【正文】 。（三）總結(jié)階段（2015年9月——2015年12月）。校本研修作為我校中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，我校將把此項(xiàng)工作納入對(duì)學(xué)校工作督導(dǎo)檢查評(píng)估之中，與教師職務(wù)晉升、職稱評(píng)聘、工作業(yè)績(jī)掛鉤，以確保校本研修工作取得實(shí)效。⒈要求和方法：在保證語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各一次的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加其他學(xué)科（比如主題班會(huì)、科學(xué)等），若承辦鎮(zhèn)級(jí)以上教研活動(dòng)，則該學(xué)科校級(jí)活動(dòng)不再重復(fù)舉辦。（四）實(shí)行每周一小時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。四、學(xué)校校本教研工作制度學(xué)校實(shí)行三級(jí)管理制度，各級(jí)工作制度如下： 一級(jí)——(校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處)校本教研工作制度在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校教研工作規(guī)劃與多項(xiàng)規(guī)章制度，形成一支強(qiáng)有力的教研隊(duì)伍。⒌領(lǐng)導(dǎo)小組要率先不斷學(xué)習(xí)，積極參加校本教研的各項(xiàng)活動(dòng)，樹立學(xué)習(xí)榜樣。二級(jí)————教研組（長(zhǎng)）校本教研工作制度教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。⒉積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，確定教研組每學(xué)期的教改實(shí)驗(yàn)研究課題，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)，組織教學(xué)研究課、公開展示課，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。⒎注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（一）達(dá)成目標(biāo)： ⒈完成每周一次的教學(xué)反思 ⒉制訂個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃（時(shí)間可以考慮一年至三年），并按成長(zhǎng)規(guī)劃努力達(dá)成。五、學(xué)校校本教研制度激勵(lì)機(jī)制⒈在各級(jí)教研活動(dòng)（教研組、學(xué)校教研活動(dòng)、鎮(zhèn)教研活動(dòng)、縣教研活動(dòng)等）中開課的教師按不同級(jí)別給予一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。六、幾點(diǎn)補(bǔ)充。，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。⒌依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)。（二）具體要求：⒈組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科教學(xué)理論，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。及時(shí)安排和及時(shí)總結(jié)本校教研工作情況，獎(jiǎng)罰分明。⒊組織好語(yǔ)、數(shù)、英等校級(jí)研討、“三育”論壇、論文評(píng)比、教學(xué)開放展示日和集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動(dòng)。（七）教師每周有一次教學(xué)反思；兩周向教研組提供一個(gè)本人遇到的值得探討的問(wèn)題；每月向?qū)W校提供一個(gè)典型個(gè)案；每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)研討課；每學(xué)期完成一篇有價(jià)值的教師論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；每學(xué)期編制一份有代表性的試卷；每人建立一個(gè)個(gè)人資料檔案袋。每次評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。二、工作目標(biāo)以新課標(biāo)為導(dǎo)向，以課程實(shí)施過(guò)程中各學(xué)科所面臨的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以行動(dòng)研究為主要方式，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的校本教研制度，使學(xué)校和各教研組成為學(xué)習(xí)化組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)我?！俺鲑|(zhì)量、樹品牌、促發(fā)展”的奮斗目標(biāo)。每位教師要根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)，制訂個(gè)人五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和研修計(jì)劃。全面展開校本研修的各項(xiàng)工作，確保校本研修步入規(guī)范化、常態(tài)化，及時(shí)總結(jié)校本研修經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化校本研修方法，確保研修工作穩(wěn)步健康推進(jìn)，取得新的豐碩成果。（二）按研修內(nèi)容的不同屬性，研修內(nèi)容大致劃分如下：學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能類：學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論與實(shí)踐等。“十一五”期間，我校教研工作取得了一定成效，我們要繼續(xù)加大工作力度，找準(zhǔn)突破口，努力培養(yǎng)一支新時(shí)期的研究型教師隊(duì)伍，提高我校教育品味。（二）建立校本研修示范組。