【正文】 后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。三、漢字的起源1．指名講述：《倉頡造字》的故事。3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。四、暢談收獲本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？教學(xué)后記：第四課時 《倉頡造字》與《“冊”“典““刪”的來歷》一、閱讀《倉頡造字》１、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？２、板書課題：倉頡造字。很多人都參與了這項偉大的活動。３、指名說說這幾個字的來歷。我們還要繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。⑷出示實踐活動展版或編小報匯報。喜歡上網(wǎng)的同學(xué)，在以下網(wǎng)站繼續(xù)探尋漢字的奧秘。教學(xué)重點：策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。）2．設(shè)疑。調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。（三）、作業(yè)超市各小組根據(jù)活動計劃進行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。）三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》１、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。）五、小結(jié)這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。教學(xué)過程一、出示一組有錯別字的詞語茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。３、同桌互相交流并談?wù)劯惺?。三、展示社會調(diào)查成果 １、小組長會標(biāo)活動開展情況。⑶ 提出改進建議。五、小結(jié)同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應(yīng)從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛。３、讀讀《贊漢字》。交流感受：（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問題。理解課文內(nèi)容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。①把課文讀通讀順。④能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）這節(jié)課，我學(xué)會了風(fēng)韻、浩瀚如海等詞語，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）學(xué)文悟情展示抓住文字，賞析內(nèi)容⑴說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？ ⑵師生交流自己的感受①讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格 的精靈？什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）②、指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈?。　闭f說你還讀出什么 感受？③師述：是?。h字之美，美在形體?！疤枴边@個詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感…….這是一些多么可愛的小精靈??！你們喜歡它們嗎？④讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字。三、知識的拓展延伸讀課后的生字，看清每個字的形。體會設(shè)問手法構(gòu)段。體會設(shè)問手法構(gòu)段，③指名讀第5自然段，體會“輕而易舉”是什么意思？說明什么？學(xué)生展示朗讀能力。我想說：漢字之美，美在精髓，美在真情?！?小學(xué)語文中的綜合性學(xué)習(xí)不提供硬性的必讀教材，只提供閱讀材料，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法都很靈活。所以，我在對本課的設(shè)計中，將側(cè)重點放在引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源和演變過程中，將引發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生對中華民族偉大文化產(chǎn)生自豪感上。（二）過程與方法目標(biāo)閱讀教材中的材料，讓學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)漢字的起源和發(fā)展過程?！窘虒W(xué)重點】初步了解漢字的起源，感受中華民族的偉大文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和民族自豪感。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動參與，善于合作，樂于探究，這既是綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，也是實現(xiàn)其他目標(biāo)的必要條件。教師提問：這幾個字你們認識嗎？學(xué)生回答。它的作用，與世界上任何一個民族的文字一樣，是記錄語言和傳達語言的書寫符號，是人們交流思想的輔助工具。四、有趣的甲骨文倉頡造字之后，漢字經(jīng)過了長時間的發(fā)展，日趨成熟，形成了甲骨文。同學(xué)們也搜集了一些甲骨文，下面請每一小組派代表展示一下你們組搜集的文字，大家來猜一猜這些文字都是什么字。還有一種字是在象形字的基礎(chǔ)上添加、減少筆畫或符號，來表示一些不能直接畫出來的意思。五、制定小組活動計劃（作業(yè)布置）：原來平日里枯燥無味的漢字里蘊藏了這么多有趣的知識！其實，這只是我們博大精深的漢字文化中很小的一部分，在接下來的一周里，我們將通過小組活動、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)更多的漢字知識。第五篇：綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國 本單元教學(xué)目標(biāo)：1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。5．學(xué)寫簡單的調(diào)查報告或分析報告。但是，你對漢字有更多的了解嗎？2．學(xué)生放談自己對漢字的了解。（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾經(jīng)對日本、韓國等國家產(chǎn)生過重要的影響。（課件演示書法作品）4．你一定想更多地了解漢字吧！讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。3．學(xué)習(xí)生字。3．讓學(xué)生選擇活動，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動，體會漢字的有趣?；顒佑媱澮话惆ɑ顒訒r間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。各小組商討活動方案，進一步明確活動的要求。有條件的地區(qū)，要準備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。一、引言：同學(xué)們，通過我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。所以，要鼓勵學(xué)生把活動設(shè)計得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會、設(shè)置字謎擂臺、猜字謎接力賽等。有時還需要教師舉例說明思考的方法。（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。3．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 劉 孟4．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。還可以用墻報、黑板報等形式展示，讓全班同學(xué)共享資源。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關(guān)公打噴嚏──（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。三、學(xué)生展示按要求搜集的資料。在講故事中吸收閱讀材料中的詞語和表達方法，《“冊、典、刪”的來歷》要讓學(xué)生學(xué)會提取主要信息，能了解“冊、典、刪”三個字的本意，然后通過查找資料了解其他漢字的來歷。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。你還知道其它漢字的來歷嗎？ 五．以小組為單位介紹。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，請同學(xué)們認真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。二、制定計劃 1．讀活動建議。策劃一次社會用字調(diào)查活動，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫成簡單的調(diào)查報告，或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況，推動社會用字規(guī)范化?；顒咏Y(jié)束后選擇展示活動成果的方式。2．各小組由小組長負責(zé)按計劃開展活動，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。二、各小組按自己喜歡的方式交流。1．猜一猜中國最早的漢字是什么？2．說一說甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。然后拓展到課外，搜集碑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L的人，舉辦小型書法展覽等。二．拓展書法文化你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。六、暢談收獲。（樣式、主題、內(nèi)容、版面、美編）4．以活動小組為單位編輯手抄報?？梢杂洈⒒顒拥倪^程，如《猜字謎》《“街頭錯別字醫(yī)生”》；可以抒寫自己的感受，如《我為漢字驕傲》《漢字書法美》；還可以寫成簡單的調(diào)查報告、研究報告，如《我作文中的錯別字分析》《某某路廣告用字調(diào)查報告》等。想一想怎樣才能避免寫錯字。以文字特性來說，甲骨文還保留著繪畫的色彩，但又不失素描式的寫意神態(tài)，在排列上不似一些來的書法，比較自由。中期是昭王、穆王時期，此時的器物較少，金文亦無大變化，跟前期比較起來，字勢相近，但不如其雄健的風(fēng)格。三．漢字的簡介漢字基礎(chǔ)知識主要有以下三個方面：漢字的一般常識(1)漢字的造字法一般來說,漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。漢字的基本筆畫是由點和成演變而成的八種筆畫：點、豎、撇、捺、提、折、鉤。漢字中形聲字形旁與聲旁的六種配合方式(1)左形右聲(2)右形左聲(3)上形下聲(4)下形上聲(5)內(nèi)形外聲(6)外形內(nèi)聲 課后小記：