【正文】 。（三）總結(jié)階段（2015年9月——2015年12月）。校本研修作為我校中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，我校將把此項工作納入對學(xué)校工作督導(dǎo)檢查評估之中，與教師職務(wù)晉升、職稱評聘、工作業(yè)績掛鉤，以確保校本研修工作取得實效。⒈要求和方法：在保證語文、數(shù)學(xué)、英語各一次的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加其他學(xué)科（比如主題班會、科學(xué)等），若承辦鎮(zhèn)級以上教研活動，則該學(xué)科校級活動不再重復(fù)舉辦。（四）實行每周一小時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。四、學(xué)校校本教研工作制度學(xué)校實行三級管理制度，各級工作制度如下： 一級——(校長室、教導(dǎo)處)校本教研工作制度在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校教研工作規(guī)劃與多項規(guī)章制度，形成一支強(qiáng)有力的教研隊伍。⒌領(lǐng)導(dǎo)小組要率先不斷學(xué)習(xí)，積極參加校本教研的各項活動，樹立學(xué)習(xí)榜樣。二級————教研組（長）校本教研工作制度教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。⒉積極開展教學(xué)研究活動，根據(jù)教學(xué)實際，確定教研組每學(xué)期的教改實驗研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學(xué)研究課、公開展示課，及時總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。⒎注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗。（一）達(dá)成目標(biāo)： ⒈完成每周一次的教學(xué)反思 ⒉制訂個人成長規(guī)劃（時間可以考慮一年至三年），并按成長規(guī)劃努力達(dá)成。五、學(xué)校校本教研制度激勵機(jī)制⒈在各級教研活動（教研組、學(xué)校教研活動、鎮(zhèn)教研活動、縣教研活動等）中開課的教師按不同級別給予一定的物質(zhì)或精神獎勵。六、幾點補(bǔ)充。，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。⒌依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗。（二）具體要求：⒈組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科教學(xué)理論，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求，制定學(xué)期教學(xué)計劃。及時安排和及時總結(jié)本校教研工作情況，獎罰分明。⒊組織好語、數(shù)、英等校級研討、“三育”論壇、論文評比、教學(xué)開放展示日和集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動。（七）教師每周有一次教學(xué)反思；兩周向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題；每月向?qū)W校提供一個典型個案；每學(xué)期上一節(jié)校級研討課；每學(xué)期完成一篇有價值的教師論文或經(jīng)驗總結(jié)；每學(xué)期編制一份有代表性的試卷；每人建立一個個人資料檔案袋。每次評出一、二、三等獎若干名。二、工作目標(biāo)以新課標(biāo)為導(dǎo)向，以課程實施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，使學(xué)校和各教研組成為學(xué)習(xí)化組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實，努力實現(xiàn)我?！俺鲑|(zhì)量、樹品牌、促發(fā)展”的奮斗目標(biāo)。每位教師要根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)，制訂個人五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和研修計劃。全面展開校本研修的各項工作，確保校本研修步入規(guī)范化、常態(tài)化，及時總結(jié)校本研修經(jīng)驗，優(yōu)化校本研修方法，確保研修工作穩(wěn)步健康推進(jìn)，取得新的豐碩成果。（二）按研修內(nèi)容的不同屬性，研修內(nèi)容大致劃分如下：學(xué)科知識與教學(xué)技能類：學(xué)科教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實踐活動的理論與實踐等?！笆晃濉逼陂g，我校教研工作取得了一定成效，我們要繼續(xù)加大工作力度，找準(zhǔn)突破口，努力培養(yǎng)一支新時期的研究型教師隊伍，提高我校教育品味。（二）建立校本研修示范組。