【正文】 備課時(shí)，既要備教材教參，又備學(xué)生實(shí)際，即備知識能力點(diǎn)，又備德育心理滲透點(diǎn)，即備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo)，即備書面練習(xí)、作業(yè)，又備實(shí)驗(yàn)實(shí)踐材料。⒍做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實(shí)到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師，堅(jiān)持每月聽新教師課。，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)全校師生形成實(shí)事求是、崇尚學(xué)術(shù)、勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的校本教研風(fēng)氣。到外校聽課，回來一周內(nèi)必須在同科老師中推薦經(jīng)驗(yàn)。三、學(xué)校校本教研制度建設(shè)的內(nèi)容、方法（一）進(jìn)一步完善教導(dǎo)處組織的校級教研活動制度。分級分層開展校本研修進(jìn)行各級課題研究工作；開展校本研修示范組評選工作；召開全校校本研修經(jīng)驗(yàn)交流會。四、研修內(nèi)容校本研修的內(nèi)容是學(xué)校和教師在教育教學(xué)中所面臨的具體問題。創(chuàng)建校本研修示范校（2012年）：確定校本研修示范校，挖掘校本研修課程資源，確立校本研修課題，培育地區(qū)特色的校本研修優(yōu)質(zhì)課程資源。課堂是學(xué)校教育教學(xué)的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。學(xué)校經(jīng)縣教育局綜合評定60分以上的，授予“揭東縣校本教研工作達(dá)標(biāo)單位”稱號，綜合評定90分以上的，授予“揭東縣校本教研工作先進(jìn)單位”稱號。案例教學(xué)是一種教與學(xué)兩方直接參與，共同對案例或疑難問題進(jìn)行討論的教學(xué)方法。學(xué)校要充分發(fā)揮教研組、備課組（或年級組）的作用，廣泛開展教師之間聽課、評課活動；教研組、備課組（或年級組）要訂好活動規(guī)劃，豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式。學(xué)校應(yīng)采取“請進(jìn)來，走出去”等方式，通過學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)講座等形式，引進(jìn)專家的教學(xué)新理念和新思想，了解研究信息，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。（二）同伴互助，共同成長同伴互助是以教研組、備課組為載體，促進(jìn)教師共同成長的一種重要途徑，也是校本教研的重要標(biāo)志和靈魂。三、基本原則立足我縣實(shí)際，追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應(yīng)用是我縣開展中小學(xué)校本教研工作的基本原則。并將教研成果向縣教研室報(bào)送，并向有關(guān)刊物推薦發(fā)表。二、目標(biāo)任務(wù)通過以校為本教研制度的建立，使教師在課程改革的實(shí)踐中，明確教學(xué)研究的方向，不斷提高教師研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、有效的教研機(jī)制，從而適應(yīng)教學(xué)改革的需要，保證和推進(jìn)課程改革工作健康順利發(fā)展，提高教育教學(xué)水平和課程建設(shè)能力。各教研組在研究中要以新課程為導(dǎo)向，從學(xué)生發(fā)展、教師成長和學(xué)校發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，緊緊圍繞地方和學(xué)校課程實(shí)施以及各學(xué)科教學(xué)中存在的實(shí)際問題，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展研究，不斷提高研究的層次和水平。對學(xué)校和教師教學(xué)中表現(xiàn)出來的思想理念和實(shí)踐行為，要做到多肯定優(yōu)點(diǎn)、尋找閃光點(diǎn)為主，力求以成功矯正失誤、以優(yōu)點(diǎn)糾正不足，讓學(xué)校和教師在不斷體驗(yàn)成功的愉悅中，享受到研究的樂趣，增強(qiáng)發(fā)展的動力。發(fā)揮教師優(yōu)勢，開展教學(xué)個(gè)性化問題以及課例分析研究，定期舉行交流研討會，彼此思維發(fā)生碰撞，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，共享成果。發(fā)揮學(xué)校的“專家群體”作用。落實(shí)校長是校本教研制度建設(shè)和實(shí)踐的第一責(zé)任人的目標(biāo)。利用各種教研資源，發(fā)揮教育專家、課程專家、教研員、學(xué)科帶頭人、骨干教師各層次的專業(yè)引領(lǐng)者的專業(yè)引領(lǐng)作用，滿足教師們的需要。各鎮(zhèn)教育組所轄初中、小學(xué)的申報(bào)工作，由鎮(zhèn)教育組組織初審后，報(bào)縣教育局審批；各高完（職）中和縣直學(xué)校的申報(bào)工作，由學(xué)校直接報(bào)縣教育局審批。四、研修內(nèi)容和基本方式校本研修的主要內(nèi)容校本研修的內(nèi)容，包括以下四個(gè)方面：——學(xué)科知識與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；課程實(shí)施與課程評價(jià)；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；高效課堂的理論與實(shí)踐研究等。