【正文】 詩中聽到了哪些聲音？生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風的聲音。2．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。這樣，針對不同兒童的不同特點進行寫字教學，使得寫字質量得到較大面積的提高。這就要讓學生懂得寫字時必須心平氣和，聚精會神。求同的實質就是尋找事物間的共性。又如“火”在做獨體字時，捺應寫成“ ”，而在做左偏旁時應寫成“ ”（如燒、燈等字）。學生的思維就會象被梳子梳過的頭發(fā)一樣，清晰而有序?！币虼宋覀儚囊荒昙夐_始就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。第一學段的寫字要求，突出一個“好”字。不是丟三落四，就是亂麻一團。但在具體書寫過程中可演變成上百種不同的寫法，同一筆畫在不同的字中或同一字中的不同位置不是一層不變的，而是會有一些細微的變化。例如教學“禾”旁：在學生練寫了“利、私、和、科、秒、種”等字的基礎上，教師設疑引思：（１）“禾”作合體字的左偏旁與作為獨體字在寫法上有什么不同？（２）為什么要這樣寫？學生從練寫的這些字中就會發(fā)現共性，得出結論，找到答案：（１）“禾”字作左右結構字的左偏旁時，其“捺”畫要寫成“點”。技巧要經過練習才能達到熟練的程度，才可以由正確、美觀達到有一定的速度。這就要讓他們懂得練字時間不必多，但要每天練，每次都練好，持之以恒方見成效。2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）秋天到了————我們用一個詞來形容秋天：可以說（）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。[ 教學略讀課文時，應著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。出示秋景圖片及句子：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你。師：誰有自信能讀出秋天的美好。師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學聽。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩【教學重、難點】1．從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。我會自學了：（1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準；（2）理解課文中詞語的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、找近義詞等。師：從同學們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢？（生說，師隨機版書）三、品味秋天的聲音──感悟詩歌語言的精練優(yōu)美1．選讀課文。②師：（播放蟋蟀的聲音）聽聽，誰在歌唱？可愛的小蟋蟀在說什么呢？（課件）蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀說：“。○金黃的田野一片豐收景象，“呼呼”，在秋風動人的歌吟中，我們仿佛看到了田野里，稻?！鸾鹕牟ɡ耍吡号e起——（生：）燃燒的火把；（師：）果園里，梨樹掛起——（生：）金黃的燈籠，（師：）蘋果露出——（生：）紅紅的臉頰。請大家齊讀第四小節(jié)。（“刷刷”），那是落葉飄飛和大樹道別的（話音），（“曲曲”）是蟋蟀和陽臺告別的（歌韻），（“嘎嘎”），那是大雁南飛撒下的（叮嚀），（“呼呼”），那是秋風為金色的田野送上的陣陣（歌吟）最后，讓我們用動情的朗讀，為金秋唱出我們的歌韻。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。采用各種形式朗讀課文?！?學習收獲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 知識延伸：推薦讀散文《寫給秋天》、《秋頌》。（圖片）2．秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽——3．這些聲音傳遞著什么樣的消息呢？今天就讓我們走進課文，去聽聽秋的聲音。④讓我們一起有感情地讀讀這一節(jié)吧！(配樂)（2）學習第三小節(jié)①誰愿意有感情地讀讀這兩個小節(jié)？ ②喜歡的同學起立讀。相信收到了大雁的暖暖的叮嚀，白云的心里也是暖暖的。2．出示詞語，指名認讀，領讀。高廟小學：楊寶江第五篇：《 聽聽秋的聲音》教案聽聽，秋的聲音教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩?！?