聽聽秋的聲音教案(存儲版)
【正文】 帶領大家去聽聽，秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀）③生字詞檢測?！保ㄕn件出示）4你能用朗讀表現(xiàn)黃葉飄飄悠悠，依依不舍和大樹媽媽道別的情景嗎？ ○學生朗讀，師相機點評?！雹蹘煟憾嗝瓷钋榈拇笱悖R行時一串串叮嚀讓我們感到一陣陣溫暖。（6）走進秋的音樂廳1聽聽，秋的聲音，寫下動人的詩行，啊，那是金秋最美的歌唱。3．朗讀全文。）3．交流。有關秋聲的磁帶和音樂、課件。（3）、自由想象填空： 一排排大雁追上白云說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。教學過程一、談話激趣，導入新課1．同學們，走進秋天，我們迎來了天高云淡，皎皎明月。2．反饋交流。3．讓我們立好書，美美地讀讀這首小詩，感受作者用巧妙的構思和生動的語言所表達出的對秋天的熱愛。自由朗讀第五小節(jié)。4．誰來說說作者在詩中讓我們聽到了哪些事物的聲音?三、品讀課文，感受秋景1．在作者眼中，黃葉的刷刷聲，蟋蟀的口瞿口瞿聲，大雁的叮嚀，秋風的歌吟就像一首秋天的華美樂章，奏響了秋的贊歌。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。（1）、大樹＿＿＿＿＿＿＿手臂“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是黃葉道別的聲音。課時一課時知識鏈接：與秋天有關的詩句預習任務：搜集各種與秋天有關的聲音，如：風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。2．學生仿寫詩文?！穑ㄕn件：關于各種聲音的課件）師：是啊，同學們真會聽，盡管秋天的腳步輕輕又悄悄，我們還是聽到了這么多豐富而美妙的聲音。（5）再次品味秋的聲音你們的朗讀像音樂讓老師陶醉，秋天多么美好。（課件）師：叮嚀是什么意思？星期一早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實際說一說。②師：能告訴大家，在你讀的時候，腦海中想到了什么畫面嗎？黃葉一片片從樹葉上掉下來，像什么？（出示課件黃葉飄飛，學生想象。②學生用自己喜歡的方式讀課文。（要求要讀得美一些，提示中間的標點符號要停頓一下。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！學生配樂感情朗讀全文。生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。[朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？指名讀后組織其他學生自由評議。2．再讀。教具準備： 風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等的錄音。作為思維符號的語言輔助工具——文字，要求學生正確、端正，乃至美觀地書寫，當然也同樣離不開培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力了。有的學生在練字時字就寫得好些，而在平時的各科作業(yè)中就寫得差些。求同思維可以使寫字教學從已知快速過渡到未知，使寫字教學駛入快車道，甚至高速公路，起到舉一反三、事半功倍的效果，四、個性——開啟思維求異的閘門求異使事物各顯特色，毫不雷同。筆畫小范圍的變動，是漢字本身搭配布局均稱和美觀的需要。辦事情、想問題也會慢慢地變得更有條理性了。我以為小學寫字教學的任務就是要養(yǎng)成兒童寫字的技巧和認真寫字的習慣。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學段語文教育的一個重點。久而久之，這個不好的作風必然會影響書寫者的習性，使其做事情也好，思考問題也好。漢字的基本筆畫只有點、橫、豎、撇、捺、提、鉤七種。在學生練寫了相當一部分字，獲得了大量感性認識的基礎上，讓學生歸納思考、摸索規(guī)律、得出結論，自己概括出一些共性的東西來。如“人”字，有的人喜歡寫成“ ”，有的人喜歡寫成“ ”，還有的人喜歡寫成“ ”；如“之”在柳體中多寫成“ ”，在顏體多寫成“ ”，而王羲之卻又喜歡寫成“ ”；又如有的學生喜歡瘦削挺拔的柳體，有的學生喜歡雄偉沉厚的顏體，有的學生喜歡圓滑內斂的舒同體，有的學生喜歡輕快灑脫的啟功體?? 怎樣指導學生寫字，還有很多方面的內容，如怎樣教基本筆畫，怎樣教筆順，怎樣教字形結構等等，總之，寫字是手的技巧，更是心靈的反映，心靈才能手巧嘛。還有的學生為了“完成任務”后好玩耍，一次性寫得過多、過快，結果越寫字越難看。第二篇：《聽聽,秋的聲音》教案，秋的聲音科目： 語文 班級： 三年級上學期語文第12課教學目標： 1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。二、聽聽，秋的聲音師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學生自由說秋天的樣子。師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？
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