二、組織機(jī)構(gòu)學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：陳海云副組長：蔣永春成員：趙鋒黨勝三、目標(biāo)任務(wù)（一）打造素質(zhì)精良的校本研修“引領(lǐng)者”隊(duì)伍。專業(yè)提升類：從業(yè)理想的完善；能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；教育教學(xué)風(fēng)格的創(chuàng)立等。成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，落實(shí)人員、明確責(zé)任、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。⒉步驟；各教研組推薦——內(nèi)容審查——學(xué)校論壇。（2）三年內(nèi)增加23名縣級骨干教師或名教師。⒊完成教研組教師梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)具有承擔(dān)鎮(zhèn)性教研活動開課的教師。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組交給自己的任務(wù)。⒋組織好每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。⒉方法：推行行動研究、問題會診、案例分析、實(shí)踐反思、觀摩討論、講我的教育教學(xué)故事等，并積極倡導(dǎo)即時(shí)交流、即時(shí)研討和即時(shí)反思。五、研修方式校本研修的方式要根據(jù)研修的目標(biāo)任務(wù)和具體內(nèi)容，結(jié)合教師個(gè)人實(shí)際而定，注重科學(xué)性和靈活性。學(xué)校要做好網(wǎng)站建設(shè)和管理工作，為教師的校本研修搭建網(wǎng)絡(luò)平臺；要增強(qiáng)與其他兄弟學(xué)校的信息交流，積極建立我校的資源信息庫；積極為“合陽教研網(wǎng)”提供優(yōu)質(zhì)成果。同伴互助的研修方式：集體備課；案例分析；課后反思；一案三單的研制與開發(fā)等。附件：一、揭東縣中小學(xué)校本教研工作評價(jià)指標(biāo)二、揭東縣20102014年中小學(xué)校本教研工作達(dá)標(biāo)規(guī)劃表三、揭東縣校本教研工作達(dá)標(biāo)單位申報(bào)表第三篇：校本教研實(shí)施方案寶高新文教發(fā)?2012?39 號寶雞高新區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案為貫徹落實(shí)全省教育工作會議精神和《陜西省貫徹實(shí)施意見》關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的基本要求，做好高新區(qū)校本研修工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)水平的提高，根據(jù)陜西省教育廳《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見》（陜教師?2010?69號）精神，結(jié)合實(shí)際，特制定本實(shí)施方案：一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)校本研修工作，以基礎(chǔ)教育課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)?？h教研室組織人員對課題（專題）實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行跟蹤聽課調(diào)查、研究與指導(dǎo)，隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流。（三）關(guān)注教師，加強(qiáng)培訓(xùn)，扎實(shí)推進(jìn)校本教研工作關(guān)注教師需要。各級教研機(jī)構(gòu)要明確職責(zé)，通力合作，指導(dǎo)各校建立和健全業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、教研活動制度、課題研究制度、教研活動評價(jià)激勵(lì)機(jī)制、校本教研檔案管理制度等，規(guī)范和保證校本教研活動落實(shí)到位。（三）專業(yè)引領(lǐng)，理論提升校本教研這種實(shí)踐性的研究需要專業(yè)理論的指導(dǎo)，因此，專業(yè)引領(lǐng)作用在校本教研中尤為重要。四、主要形式校本教研應(yīng)以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式，靈活運(yùn)用案例分析、課例研討、專題探討、課題研究、校際交流、聯(lián)片教研等多種教研活動方式，努力提高教學(xué)研究的針對性和實(shí)效性，使校本教研成為學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的永恒動力。第二篇：揭東縣中小學(xué)校本教研工作實(shí)施方案揭東縣中小學(xué)校本教研工作實(shí)施方案（試行）（二〇〇九年八月二十五日）為深入貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》(國發(fā)[2001]2l號)和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，落實(shí)《廣東省開展以校為本