【正文】 理論思維能力。學?？梢越Y(jié)合實際，聘請學校學科帶頭人或?qū)W有專攻的教師為校本教研顧問。學校相關處（室）要精心組織落實學校教研計劃，搭建平臺，展示成果。明確校長在校本教研工作中的主要責任：明確學校教研與教師專業(yè)發(fā)展的方向和重點；營造寬松、民主的研究氛圍；搭建交流、展示的多種平臺，調(diào)動教師參與教研的主動性，保護和鼓勵教師的研究積極性和創(chuàng)造性；及時總結(jié)和提煉經(jīng)驗和成果。學校應營造濃厚的讀書氛圍，鼓勵教師博覽群書以及網(wǎng)上學習交流，豐厚教師的文化專業(yè)知識的底蘊；鼓勵教師做課程的實施者、開發(fā)者及建構(gòu)者，拓寬教師的課程視野；鼓勵教師不斷在課堂教學中不斷豐富實踐知識，提升實踐智慧。創(chuàng)新形式，給校本教研注入生機與活力。堅持從高從嚴標準。縣教育局將組織考評組，通過召開座談會、發(fā)放調(diào)查問卷、查閱檔案資料和察看現(xiàn)場等形式，對每所申報學校進行評價驗收，嚴格把關，綜合評定。以六鎮(zhèn)教育組、局直校為研修基本單位，立足本鎮(zhèn)、校實際，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu)，1促進學校發(fā)展。——教師成長與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應用；教育科研方法；教學藝術(shù)與教學風格等。網(wǎng)絡平臺的研修方式：校園網(wǎng)站；專題論壇；博客寫作；交流等。充分發(fā)揮教學能手引領作用，開展教研組長、學科骨干分級培訓活動，選拔和培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務精湛的教師作為我校校本研修的“引領者”，明確崗位職責和目標任務，5年內(nèi)全校組建10名校本研修“引領者”隊伍，負責組織與帶動我校59名教師不少于360學時的校本研修任務。（五）努力提升我校校本研修的品味。專業(yè)成就類：職業(yè)生涯回顧；自我總結(jié)反思；經(jīng)驗積累提煉；理論成果產(chǎn)出、推介等。（二）實施階段（2012年4月——2015年8月）。我校立足學校實際，制定校本研修實施方案和工作計劃，把校本研修工作作為推動教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措。第五篇：校本教研實施方案汶上鎮(zhèn)西門小學校本教研實施方案一、指導思想以全面落實課程改革的目標，切實提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，改進和完善教學的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，提高學校課程建設能力和辦學水平，具有重要的意義。（三）每學期組織一次論文和案例評比活動。（六）堅持每月一次的由學校課改領導小組和全體課改教師參加的課改研討會，要有記錄。⒉每學期要有2個以上學科在縣級知識檢測中名列前茅。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。⒋保證平時正常性的研討和交流活動的開展。教研組活動要有記錄。三級————教師校本教研工作制度教學研究是提高教學質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)的重要手段。、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。（如：評課積極、試卷質(zhì)量高等）表現(xiàn)突出的教師給予一定的獎勵。⒉在各級各類刊物發(fā)表、各級各類論文評比中獲獎的論文和案例按照級別給予一定的獎勵。（二）具體要求：⒈認真參加學校各級教研組織的各項教研活動，態(tài)度端正。不斷提高練習題、單元過關題、考試題的質(zhì)量，向建立學科題庫方向發(fā)展。⒊大力抓好本學科教師的教學工作，本學科教師，認真鉆研新課標、教材，探索教法和學法，認真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案，上好每一節(jié)課，教好每一個學生。