聽(tīng)聽(tīng)聲音教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 ６、我們讓固體，氣體，液體都發(fā)出了聲音，它們的聲音一樣嗎？ ７、小結(jié)：其實(shí)聲音還有很多很多的變化。設(shè)計(jì)意圖：教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，提供典型、易于操作的材料，讓學(xué)生積極能動(dòng)地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分辨聲音的高低①教師出示大小不同的兩個(gè)音叉，教師用同樣的力氣敲擊。學(xué)生用手勢(shì)交流聲音的高低。通過(guò)演示敲擊音叉，讓學(xué)生感受并建立音調(diào)的高低這一科學(xué)概念，組織活動(dòng)，在生活情景中體驗(yàn)內(nèi)化。各學(xué)習(xí)小組充分實(shí)踐，師巡回指導(dǎo)。（相機(jī)教育學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成在公共場(chǎng)所低聲交談的良好習(xí)慣。五、總結(jié)評(píng)價(jià)(35分鐘)通過(guò)這節(jié)課的研究，你對(duì)聲音有什么新的認(rèn)識(shí)？你對(duì)聲音還有什么新的思考？課后繼續(xù)研究。教科書(shū)設(shè)計(jì)這兩個(gè)活動(dòng)的目的是要引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽(tīng)周?chē)母鞣N聲音，體驗(yàn)聲音的多樣性，感受不同的物體發(fā)出的聲音的不同。這對(duì)本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的生活基礎(chǔ)。讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)別和鑒別，對(duì)聲音的大小、高低、強(qiáng)弱、遠(yuǎn)近等加以適當(dāng)?shù)亓私??！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件 音叉、水杯、鈴鐺、哨子、水、飲料、氣球等。（播放課件）討論：對(duì)這些聲音進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。給發(fā)出聲音的物體進(jìn)行分類(lèi)。小組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)、交流。小結(jié)：聲音有高低之分。三、課堂檢測(cè)同學(xué)們分辨聲音的能力真強(qiáng)，令老師佩服，接下來(lái)做幾道測(cè)試題。學(xué)生設(shè)計(jì)、展示、說(shuō)明。小組實(shí)驗(yàn)二：聽(tīng)聽(tīng)裝有不同水量的杯子發(fā)出的聲音。（三）聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音小組活動(dòng)：自學(xué)P45頁(yè)內(nèi)容，結(jié)合書(shū)中內(nèi)容觀察音叉。（二）探究固體、液體、氣體發(fā)出的聲音出示一些物體，讓學(xué)生使它們發(fā)出聲音?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前準(zhǔn)備科學(xué)坐姿 定點(diǎn)凝視 閃視記憶二、齊讀教學(xué)目標(biāo)（一）傾聽(tīng)聲音上課之前我們先來(lái)休息一會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們閉上小眼睛，用半分鐘的時(shí)間仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)我們周?chē)穆曇簦炊寄苈?tīng)到什么聲音呢？ 學(xué)生：讀書(shū)聲、腳步聲……日常生活中，你都聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？ 學(xué)生交流?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)生親臨探究過(guò)程，初步感知聲音與物體間的關(guān)系。這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)障礙。【學(xué)情分析】我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，聲音對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常熟悉的。第五篇：聽(tīng)聽(tīng)聲音教學(xué)設(shè)計(jì)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)李 靜【教材分析】《聽(tīng)聽(tīng)聲音》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)利用多媒體、各種樂(lè)器和實(shí)驗(yàn)器具，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主實(shí)踐、探究。①讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們周?chē)心男┰肼?。b、發(fā)出低而響的聲音。設(shè)計(jì)意圖：以活動(dòng)為載體，提供自主、開(kāi)放的空間，讓學(xué)生感知聲音的方向性、遠(yuǎn)近、強(qiáng)弱方面的變化。教師結(jié)合學(xué)生的描述，引導(dǎo)建立聲音的高低變化的概念。三、歸納建構(gòu)（57分鐘）分辨聲音的方向變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請(qǐng)他前、后、左、右的同學(xué)分別依次敲擊一下桌面，讓這個(gè)同學(xué)辨別一下聲音是從哪個(gè)方向傳來(lái)的。正因?yàn)橛辛烁鞣N各樣的物體，我們的聲音才這么奇妙無(wú)窮。能聽(tīng)見(jiàn)嗚嗚的聲音，我覺(jué)得是氣體發(fā)出的聲音。同學(xué)們真能干，居然讓氣體發(fā)出了聲音。板書(shū)（固體）預(yù)設(shè)：用尺子敲打杯子也能發(fā)出聲音。板書(shū)（液體）剛才還有誰(shuí)也是讓液體發(fā)出了聲音？請(qǐng)展示。請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)要求：仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真傾聽(tīng)，做好記錄。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把探究活動(dòng)引向深入。風(fēng)聲，雨聲，歌聲，笑聲，音樂(lè)聲，鳥(niǎo)聲，蟲(chóng)鳴聲??（等等）不絕于耳，構(gòu)成了一個(gè)變化無(wú)窮多姿多彩的聲音王國(guó)。讓學(xué)生模仿身邊的一些聲音。）師：哦，同學(xué)們的耳朵真靈?。?duì)了，聽(tīng)到鈴聲，我們知道上課了。教學(xué)過(guò)程 課前活動(dòng)：猜猜我是誰(shuí)？把學(xué)生分成甲乙兩組，一組學(xué)生閉上眼睛，指明另一組學(xué)生以不同的語(yǔ)調(diào)輕說(shuō)“猜猜我是誰(shuí)”，完成23組后，互換角色。能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論。通過(guò)敲擊音叉，反復(fù)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)用學(xué)生自己的語(yǔ)言描述，然后教師引入科學(xué)概念音調(diào)的高和低。教學(xué)設(shè)想科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我處處著眼于以生為本，以探究活動(dòng)為主的教學(xué)理念。教學(xué)中教師通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音，讓他們以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以區(qū)別。大家有興趣可以根據(jù)老師列出的物品清單，回家試試制作一架小型的
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1