【正文】 ，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等.(2)在班級(jí)中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員.(3)，答錯(cuò)不扣分.(4)，答錯(cuò)扣8分.(說明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì).)c．交流體會(huì)，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些第 5 頁(yè) 有趣的事.◆．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識(shí)，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，．互動(dòng)游戲.(1)歇后語(yǔ)：一學(xué)生說自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說其中的諧音字.(2)古詩(shī)：一學(xué)生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說后半句.(3)對(duì)聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字.(4)笑話：，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動(dòng)，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖第 6 頁(yè) 國(guó)文字——，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛之情嗎?好，、七課時(shí) 激趣談話，導(dǎo)入新課◆教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).◆導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，積極地搜集資料，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的第85—9◆頁(yè)的“閱讀 材料”.整體閱讀，了解漢字文化◆教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.◆教師出示閱讀要求：a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后， 7 頁(yè) ◆學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng).◆學(xué)生匯報(bào)，．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀第 8 頁(yè)第二篇：綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣引入，談話揭題。你們想不想有更多的了解呢？ “遨游漢字王國(guó)”之旅吧。（3）中國(guó)的漢字，生動(dòng)形象。3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。相關(guān)資源介紹。有心走不快，見水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。讀歇后語(yǔ)。2．介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說。３、自學(xué)課文，思考以下問題：⑴ 在沒有漢字之前，人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流？⑵ 倉(cāng)頡怎樣造字？４、討論交流。４、你還知道哪些字的來歷？（學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。２、以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解漢字的演變過程。課后一定要注意漢字的正確使用。４、從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害： ⑴ 師導(dǎo)：同學(xué)們“一字值萬金”是多么深刻的教訓(xùn)??！其實(shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。３、以小組為單位寫調(diào)查報(bào)告，師巡視指導(dǎo)。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。（２）、學(xué)生小組內(nèi)互說感受。能正確、流利、有感情的朗讀課文。二、展示學(xué)習(xí)成果（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的機(jī)會(huì)。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明” 是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字?？梢姇鴮憹h字書法是一種美的享受。③積累自己喜歡的語(yǔ)句，并抄寫下來。國(guó)運(yùn)盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對(duì)中華民族的團(tuán)結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨(dú)特的作用。【學(xué)情分析】學(xué)生讀到五年級(jí)，已掌握了很多漢字，但是對(duì)于漢字的來歷，漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律還很陌生，通過本課學(xué)習(xí)，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過有趣的活動(dòng)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高學(xué)生學(xué)好用好漢字的積極性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解會(huì)意字、指事字的構(gòu)字過程，策劃小組活動(dòng)。為什么這幾個(gè)字和我們平時(shí)見到的不一樣呢？我們今天就帶著這個(gè)問題，一起進(jìn)入漢字的王國(guó)，在這奇妙的漢字世界里遨游。這些文字與我們現(xiàn)在的文字相比，更像是簡(jiǎn)筆畫。例如“木”上面加一橫就成了“末”表示樹梢，下面加一橫就成了“本”表示樹根，“刀”的撇上加一點(diǎn)就成了“刃”，這種造字法叫指事。2．了解漢字的起源、演變的歷史，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字。3．教師補(bǔ)充資料。板書：漢字大約產(chǎn)生于四千多年前漢字是世界上使用人口最多的文字第二課時(shí)一、閱讀材料1．我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開展下列活動(dòng)。小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。2．各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號(hào)召學(xué)生借用圖書等。二、各小組按自己喜歡的方式交流。在自編字謎時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生一字多編，活躍思維。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、笑話不太多，不一定讓學(xué)生去搜集。2．諧音笑話（1）讀一讀。了解了一些漢字的來歷，可以幫助我們理解字的意思，正確地書寫。六、評(píng)比最佳活動(dòng)小組或個(gè)人。2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議。5．交流活動(dòng)方案。課內(nèi)活動(dòng)：布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。3．看一看漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。5．在班級(jí)墻壁或?qū)W校走廊辦展覽。（3）想一想有哪些好辦法可以掌握多音字？（4）說說你還想怎么探究漢字？第九課時(shí)一．漢字的起源：漢字起源有種種傳說，中國(guó)古書里都說文字是倉(cāng)頡創(chuàng)造的。期金文，已逐漸看不到肥體，字體緊密而又疏落，字形方闊，極為優(yōu)美。漢字產(chǎn)生都是幾千年，形體在不斷地演變。(2)漢字的形體及其演變每個(gè)漢字都是一個(gè)獨(dú)立的形體，構(gòu)成漢字形體的最小單位是筆畫。依據(jù)出土的銅器文字研究，金文也分為三期：前期是武王、成王、康王時(shí)期，此時(shí)的銅器上金文文字不多，而字勢(shì)闊大，筆力宏肆。我們應(yīng)該可以尋找其中的規(guī)律。3．策劃手抄報(bào)。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）第七課時(shí)這項(xiàng)活動(dòng)可以從閱讀課本開始：先欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們；讀讀背背《贊漢字》，并用詩(shī)中的詞語(yǔ)印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢(shì)。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁(yè)、展示板?；顒?dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。4．簡(jiǎn)單談?wù)勼w會(huì)。哪一組給大家講一講？ 四．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》。講故事不要只指定少數(shù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給每個(gè)學(xué)生提供機(jī)會(huì)，可以采用同桌互相講、小組成員輪流講等方式。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。搜集到的歇后語(yǔ)讓同學(xué)猜，可以出示前一部分，猜后一部分。（4）有心走不快，見水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。漢字字?jǐn)?shù)眾多，字謎也比較難猜，對(duì)猜出來的字要求學(xué)生說說是怎么想的，注重思考的過程。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。第三課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．閱讀教材〈〈有趣漢字〉〉閱讀材料。2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議。古往今來，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)的珍品。課時(shí)安排：9課時(shí) 活動(dòng)過程 第一課時(shí)一、單元導(dǎo)讀，激發(fā)興趣1．導(dǎo)語(yǔ)：我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文，都離不開漢字。六、教師總結(jié)：學(xué)了本節(jié)課的漢字知識(shí)，大家對(duì)漢字有了什么新的認(rèn)識(shí)？漢字是我們中華民族偉大文化的基礎(chǔ)，每一個(gè)漢字都有一個(gè)故事！每一個(gè)漢字都是一段歷史！作為中華民族的未來，我們有責(zé)任將中華民族的偉大文化傳承下去。用會(huì)意法造出的字就是會(huì)意字。教師總結(jié)：倉(cāng)頡創(chuàng)造的文字是一種刻畫符號(hào)，是最原始的文字,文字一出，人類從此由蠻荒歲月轉(zhuǎn)向文明生活?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入出示小篆字體課題“遨游漢字王國(guó)”。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生感受漢字的趣味，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感。【教材簡(jiǎn)析】本課內(nèi)容選自人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第五組《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》，這是學(xué)生第一次接觸到“綜合性學(xué)習(xí)”這一教學(xué)形式，需要教師更主動(dòng)的去引導(dǎo)。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語(yǔ)的15億人口（以英語(yǔ)為母語(yǔ)的書面語(yǔ)的只有3億人）。②感情朗讀課文3—4自然段。沒有人不知道漢字書法有其他文字 書法不能比擬的魅力。我會(huì)解答（每課一練的題目）。）③有感情地朗讀課文。積累好詞佳句，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。讓我們盡情參觀欣賞吧！２、小結(jié)書法展活動(dòng)情況。教學(xué)反思：第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 欣賞漢字書法，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。⑵ 對(duì)調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類。２、生默讀材料。）四、展示相關(guān)資料（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）6．小組開展研究：（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)