五、工作任務(wù)按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、完善機(jī)制、分類、分步實(shí)施、有序推進(jìn)、提升質(zhì)量”的工作思路，我區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作的具體任務(wù)是：宣傳準(zhǔn)備階段（2011年）：建立區(qū)局、鎮(zhèn)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；制定校本研修五年規(guī)劃和實(shí)施方案，建立和完善相關(guān)制度，全面啟動(dòng)新一輪校本研修工作?！嗉?jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng)：學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級(jí)活動(dòng)的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與管理等。關(guān)注課堂，注重實(shí)效。切實(shí)落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。為保證全縣中小學(xué)校本教研工作的質(zhì)量和效益，縣教育局結(jié)合實(shí)際，研究制訂《揭東縣中小學(xué)校本教研工作評(píng)價(jià)指標(biāo)》（見附件一），評(píng)價(jià)內(nèi)容包括管理機(jī)制、保障機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、工作成效四方面40項(xiàng)具體指標(biāo)要求，總分值100分，作為全縣中小學(xué)申報(bào)校本教研工作“達(dá)標(biāo)單位”和“先進(jìn)單位”的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。在起步階段，教研組、備課組（或年級(jí)組）仍然是校本教研的基本組織，有計(jì)劃、有組織的教研活動(dòng)仍然是主要載體。實(shí)施案例教學(xué)研究。建立每開展一次全縣中小學(xué)校本教研工作經(jīng)驗(yàn)交流、成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)的制度；把校本教研的成效列入學(xué)校和校長(zhǎng)績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容之一。教研組、備課組（或年級(jí)組）具體實(shí)施校本教研工作。五、具體措施（一）通力合作，上下聯(lián)動(dòng)，建立校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施運(yùn)行機(jī)制縣教育局成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。專家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)?？陀^上各校之間在文化背景、師資水平、學(xué)生來(lái)源、周邊環(huán)境、教學(xué)資源等方面都存在不同程度的差異，并不是所有學(xué)校都具備較強(qiáng)的校本教研能力，在這種情況下，需要開展聯(lián)片教研活動(dòng)。具體做到“三反思”：反思備課思路，尋找最佳上課方案，提高教學(xué)的預(yù)測(cè)能力；反思教情和學(xué)情，及時(shí)改進(jìn)教法，提高教學(xué)的調(diào)控能力；反思課堂實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，提高教學(xué)的評(píng)價(jià)能力。從微觀來(lái)說(shuō)，每一堂課、每一次研究都是發(fā)展的一個(gè)起點(diǎn)；從宏觀來(lái)說(shuō)，教師的發(fā)展伴隨著學(xué)校發(fā)展的全過(guò)程和教師一生的教育生涯。同時(shí)，在教學(xué)研究的方式方法上有新的突破，在各個(gè)層次級(jí)別的教學(xué)研究上形成一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，涌現(xiàn)一批在全縣、全市乃至全省有一定影響力的成果。除了積極參加縣級(jí)以上培訓(xùn)外，學(xué)校采取走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合；領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)相結(jié)合等形式對(duì)教師進(jìn)行全面的培訓(xùn)。2012年12月，召開以校為本教研制度總結(jié)會(huì)，展示各教研組教研成果并對(duì)取得優(yōu)秀成果的教研組和教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。四、實(shí)施步驟2012年3 月召開全校教師以校為本教研制度動(dòng)員大會(huì)。三、組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)?！罢n改”領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃并指導(dǎo)學(xué)校以校為本教研制度的建立，由學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)試行。2012年6月，召開全校以校為本教研制度工作研討會(huì)。在以校為本教研工作中，把教師培訓(xùn)和教研指導(dǎo)作為重中之重。經(jīng)過(guò)5年的努力，至2014年，全縣基本建立起較為完善的校本教研體制，絕大部分學(xué)校都能形成較為完備的教學(xué)研究制度，具備組織和開展校本教研的能力，能比較規(guī)范地開展校本教研活動(dòng)，其中相當(dāng)一部分的學(xué)校達(dá)到縣級(jí)或市級(jí)校本教研示范學(xué)校的要求。（三）發(fā)展性原則校本教研工作應(yīng)該是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，漸進(jìn)的過(guò)程，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。開展反思感悟教學(xué)，要求教師在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)。開展聯(lián)片教研。教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并自覺接受理論的指導(dǎo)，努力提高教學(xué)理論素養(yǎng)，增強(qiáng)