【正文】 備課時，既要備教材教參，又備學生實際，即備知識能力點，又備德育心理滲透點，即備有效教法，又備學法指導，即備書面練習、作業(yè)，又備實驗實踐材料。⒍做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師，堅持每月聽新教師課。，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理論聯(lián)系實際，促進全校師生形成實事求是、崇尚學術(shù)、勇于創(chuàng)新、不斷進取的校本教研風氣。到外校聽課，回來一周內(nèi)必須在同科老師中推薦經(jīng)驗。三、學校校本教研制度建設(shè)的內(nèi)容、方法（一）進一步完善教導處組織的校級教研活動制度。分級分層開展校本研修進行各級課題研究工作；開展校本研修示范組評選工作；召開全校校本研修經(jīng)驗交流會。四、研修內(nèi)容校本研修的內(nèi)容是學校和教師在教育教學中所面臨的具體問題。創(chuàng)建校本研修示范校（2012年）：確定校本研修示范校，挖掘校本研修課程資源，確立校本研修課題，培育地區(qū)特色的校本研修優(yōu)質(zhì)課程資源。課堂是學校教育教學的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。學校經(jīng)縣教育局綜合評定60分以上的，授予“揭東縣校本教研工作達標單位”稱號，綜合評定90分以上的，授予“揭東縣校本教研工作先進單位”稱號。案例教學是一種教與學兩方直接參與，共同對案例或疑難問題進行討論的教學方法。學校要充分發(fā)揮教研組、備課組（或年級組）的作用，廣泛開展教師之間聽課、評課活動；教研組、備課組（或年級組）要訂好活動規(guī)劃，豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式。學校應(yīng)采取“請進來，走出去”等方式，通過學術(shù)報告、學術(shù)講座等形式，引進專家的教學新理念和新思想，了解研究信息，促進教師的專業(yè)發(fā)展。（二）同伴互助，共同成長同伴互助是以教研組、備課組為載體，促進教師共同成長的一種重要途徑，也是校本教研的重要標志和靈魂。三、基本原則立足我縣實際，追求實際效果和注重實際應(yīng)用是我縣開展中小學校本教研工作的基本原則。并將教研成果向縣教研室報送，并向有關(guān)刊物推薦發(fā)表。二、目標任務(wù)通過以校為本教研制度的建立，使教師在課程改革的實踐中，明確教學研究的方向，不斷提高教師研究和解決教學實際問題的能力，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、有效的教研機制，從而適應(yīng)教學改革的需要，保證和推進課程改革工作健康順利發(fā)展，提高教育教學水平和課程建設(shè)能力。各教研組在研究中要以新課程為導向，從學生發(fā)展、教師成長和學校發(fā)展的需要為出發(fā)點，緊緊圍繞地方和學校課程實施以及各學科教學中存在的實際問題，有目的、有計劃、有組織地開展研究，不斷提高研究的層次和水平。對學校和教師教學中表現(xiàn)出來的思想理念和實踐行為，要做到多肯定優(yōu)點、尋找閃光點為主，力求以成功矯正失誤、以優(yōu)點糾正不足，讓學校和教師在不斷體驗成功的愉悅中，享受到研究的樂趣，增強發(fā)展的動力。發(fā)揮教師優(yōu)勢，開展教學個性化問題以及課例分析研究，定期舉行交流研討會，彼此思維發(fā)生碰撞，相互啟發(fā)，相互學習，共享成果。發(fā)揮學校的“專家群體”作用。落實校長是校本教研制度建設(shè)和實踐的第一責任人的目標。利用各種教研資源，發(fā)揮教育專家、課程專家、教研員、學科帶頭人、骨干教師各層次的專業(yè)引領(lǐng)者的專業(yè)引領(lǐng)作用，滿足教師們的需要。各鎮(zhèn)教育組所轄初中、小學的申報工作，由鎮(zhèn)教育組組織初審后，報縣教育局審批；各高完（職）中和縣直學校的申報工作，由學校直接報縣教育局審批。四、研修內(nèi)容和基本方式校本研修的主要內(nèi)容校本研修的內(nèi)容，包括以下四個方面：——學科知識與教學技能：學科教學研究的最新動態(tài)與成果；課程標準和教材研究；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學的基本組織形式與組織策略；高效課堂的理論與實踐研究等。