聽(tīng)聽(tīng)聲音教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-10-29 02:47本頁(yè)面
【正文】 良好習(xí)慣。一、鋪墊設(shè)疑（56分鐘）師：咦，同學(xué)們，剛才我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么安靜下來(lái)了？（生：因?yàn)樯险n了！）師：你怎么知道上課了呀？（生：因?yàn)樯险n鈴響了。“那今天我來(lái)給同學(xué)們上課，大家歡迎嗎？請(qǐng)表示一下”。二、探究發(fā)現(xiàn)（1517分鐘）聽(tīng)聽(tīng)聲音多媒體逐個(gè)播放聲效，讓學(xué)生猜聲音。這么多的聲音，哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是人類活動(dòng)或工作時(shí)發(fā)出的聲音呢？請(qǐng)小組內(nèi)討論討論，然后把對(duì)應(yīng)的聲音張貼在記錄表中。我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，每天各種各樣的聲音都伴隨著我們。質(zhì)疑：關(guān)于聲音你想探究哪些問(wèn)題？生提出問(wèn)題：（1：我想知道聲音是怎么傳播的！2：我想知道聲音是怎么產(chǎn)生的？3：我想知道聲音為什么會(huì)有大小，高低，遠(yuǎn)近和方向?，F(xiàn)在讓我們利用身邊的材料一起來(lái)探究聲音為什么會(huì)有這么多的變化？設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、分類，認(rèn)識(shí)聲音的來(lái)源包含自然界的聲音和人類活動(dòng)或工作時(shí)發(fā)出的聲音；感受噪音和悅耳的聲音，相機(jī)進(jìn)行環(huán)保教育。聽(tīng)聽(tīng)固體，氣體，液體發(fā)出的聲音你能讓身邊哪些物體發(fā)出聲音呢？（用杯子敲擊。抖動(dòng)鑰匙??）接著我們就一起來(lái)讓這些聲音響起來(lái)，在此先想一想，你能讓這么多的物體發(fā)出一樣的聲音嗎？（不行）師：到底能不能，我們得用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。生分組做實(shí)驗(yàn)，師巡視。師：水是液體，我們讓液體發(fā)出了聲音。一生展示搖裝在瓶子里的水。師：石頭和瓶子一般不容易改變形狀，這樣的物體叫做固體。相信你還有好主意，請(qǐng)展示。師：這屬于什么發(fā)出的聲音。那么剛才還有誰(shuí)也讓氣體，液體發(fā)出聲音了?？墒窃谏钪?，你是否還見(jiàn)過(guò)讓氣體發(fā)出聲音的嗎？（將棍子使勁在空中舞動(dòng)。風(fēng)吹的聲音；吹口哨吹脹氣球后再將氣放出來(lái)時(shí)，能聽(tīng)見(jiàn)氣體發(fā)出的聲音。板書(shū)（省略號(hào)）就如大家在前面實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的一樣。就如大家在前面欣賞中發(fā)現(xiàn)的一樣，聲音有的高有的低，有的大有的小，有的遠(yuǎn)有的近，并能從不同的方向傳來(lái)。讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、細(xì)心觀察、匯報(bào)交流、概括分析的科學(xué)探究過(guò)程，明白固體、氣體、液體都能發(fā)出聲音，且它們發(fā)出的聲音各不相同，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。分辨聲音的遠(yuǎn)近變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請(qǐng)距離他不同遠(yuǎn)近的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學(xué)分辨一下哪個(gè)聲音遠(yuǎn)、哪個(gè)聲音近。②學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，匯報(bào)聽(tīng)出了怎樣的聲音變化。③活動(dòng)：同學(xué)準(zhǔn)備用心聆聽(tīng)，敲的同學(xué)準(zhǔn)備用同樣的力氣敲擊用蛋架固定好的大小不同的三個(gè)鐵釘。④結(jié)合鍵盤，區(qū)分音的高低。在感知音調(diào)的高低變化這一關(guān)鍵點(diǎn)上，教師濃墨重彩施與重力。四、實(shí)踐運(yùn)用(68分鐘)電腦投影，出示題目和要求：（利用各種樂(lè)器和實(shí)驗(yàn)器具發(fā)出各種聲音）a、發(fā)出又高又響的聲音。c、發(fā)出又低又小的聲音。三個(gè)裝水多少不同的杯子，用同樣力度敲擊誰(shuí)發(fā)出的音調(diào)高？誰(shuí)發(fā)出的音調(diào)低？①猜測(cè)②驗(yàn)證③排序我的科學(xué)調(diào)查報(bào)告。學(xué)生談噪音對(duì)人類的影響并討論該如何減少噪音。）②回家敲擊一組裝水多少不同的杯子，音調(diào)為什么會(huì)高低不同，并初步寫出你的分析和一些思考。進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，開(kāi)放性的調(diào)查報(bào)告，把探究引向課外。設(shè)計(jì)意圖：回顧所學(xué)知識(shí)技能，引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題的探索和解決的過(guò)程延續(xù)到課外和后續(xù)學(xué)習(xí)中。該課包括 “傾聽(tīng)周圍的聲音”及“聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音” 兩個(gè)活動(dòng)。從而思考更多關(guān)于聲音的問(wèn)題，為本單元后續(xù)的探究活動(dòng)做準(zhǔn)備。他們隨時(shí)隨地都能感受到聲音的存在。學(xué)生沒(méi)有真正思考過(guò)關(guān)于聲音的問(wèn)題，沒(méi)有思考過(guò)他們聽(tīng)到的聲音有什么不同，這些聲音是由什么物體發(fā)出來(lái)的等等問(wèn)題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。通過(guò)對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣。對(duì)聲音的大小、高低、強(qiáng)弱、遠(yuǎn)近能加以區(qū)分和鑒別。分組材料：音叉、水杯、鉛筆實(shí)驗(yàn)記錄表。聽(tīng)音判斷：聽(tīng)老師準(zhǔn)備的聲音。那你們能不能模仿一些生活中聽(tīng)到的聲音呢？ 學(xué)生模仿活動(dòng)。學(xué)生上臺(tái)演示。通過(guò)探究我們發(fā)現(xiàn)固體、液體、氣體可以用不同的方法使得它們發(fā)出聲音，那聲音與物體有什么關(guān)系呢？沒(méi)有物體能有聲音嗎？小結(jié)：沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音。小組交流匯報(bào)：什么是音叉？它的用途是什么？小組實(shí)驗(yàn)一：聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音。小結(jié)：聲音有強(qiáng)弱之分。小組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)、交流。（四）分辨聲音的變化學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去證明聲音的大小、遠(yuǎn)近不同。小結(jié)：聲音又遠(yuǎn)近、大小之分。四、知識(shí)拓展音樂(lè)和噪音欣賞兩首音樂(lè) 板書(shū)：
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