié)果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生分析、討論并交流。 學(xué)生小組內(nèi)整理自己的記錄，討論、交流并把時(shí)間和距離的關(guān)系進(jìn)行整理。 學(xué)生交流。坐在火車上，以自己為參照物，路邊的房子啊，樹啊，田地啊，全是運(yùn)動(dòng)的！ 生：如果以你自己為參照物，那你坐的座位就是靜止的，火車也是靜止的。 生：如果以過山車為參照物也是這樣，車上人是靜止的，路邊的樹和房子也都是運(yùn)動(dòng)的。 ⑵描述運(yùn)動(dòng)和靜止。 生 1：汽車在向前運(yùn)動(dòng)，人們都坐在汽車?yán)铮?dāng)然所有的人都在運(yùn)動(dòng)了！ 其他同學(xué)紛紛參與爭(zhēng)論，發(fā)表著自己的看法。板書課題。 靜止和運(yùn)動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)： 1．能提出探究活動(dòng)的大致思路，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議；能用簡(jiǎn)單器材作簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。 師：今天，我們就來研究“靜止和運(yùn)動(dòng)”。 生 2：司機(jī)和乘客都坐在自己的座位上沒動(dòng)，只有一個(gè)人正在向車門處走，所以我認(rèn)為車內(nèi)只有一個(gè)人在運(yùn)動(dòng)。 模擬“乘客與行人”的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)并描述運(yùn)動(dòng)與靜止。 生：以車上人為參照物，路邊的樹和房子就變成運(yùn)動(dòng)的了。 生：我做過火車。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 同學(xué)們，你們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中，有沒有
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1