【正文】 漢字的基本筆畫是由點和成演變而成的八種筆畫：點、豎、撇、捺、提、折、鉤。中期是昭王、穆王時期，此時的器物較少，金文亦無大變化，跟前期比較起來，字勢相近，但不如其雄健的風(fēng)格。想一想怎樣才能避免寫錯字。（樣式、主題、內(nèi)容、版面、美編）4．以活動小組為單位編輯手抄報。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。然后拓展到課外，搜集碑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L的人，舉辦小型書法展覽等。1．猜一猜中國最早的漢字是什么？2．說一說甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)?；顒咏Y(jié)束后選擇展示活動成果的方式。二、制定計劃 1．讀活動建議。你還知道其它漢字的來歷嗎？ 五．以小組為單位介紹。在講故事中吸收閱讀材料中的詞語和表達(dá)方法，《“冊、典、刪”的來歷》要讓學(xué)生學(xué)會提取主要信息，能了解“冊、典、刪”三個字的本意，然后通過查找資料了解其他漢字的來歷。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關(guān)公打噴嚏──（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。還可以用墻報、黑板報等形式展示，讓全班同學(xué)共享資源。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點（6）一些運(yùn)動員在運(yùn)動場接受記者采訪。有時還需要教師舉例說明思考的方法。一、引言：同學(xué)們，通過我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。各小組商討活動方案，進(jìn)一步明確活動的要求。3．讓學(xué)生選擇活動，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動，體會漢字的有趣。（課件演示書法作品）4．你一定想更多地了解漢字吧！讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。但是，你對漢字有更多的了解嗎？2．學(xué)生放談自己對漢字的了解。第五篇：綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國 本單元教學(xué)目標(biāo)：1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。還有一種字是在象形字的基礎(chǔ)上添加、減少筆畫或符號，來表示一些不能直接畫出來的意思。四、有趣的甲骨文倉頡造字之后，漢字經(jīng)過了長時間的發(fā)展，日趨成熟，形成了甲骨文。教師提問：這幾個字你們認(rèn)識嗎？學(xué)生回答。【教學(xué)重點】初步了解漢字的起源，感受中華民族的偉大文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和民族自豪感。所以，我在對本課的設(shè)計中，將側(cè)重點放在引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源和演變過程中，將引發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生對中華民族偉大文化產(chǎn)生自豪感上。我想說：漢字之美，美在精髓，美在真情。體會設(shè)問手法構(gòu)段。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字。（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）學(xué)文悟情展示抓住文字，賞析內(nèi)容⑴說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？ ⑵師生交流自己的感受①讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格 的精靈？什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）②、指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈??！”說說你還讀出什么 感受？③師述：是啊！漢字之美，美在形體。④能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。理解課文內(nèi)容，體會文中重點句，體會其表達(dá)的思想感情。交流感受：（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛。⑶ 提出改進(jìn)建議。３、同桌互相交流并談?wù)劯惺?。）五、小結(jié)這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識，也加深了對漢字的感情。（三）、作業(yè)超市各小組根據(jù)活動計劃進(jìn)行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。）2．設(shè)疑。教學(xué)重點：策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。⑷出示實踐活動展版或編小報匯報。３、指名說說這幾個字的來歷。四、暢談收獲本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？教學(xué)后記：第四課時 《倉頡造字》與《“冊”“典““刪”的來歷》一、閱讀《倉頡造字》１、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？２、板書課題：倉頡造字。三、漢字的起源1．指名講述：《倉頡造字》的故事。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。你若猜不出，站著想一想。反思：搜集和調(diào)查資料（兩課時）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。我們就可以定為漢字之奇（2）大家來看看《一點值萬金》這篇小短文，講了一個什么樣的故事呢？竟然把“烏魯木齊”變成了“鳥魯木齊”，天吶，就因為這一個小點，讓掛面廠損失頗重，由此可見有時候讀錯漢字，寫錯別字可不僅僅是鬧笑話那么簡單，還可能會造成嚴(yán)重的后果；在看看下面的錯別字，可真是讓人哭笑不得呀，你會修改嗎？看來我們可要好好注意這個漢字該怎么正確規(guī)范的使用了（漢字之用）?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開書第76頁，誰愿意來讀一讀這頁中間介紹漢字的三段話？（生讀），面對這博大精深的文化。第一篇：綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國 教案教學(xué)設(shè)計文檔資料綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國 教案教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)◆學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).◆學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).◆學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.◆學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.◆通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，相關(guān)的教學(xué)掛圖、 第一課時◆導(dǎo)語：我們平常看書、讀報、寫信、老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點撥.)◆打開書第76頁， 1 頁 ◆，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)整體閱讀，感受漢字的神奇◆教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.◆．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.◆學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動.◆學(xué)生匯報，．關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，．關(guān)于《有趣的諧音》：師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)師：能說出哪些字是字諧音嗎? c．關(guān)于《倉頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話第 2 頁 ．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，激發(fā)學(xué)生探究通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，合作討論，制訂活動計劃◆引語：，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢? ◆提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁.◆學(xué)生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求.◆學(xué)生匯報從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求.(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動內(nèi)容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果.)◆明確建議，．指名讀“活動建議”.第 3 頁 b．匯報讀懂的要求.(學(xué)生匯報，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料.)◆學(xué)生自由分組.(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整.)◆學(xué)生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃.)討論交流，修改完善活動計劃 ◆以小組為單位匯報活動計劃.◆師生共同評議.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù).)◆小組根據(jù)評議，搜集、查找、整理資料學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、四課時(說明：在確?；顒又袑W(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動.)第五課時同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，我們體會到了漢字第 4 頁 ，匯報學(xué)習(xí)成果 ◆．教師引言：首先，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準(zhǔn)備好了嗎?(活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)b．教師提出活動要求.(1)