【正文】 到的諧音笑話。講故事不要只指定少數(shù)學生，應當給每個學生提供機會，可以采用同桌互相講、小組成員輪流講等方式。二．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。哪一組給大家講一講？ 四．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。板書：《倉頡造字》《“冊、典、刪”的來歷》，第五課時活動：我愛你，漢字一、閱讀材料1．漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，讓我們繼續(xù)進行綜合性學習，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國的語言文字做點實事。4．簡單談談體會。小組二：搜集因為寫錯漢字，讀錯漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。活動計劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。各小組商討活動方案，進一步明確活動的要求。有條件的地區(qū)，要準備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。一、引言：上次我們開展了有趣的漢字綜合性學習活動，我們了解的漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學習成果。還要引導學生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）4．故事串①一個漢字記載一段歷史。（一字毀千軍、一點值萬金……）第七課時這項活動可以從閱讀課本開始：先欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們；讀讀背背《贊漢字》，并用詩中的詞語印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。一．欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術型的意趣和哲理。五、評比最佳活動小組或個人。3．策劃手抄報。）三．寫感受鼓勵學生把活動的收獲用筆記錄下來，形式不拘。我們應該可以尋找其中的規(guī)律。民國初年經(jīng)董作賓先生的研究整理，將收集到的甲骨文分為五期：盤庚武丁時代祖庚祖甲時代稟辛康丁時代武乙文丁時代帝乙帝辛時代這五期甲骨文的書風各有特色，有興趣者可自行研究。依據(jù)出土的銅器文字研究，金文也分為三期：前期是武王、成王、康王時期，此時的銅器上金文文字不多，而字勢闊大，筆力宏肆。秦始皇時代，李斯寫的碑刻詔令文字，都是小篆，而石鼓文、金文的一些部分，都可稱大篆。(2)漢字的形體及其演變每個漢字都是一個獨立的形體，構(gòu)成漢字形體的最小單位是筆畫。正確書寫漢字(1)注意字休的規(guī)范化(2)不寫錯別字熟悉漢字的偏旁，部首，筆畫和筆順的知識，掌握查字典的方法。漢字產(chǎn)生都是幾千年，形體在不斷地演變。我國古代對造字法有“六書”的提法，除了上述四種外，還包括“轉(zhuǎn)注”和“假借”。期金文，已逐漸看不到肥體，字體緊密而又疏落，字形方闊，極為優(yōu)美。金文金文是銅器銘文，又稱鐘鼎文。（3）想一想有哪些好辦法可以掌握多音字？（4）說說你還想怎么探究漢字？第九課時一．漢字的起源：漢字起源有種種傳說，中國古書里都說文字是倉頡創(chuàng)造的。（習作不在乎長短，但要把自己活動中感受最深的東西記下來，目的是養(yǎng)成寫作的習慣，樂于用文字與別人交流溝通。5．在班級墻壁或?qū)W校走廊辦展覽。七、手抄報、辦展覽第八課時準備：1．整理搜集的資料。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風韻。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》…… 三．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。欣賞書法藝術的要求不要太高，同學寫得好的字也可以欣賞。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。3．看一看漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。（其他小組可以參與）漢字演變小組：開展這項活動，要盡量利用兩則“閱讀材料”。課內(nèi)活動：布置教室，創(chuàng)設濃厚的漢字氛圍。學校有計算機房的，要定時給學生開放時間，并有教師監(jiān)管。5．交流活動方案。小組三：搜集書法作品，辦一個書法展，欣賞漢字的優(yōu)美，向班級有書法特長的同學請教練字的方法。2．讓學生補充建議。2．學生閱讀材料。六、評比最佳活動小組或個人。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。了解了一些漢字的來歷，可以幫助我們理解字的意思，正確地書寫。四、小結(jié)板書：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 劉 孟第四課時利用教材閱讀材料《倉頡造字》和《“冊、典、刪”的來歷》，兩篇短文可以讓學生略讀。2．諧音笑話（1）讀一讀。（2）讀歇后語。古詩、對聯(lián)、笑話不太多，不一定讓學生去搜集。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜漢字諧音小組：諧音的表現(xiàn)形式很多，歇后語是比較常見的，可以讓學生通過工具書、網(wǎng)絡等去搜集。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。（3）一點一橫長，兩點一橫長。在自編字謎時，鼓勵學生一字多編，活躍思維。謎面的形式多樣，有文字謎、畫謎、動作謎等。二、各小組按自己喜歡的方式交流。