二、組織機構(gòu)學校成立校本研修工作領(lǐng)導小組：組長：陳海云副組長：蔣永春成員：趙鋒黨勝三、目標任務(wù)（一）打造素質(zhì)精良的校本研修“引領(lǐng)者”隊伍。專業(yè)提升類：從業(yè)理想的完善；能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；教育教學風格的創(chuàng)立等。成立相應(yīng)機構(gòu)，落實人員、明確責任、加強領(lǐng)導。⒉步驟；各教研組推薦——內(nèi)容審查——學校論壇。（2）三年內(nèi)增加23名縣級骨干教師或名教師。⒊完成教研組教師梯隊建設(shè)，培養(yǎng)具有承擔鎮(zhèn)性教研活動開課的教師。真正創(chuàng)建嚴肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。認真完成學校、教研組交給自己的任務(wù)。⒋組織好每周一次的業(yè)務(wù)學習活動。、本職工作出發(fā)，學習教育理論，注重聯(lián)系實際，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)。⒉方法：推行行動研究、問題會診、案例分析、實踐反思、觀摩討論、講我的教育教學故事等，并積極倡導即時交流、即時研討和即時反思。五、研修方式校本研修的方式要根據(jù)研修的目標任務(wù)和具體內(nèi)容，結(jié)合教師個人實際而定，注重科學性和靈活性。學校要做好網(wǎng)站建設(shè)和管理工作，為教師的校本研修搭建網(wǎng)絡(luò)平臺；要增強與其他兄弟學校的信息交流，積極建立我校的資源信息庫；積極為“合陽教研網(wǎng)”提供優(yōu)質(zhì)成果。同伴互助的研修方式：集體備課；案例分析；課后反思；一案三單的研制與開發(fā)等。附件：一、揭東縣中小學校本教研工作評價指標二、揭東縣20102014年中小學校本教研工作達標規(guī)劃表三、揭東縣校本教研工作達標單位申報表第三篇：校本教研實施方案寶高新文教發(fā)?2012?39 號寶雞高新區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案為貫徹落實全省教育工作會議精神和《陜西省貫徹實施意見》關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的基本要求，做好高新區(qū)校本研修工作，促進教師專業(yè)發(fā)展和學校辦學水平的提高，根據(jù)陜西省教育廳《關(guān)于全面推進中小學教師校本研修的意見》（陜教師?2010?69號）精神，結(jié)合實際，特制定本實施方案：一、指導思想以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)校本研修工作，以基礎(chǔ)教育課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標?？h教研室組織人員對課題（專題）實驗教師進行跟蹤聽課調(diào)查、研究與指導，隨時和實驗教師研討交流。（三）關(guān)注教師，加強培訓，扎實推進校本教研工作關(guān)注教師需要。各級教研機構(gòu)要明確職責，通力合作，指導各校建立和健全業(yè)務(wù)學習制度、教研活動制度、課題研究制度、教研活動評價激勵機制、校本教研檔案管理制度等，規(guī)范和保證校本教研活動落實到位。（三）專業(yè)引領(lǐng)，理論提升校本教研這種實踐性的研究需要專業(yè)理論的指導，因此，專業(yè)引領(lǐng)作用在校本教研中尤為重要。四、主要形式校本教研應(yīng)以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式，靈活運用案例分析、課例研討、專題探討、課題研究、校際交流、聯(lián)片教研等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性，使校本教研成為學校教學改革發(fā)展的永恒動力。第二篇：揭東縣中小學校本教研工作實施方案揭東縣中小學校本教研工作實施方案（試行）（二〇〇九年八月二十五日）為深入貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》(國發(fā)[2001]2l號)和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，落實《廣東省開展以校為本