青島版科學(xué)三上今天的天氣單元教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 度，稱為該地區(qū)該時(shí)段的降水量。 師：大家覺得他用尺子來量降雨量是不是選對(duì)了工具？ 生發(fā)表見 解：不對(duì)，應(yīng)該用量筒量水的體積。－ － 特大暴雨 以上 以上 （三）認(rèn)識(shí)雨量器 其實(shí)早在公元 1247 年，南宋當(dāng)時(shí)州郡均規(guī)定用“天池盆”來測(cè)降雨量，現(xiàn)在我們把測(cè)量一段時(shí)間內(nèi)累積降雨量的儀器稱為“雨量器”。 鐵架可以使鐵筒保持穩(wěn)固水平?？墒亲龅臅r(shí)候應(yīng)該注意什么呢？ 學(xué)生 充分發(fā)表自己的意見，如“安全使用剪刀”、“小組同學(xué)之間遇到困難可以合作互助”。 學(xué)生開始模擬降雨。 各種統(tǒng)計(jì)表格的投影片或課件天氣預(yù)報(bào)的錄象 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 師：關(guān)于天氣情況大家已經(jīng)做了一周的 記錄了。 同學(xué)們都整理的很好，具有一定的可行性。 學(xué)生總結(jié)發(fā)言。 四 拓展活動(dòng)： 今天我們只是對(duì)一周的天氣進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。這接可你有那些收獲。 大家對(duì)一周的天氣情況采用不同的方法進(jìn)行了分析、講解。利用表格和曲線圖等方法 進(jìn)行整理 。 體會(huì)長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣情況是非常艱苦的，但卻是非常有意義的事情。 ○降水結(jié)束之后，應(yīng)及時(shí)記錄降水量。 師：你們還有更好的解決方法嗎？ 生：使用平底的玻璃杯做筒；把可樂的瓶底用蠟填滿，就不必每次都提前加水了等等。 師：你覺得各部分有什么作用？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 漏斗可以防止雨水濺出來。國家所氣象部分為了更明確的分清不同的降雨等級(jí)，特 制定了“降雨量標(biāo)準(zhǔn)”，作為分辨降雨等級(jí)的依據(jù)。 ２、把容器放到開闊不受礙物影響的地方。（課件出示符號(hào)及天氣情景） 二、討論探究 （一）認(rèn)識(shí)降雨量。 談話：好，下面老師就帶領(lǐng)每個(gè)小組的同學(xué)，到教室外面親自動(dòng)手觀測(cè)今天的風(fēng)向，在測(cè)量 的過程申，每個(gè)小組的同學(xué)互相比一比，看哪個(gè)小組制作的風(fēng)向標(biāo)最好、最靈活，為什么 ?并拿自己的風(fēng)向標(biāo)跟其他小組的比一比，你制作的風(fēng)向標(biāo)優(yōu)點(diǎn)是什么 ?還存在哪些缺點(diǎn) ?今后應(yīng)怎樣改進(jìn) ? 學(xué)生分組觀測(cè)今天的風(fēng)向。 學(xué)生討論制作方法，交流制作方案。 學(xué)生復(fù)述風(fēng)向標(biāo)各部分的名稱。 講述 :對(duì)，這種儀器叫風(fēng)向標(biāo)。 在制作過程申，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作與交流的精神 。課件出示，也可以用錄像、圖片等方式出示。 模擬實(shí)驗(yàn)：目測(cè)風(fēng)級(jí)。錄像內(nèi)容中至少有如下方法：利用儀器進(jìn)行測(cè)量，看云識(shí)天氣，根據(jù)月相識(shí)天氣，根據(jù)諺語判斷天氣，目測(cè)風(fēng)向、風(fēng)力，收聽、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。 師：觀察天氣，還應(yīng)觀測(cè)哪些內(nèi)容？老師將天氣的其他內(nèi)容板書在黑板上（如降水、云量、空氣濕度等）。 3．體驗(yàn)合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)過程 談話導(dǎo)入 師：課前，同學(xué)們有沒有對(duì)今天的天氣情況？讓學(xué)生模仿氣象預(yù)報(bào)員到前面匯報(bào)。師：我們可以通過哪些方法了解天氣情況呢？小組內(nèi)同學(xué)可以先討論討論，也可以進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，看看能找到多少種獲知天氣情況的方法。我們已經(jīng)知道通過目測(cè)獲得天氣情況。師：觀測(cè)完畢，還要實(shí)事求是地將觀測(cè)結(jié)果記錄下來才能夠進(jìn)行分析，估測(cè)、記錄時(shí)，用文字是比較麻煩的，你有沒有簡(jiǎn)單 的方法？學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)
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