聽聽聲音教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 古箏用于平時(shí)的娛樂。分析兩個(gè)杯子聲音高低不一樣的緣故。（大小不一樣）那么聲音的大小與什么有關(guān)？（發(fā)聲時(shí)用力的大小不一樣）分辨聲音的高低。閉眼聽聲音，分辨方向游戲。在有其他輔助器具的情況下，你有哪些辦法讓水發(fā)出聲音？讓氣體發(fā)出聲音激趣：剛才讓固體、液體發(fā)出聲音都太簡(jiǎn)單了，誰能讓這看不到，摸不著的空氣也能發(fā)出聲音呢？看誰的辦法多，可以借助輔助器具。教師板書：樂音噪音好聽難聽二、了解聲音，知道來源。揭示課題，提出規(guī)定。你們拍手的聲音能比老師的聲音再大一些嗎？能再小一些嗎？（做拍手游戲讓學(xué)生感受聲音的不同大?。┪?、總結(jié)延伸通過聽聽聲音，你有什么收獲嗎？關(guān)于聲音你還有什么問題嗎？第三篇：《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不一樣物體發(fā)出的聲音。（進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同方向發(fā)出的聲音）我們來做游戲聽聽不同距離發(fā)出的聲音。這些聲音聽起來有什么不同？（生：有的聲音好聽，有的不好聽；有的聲音大，有的聲音?。徊煌奈矬w發(fā)出的聲音不同）三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音你們能用我們周圍的物體發(fā)出聲音來嗎？（要求：降低聲音，有節(jié)奏）這些發(fā)出聲音的物體都是什么體？（固體）（出示半燒杯水，和一個(gè)空杯）你能用這些材料使水發(fā)出聲音嗎？（生演示匯報(bào)）固體、液體都能發(fā)出聲音，你能讓看不見不到的氣體出發(fā)出聲音嗎？（吹筆帽，口哨）聲音的產(chǎn)生與物體有什么關(guān)系？沒有物體能有聲音嗎？（聲音都是由物體發(fā)出來的，聲音離不開物體，沒有物體不能有聲音）四、分辨聲音的變化（出示音叉）它叫音叉，是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高。（板書課題：聽聽聲音）二、傾聽、感受聲音同學(xué)們平時(shí)有沒有認(rèn)真地聽過我們周圍的聲音？現(xiàn)在讓我們傾聽周圍的聲音。通過對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，創(chuàng)造樂音，增加生活樂趣。學(xué)情分析：聲音對(duì)于學(xué)生來說好像是熟悉的東西，但學(xué)生沒有真正思考過關(guān)于聲音的問題，沒有思考過他們經(jīng)常聽到的聲音有什么不同。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷的磨練自己，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)使自己的教育教學(xué)能力有較大的提高，在科學(xué)學(xué)習(xí)中扮演好自己的角色。三、教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)無論哪一門學(xué)科，教師都不僅僅是為了教書而教書，更多的是育人。新理念的體現(xiàn)：一、以人為本，突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體我將本節(jié)課設(shè)計(jì)了主題貼近學(xué)生生活，注重突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。四、自己能制造聲音。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)聽到的聲音進(jìn)行高、低、強(qiáng)、弱的描述。學(xué)情分析，聲音對(duì)于學(xué)生來說是很熟悉的，早在嬰幼兒時(shí)期，小孩子已經(jīng)對(duì)聲音感興趣，到了十、十一歲，孩子們已經(jīng)產(chǎn)生思考和問題，比如，聲音是怎么產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，有足夠的興趣。讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，能夠?qū)Ω鞣N不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的強(qiáng)弱、高低等有適當(dāng)?shù)牧私?。從教學(xué)內(nèi)容安排來看，這是本單元的第一個(gè)活動(dòng)，主要的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是讓學(xué)生首先用自己的感官——耳朵去傾聽周圍的聲音，體驗(yàn)聲音的多樣性。也為未來建立有關(guān)聲音的一些科學(xué)概念打下感性的基礎(chǔ)?！具^程與方法】聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音；用心傾聽聲音，懂得聲音有高低強(qiáng)弱的不同；【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】感知聲音與物體的關(guān)系，不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。三、傾聽大自然的聲音。讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，能夠?qū)Ω鞣N不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的強(qiáng)弱、高低等有適當(dāng)?shù)牧私?。使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到科學(xué)探究的過程、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。不足之處也比較多，比如：教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，時(shí)間上沒有把握好，整節(jié)課前松后緊；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上對(duì)學(xué)情分析出入比較大，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)中浪費(fèi)了比較多的時(shí)間；第一次在市內(nèi)學(xué)校上課，有一些緊張情緒，所以在導(dǎo)學(xué)語(yǔ)言上不夠精煉，指導(dǎo)方法不到位??總之，反思這一堂課，我從中發(fā)現(xiàn)了自己在教 5學(xué)上的不足之處，也找到了癥結(jié)所在。學(xué)生通過玩兩種不同型號(hào)的音叉，從中真切地感受到聲音的不同，并試著進(jìn)行科學(xué)地描述。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私?。教學(xué)過程：一、音樂導(dǎo)
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