小組可以邀請課外輔導員做指導。2．各小組由小組長負責按計劃開展活動，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學校的圖書室，號召學生借用圖書等?；顒咏Y(jié)束后選擇展示活動成果的方式。小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流。4．簡單談談體會。板書：漢字大約產(chǎn)生于四千多年前漢字是世界上使用人口最多的文字第二課時一、閱讀材料1．我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開展下列活動?，F(xiàn)在，國外學習漢字、漢語的人越來越多。3．教師補充資料。6．認識21個生字。2．了解漢字的起源、演變的歷史，培養(yǎng)學習漢字的樂趣，激發(fā)學生熱愛漢字。今天課后的任務，就是以小組為單位，在以下三個活動主題中任選一個，并根據(jù)所選主題制定一個小組活動計劃表。例如“木”上面加一橫就成了“末”表示樹梢，下面加一橫就成了“本”表示樹根，“刀”的撇上加一點就成了“刃”，這種造字法叫指事。認識了這么多象形文字，我們來試試把這幾個字組合起來看看。這些文字與我們現(xiàn)在的文字相比，更像是簡筆畫。它是由漢族人民創(chuàng)造并使用的文字。為什么這幾個字和我們平時見到的不一樣呢？我們今天就帶著這個問題，一起進入漢字的王國，在這奇妙的漢字世界里遨游。在本課的教學中，我采取小組合作探究的教學方法，將學生劃分成合作探究小組，由學生自行設計和組織活動，注重發(fā)揮學生主動積極的參與精神，培養(yǎng)學生的學習自主性?！窘虒W難點】理解會意字、指事字的構(gòu)字過程，策劃小組活動。學生收集有關象形文字文字的資料，通過對這些象形文字的組合、聯(lián)想，了解會意、指示等構(gòu)字方法?！緦W情分析】學生讀到五年級，已掌握了很多漢字，但是對于漢字的來歷，漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律還很陌生，通過本課學習，在學生已有的知識基礎上，通過有趣的活動，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高學生學好用好漢字的積極性。學生在教師的指導下，可以根據(jù)自己的興趣來選擇學習方向，學習過程也不拘泥與課堂，學生還要到大自然和社會之中去發(fā)現(xiàn)、去調(diào)查。國運盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對中華民族的團結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨特的作用。㈡創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）個性感受：漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。③積累自己喜歡的語句，并抄寫下來。學生書寫課后生字?？梢姇鴮憹h字書法是一種美的享受。⑤你還讀出什么感受來呢？學生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而 在書法家的筆下……書法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明” 是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。我會用拘束等詞語說一句話。二、展示學習成果（給學生自主學習、解決問題的機會。學會本課8個生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。能正確、流利、有感情的朗讀課文。四、作業(yè)超市鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。（２）、學生小組內(nèi)互說感受。４、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。六、作業(yè)超市１、糾正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并糾正。３、以小組為單位寫調(diào)查報告，師巡視指導。２、各小組展示成果并作介紹： 師引導學生按類型展示：⑴ 實物類： 書記報刊，小型招牌廣告，商標……⑵ 照片類：大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告…… ⑶ 記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真……四、學寫調(diào)查報告１、出示譯本調(diào)查報告范本，學生自行研究如何寫調(diào)查報告。４、從身邊事例體會錯別字的危害： ⑴ 師導：同學們“一字值萬金”是多么深刻的教訓啊！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。１、同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？ ２、動筆改正以上錯別字。課后一定要注意漢字的正確使用。２、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。教學反思：第二課時教學目標：了解漢字的演變過程。搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品4．完成小組活動計劃的制定。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？、討論確定研究專題和研究具體目標。漢字有形象、有色彩、有氣味。教學難點：體會漢字的豐富有趣。教學反思：我愛你，漢字教學要求了解漢字的演變，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化