五、工作任務(wù)按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、完善機(jī)制、分類、分步實施、有序推進(jìn)、提升質(zhì)量”的工作思路，我區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作的具體任務(wù)是：宣傳準(zhǔn)備階段（2011年）：建立區(qū)局、鎮(zhèn)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；制定校本研修五年規(guī)劃和實施方案，建立和完善相關(guān)制度，全面啟動新一輪校本研修工作?！嗉壒芾砼c學(xué)生成長：學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊活動組織與管理等。關(guān)注課堂，注重實效。切實落實獎懲措施。為保證全縣中小學(xué)校本教研工作的質(zhì)量和效益，縣教育局結(jié)合實際，研究制訂《揭東縣中小學(xué)校本教研工作評價指標(biāo)》（見附件一），評價內(nèi)容包括管理機(jī)制、保障機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、工作成效四方面40項具體指標(biāo)要求，總分值100分，作為全縣中小學(xué)申報校本教研工作“達(dá)標(biāo)單位”和“先進(jìn)單位”的評比標(biāo)準(zhǔn)。在起步階段，教研組、備課組（或年級組）仍然是校本教研的基本組織，有計劃、有組織的教研活動仍然是主要載體。實施案例教學(xué)研究。建立每開展一次全縣中小學(xué)校本教研工作經(jīng)驗交流、成果評獎活動的制度；把校本教研的成效列入學(xué)校和校長績效考核獎勵的內(nèi)容之一。教研組、備課組（或年級組）具體實施校本教研工作。五、具體措施（一）通力合作，上下聯(lián)動，建立校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、實施運(yùn)行機(jī)制縣教育局成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。專家、學(xué)者或有經(jīng)驗的骨干教師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)?？陀^上各校之間在文化背景、師資水平、學(xué)生來源、周邊環(huán)境、教學(xué)資源等方面都存在不同程度的差異，并不是所有學(xué)校都具備較強(qiáng)的校本教研能力，在這種情況下，需要開展聯(lián)片教研活動。具體做到“三反思”：反思備課思路，尋找最佳上課方案，提高教學(xué)的預(yù)測能力；反思教情和學(xué)情，及時改進(jìn)教法，提高教學(xué)的調(diào)控能力；反思課堂實踐，總結(jié)經(jīng)驗和不足，提高教學(xué)的評價能力。從微觀來說，每一堂課、每一次研究都是發(fā)展的一個起點；從宏觀來說，教師的發(fā)展伴隨著學(xué)校發(fā)展的全過程和教師一生的教育生涯。同時，在教學(xué)研究的方式方法上有新的突破，在各個層次級別的教學(xué)研究上形成一些有價值的經(jīng)驗，涌現(xiàn)一批在全縣、全市乃至全省有一定影響力的成果。除了積極參加縣級以上培訓(xùn)外，學(xué)校采取走出去與請進(jìn)來相結(jié)合；領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)相結(jié)合等形式對教師進(jìn)行全面的培訓(xùn)。2012年12月，召開以校為本教研制度總結(jié)會，展示各教研組教研成果并對取得優(yōu)秀成果的教研組和教師進(jìn)行獎勵。四、實施步驟2012年3 月召開全校教師以校為本教研制度動員大會。三、組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)?！罢n改”領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃并指導(dǎo)學(xué)校以校為本教研制度的建立，由學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)試行。2012年6月，召開全校以校為本教研制度工作研討會。在以校為本教研工作中，把教師培訓(xùn)和教研指導(dǎo)作為重中之重。經(jīng)過5年的努力，至2014年，全縣基本建立起較為完善的校本教研體制，絕大部分學(xué)校都能形成較為完備的教學(xué)研究制度，具備組織和開展校本教研的能力，能比較規(guī)范地開展校本教研活動，其中相當(dāng)一部分的學(xué)校達(dá)到縣級或市級校本教研示范學(xué)校的要求。（三）發(fā)展性原則校本教研工作應(yīng)該是一個發(fā)展的過程，漸進(jìn)的過程，只有起點，沒有終點。開展反思感悟教學(xué)，要求教師在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)。開展聯(lián)片教研。教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并自覺接受理論的指導(dǎo)，努力提高教學(xué)理論素養(yǎng)，增強(qiáng)