教研組長應在校長、教導處領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。（二）具體要求：⒈教師要參加市、縣、鎮(zhèn)的繼續(xù)教育，努力做好校內(nèi)自培工作，包括學校自己組織的業(yè)務培訓和教師的自我學習培訓。根據(jù)國家和上級有關方針政策制定學校教研工作目標，并負責監(jiān)督實施。⒈要求：教導處要組織好隔周一次的集中學習，每個教研組根據(jù)組內(nèi)教師的空課時間合理安排，可以分時段；每次活動要有專題、有記錄、有實效。⒉步驟：⑴教師報名；⑵學校教導處制定計劃；⑶集中時間上課；⑷說課、集體評課；⑸總結(jié)；⑹資料匯總。學校將不定期對各組校本研修工作開展情況進行專項檢查與評估。開展自查自評活動，全面總結(jié)校本研修工作，匯集整理研修成果，形成總結(jié)材料報送縣局。班級管理與學生成長類：學生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班務管理；良好師生關系的形成；學生思想工作及心理輔導；團隊活動組織與管理等。（一）按教師專業(yè)發(fā)展的不同階段和不同需求，研修內(nèi)容大致可以劃分如下：職業(yè)情感類:就業(yè)動機調(diào)查；職業(yè)理想構(gòu)建；年齡優(yōu)勢發(fā)揮；和諧團隊建設；職業(yè)價值確認等。（三）建設校本研修網(wǎng)絡平臺和資源信息庫。完善機制，形成常態(tài)（2015年）：完成校本研修五年規(guī)劃提出的主要目標任務，提煉校本研修工作的成功做法和基本經(jīng)驗，展示校本研修成果，促使校本研修步入常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，推進校本研修工作有序、有效、持續(xù)深入開展，不斷提升教師隊伍的整體素質(zhì)和業(yè)務水平?；绢愋秃头绞接校簩＜乙I的研修方式：專題講座；案例點評；咨詢診斷；交流研討等。全員培訓，整體提高。對列入校本教研工作達標規(guī)劃的學校，經(jīng)評價驗收不達標的，取消學校校長當評先選優(yōu)的資格，鎮(zhèn)教育組及學校領導應向教育局作書面檢討并保證落實限期整改；對未能完成校本教研工作達標規(guī)劃的鎮(zhèn)、校，校長、教育組長要向縣教育局作深刻的書面檢討，并在當績效考核中扣除10分；對能如期完成達標任務的，校長、教育組長當績效考核獎勵10分。全縣中小學嚴格對照《揭東縣中小學校本教研工作評價指標》，認真進行自查自評，切實做好創(chuàng)建達標規(guī)劃（見附件二）和申報評選工作。教研組根據(jù)本學科的教學重點、疑點、難點，教學中存在的問題，學期初制定教研課題（專題），寫出實施方案，學期末寫出階段總結(jié)和研究論文。提升教師的職業(yè)境界。學校要鼓勵和支持校際之間的交流與合作，探索區(qū)域性教研活動等教研新形式，提高校本教研工作實效。縣確定縣級校本教研工作示范學校若干所，各鎮(zhèn)教育組確定鎮(zhèn)級校本教研工作示范學校中學、小學各一所，建立校本教研工作經(jīng)驗共享平臺。完善縣、鎮(zhèn)、校教研網(wǎng)絡。學?？梢哉埜骷壗萄袉T或其他專家學者通過網(wǎng)絡、電話、座談等形式解答教師教學中的疑難問題和困惑，共同研究改進教學方法。教研組、備課組之間可以通過建立或博客等形式，讓教師在業(yè)余時間利用網(wǎng)絡環(huán)境參加網(wǎng)上教研活動，打破時空限制，拓展教研空間。教研組、備課組通過集體備課、說課、評課，上公開課、示范課和觀摩課，開展專題研討、課題研究等多種形式，強化集體教研，專業(yè)切磋，資源共享，合作共贏。大力弘揚個性化和特色性，因人制宜，不斷提升教師的個性品位,使課堂教學成為百花爭艷的園地。學校是真正發(fā)生教育的地方，教學研究只有基于學校真實的問題才有直接的意義。每學期召開一次校本教研成果展示會，每學年召開一次經(jīng)驗總結(jié)交流會，展示校本教研成果，并對取得優(yōu)秀成果的教研組、教師進行表彰獎勵。學校建立教學研究的導向機制和激勵機制，充分調(diào)動教師參與校本教研的積極性，增強教師的研究意識，養(yǎng)成理論學習和教學實踐反思的習慣，樹立科研興教的教育理念。學?！罢n改”領導小組確定以校為本教研內(nèi)容