聽聽聲音教學設(shè)計(存儲版)
【正文】 音，分辨方向游戲。分析兩個杯子聲音高低不一樣的緣故。教學中教師通過引導讓學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音，讓他們以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分，對聲音的大小、高低、遠近、方向加以區(qū)別。通過敲擊音叉，反復傾聽，學會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗用學生自己的語言描述，然后教師引入科學概念音調(diào)的高和低。教學過程 課前活動：猜猜我是誰？把學生分成甲乙兩組，一組學生閉上眼睛，指明另一組學生以不同的語調(diào)輕說“猜猜我是誰”，完成23組后，互換角色。讓學生模仿身邊的一些聲音。引導學生質(zhì)疑，把探究活動引向深入。板書（液體）剛才還有誰也是讓液體發(fā)出了聲音？請展示。同學們真能干，居然讓氣體發(fā)出了聲音。正因為有了各種各樣的物體，我們的聲音才這么奇妙無窮。教師結(jié)合學生的描述，引導建立聲音的高低變化的概念。b、發(fā)出低而響的聲音。設(shè)計意圖：通過利用多媒體、各種樂器和實驗器具，充分發(fā)揮學生的主體作用，放手讓學生進行獨立自主實踐、探究。【學情分析】我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音對于學生來說是非常熟悉的?！窘虒W重難點】學生親臨探究過程，初步感知聲音與物體間的關(guān)系。（二）探究固體、液體、氣體發(fā)出的聲音出示一些物體，讓學生使它們發(fā)出聲音。小組實驗二：聽聽裝有不同水量的杯子發(fā)出的聲音。三、課堂檢測同學們分辨聲音的能力真強，令老師佩服，接下來做幾道測試題。小組實驗、匯報、交流。（播放課件）討論：對這些聲音進行分類活動。讓學生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)別和鑒別，對聲音的大小、高低、強弱、遠近等加以適當?shù)亓私狻＝炭茣O(shè)計這兩個活動的目的是要引領(lǐng)學生用心去傾聽周圍的各種聲音，體驗聲音的多樣性，感受不同的物體發(fā)出的聲音的不同。（相機教育學生應(yīng)該養(yǎng)成在公共場所低聲交談的良好習慣。通過演示敲擊音叉，讓學生感受并建立音調(diào)的高低這一科學概念，組織活動，在生活情景中體驗內(nèi)化。教師指導學生認識分辨聲音的高低①教師出示大小不同的兩個音叉，教師用同樣的力氣敲擊。）６、我們讓固體，氣體，液體都發(fā)出了聲音，它們的聲音一樣嗎？ ７、小結(jié)：其實聲音還有很多很多的變化。③用嘴吹瓶子發(fā)出聲音。剛才我們的教室好像一個交響樂團在演奏一樣，請大家匯報下，你剛才讓什么發(fā)出了聲音？①預設(shè)生1：我讓水從杯子里流到水槽中，聽見了水的聲音。）師：你真會提出問題，在今后的學習中我們將會來進一步解決。（同學馬上報以熱烈的掌聲，從你的掌聲中我讀懂出了一片期待）師：謝謝大家，下課的吵鬧聲,上課的鈴聲，同學們給我的熱烈掌聲，哇，我們生活中到處充滿著聲音，這節(jié)課老師將和你們一起去探索聲音的奧秘！板書課題：聽聽聲音設(shè)計意圖：通過一段聲音強弱、高低變化明顯的音樂，引導學生進行傾聽欣賞，激發(fā)學生的學習興趣并初步感知到聲音的變化，相機導入教學課題。激發(fā)學生想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。采用了傾聽——觀察——質(zhì)疑，比較——分析，鞏固歸納——演繹推理的學法設(shè)計。五、板書設(shè)計傾聽聲音感受聲音自然界的聲音樂音好聽人活動工作的聲音噪音難聽聲音來源： 聲音由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音分辨聲音： 方向、遠近、高低、大小運用所學：一塊木板，14枚鐵釘，7根橡皮圈，制作一架“古箏”。（聲音高低相同或大小相同）教師再在一個杯子里加水，再用同力敲擊兩個杯子，讓學生分辨聲音的不一樣。從剛才的匯報中你有什么發(fā)現(xiàn)？（氣體能產(chǎn)生聲音，但是大風的聲音難聽，樂器發(fā)出的聲音悅耳。聽聽聲音，說說感受。（進行游戲讓學生感受不同距離發(fā)出的聲音）我們來做游戲聽聽聲音的不同大小。這些聲音是由什么物體發(fā)出的？ 生：我們?nèi)祟惏l(fā)出的。教學目標：引領(lǐng)學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。更是希望他們對待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關(guān)愛。從教學內(nèi)容安排來看，這是本單元的第一個活動，主要的教學內(nèi)容設(shè)計是讓學生首先用自己的感官——耳朵去傾聽周圍的聲音，體驗聲音的多樣性。教學目標【科學概念】我們周圍充滿著各種不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。第一篇：聽聽聲音教學設(shè)計《聽聽聲音》教學設(shè)計教材分析《聽聽聲音》是教科版四年級上冊《聲音》單元的第一課。，已經(jīng)有了思辨能力，能夠針對不同情況做出分析。五、
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