【正文】 制作是用來使用的，所以必須注意課件的通用性問題，因而制作中要盡量使用已經(jīng)普及的軟件并注意版本的更新，日前使用較普遍的課件制作軟件有PowerPoint、Flash、Author ware、Photoshop、3D max、Dream Wear等。交互良好，模擬實踐環(huán)境，注重能力培養(yǎng)。一般來說，語文多媒體課件主要應(yīng)用于以下幾種場景：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。要適度。初中學(xué)生的身心特點是有規(guī)律可循的，教育心理學(xué)告訴我們,初中學(xué)生的有意注意時間大多不超過25分鐘,一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢,就會出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中等不良現(xiàn)象。對學(xué)生特征的分析，是多媒體教學(xué)設(shè)計的前提。但對于我們大部分教師來說，都使用“流水型”模式課件，教師只要輕擊鼠標(biāo)，就可以順利完成操作。界面要人性化，操作方便、靈活，有章節(jié)導(dǎo)航功能，沒有鏈接錯誤，啟動、鏈接轉(zhuǎn)換時間短，具有良好的穩(wěn)定性與安全性等。三、語文多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用在課堂教學(xué)中，多媒體課件是整個教學(xué)活動中的一個要素。高密度知識傳授。因此多媒體在課堂使用一定要注意適度，不可過多過濫，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來。總之，語文多媒體課件是促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的重要手段，只要我們能制作適當(dāng)，應(yīng)用恰當(dāng)，它就能大大優(yōu)化教學(xué)過程，使我們的課堂更加生動有趣。還有一些老師，用近月的時間準(zhǔn)備一節(jié)多媒體公開課的課件，對這一節(jié)課來說，可能是十分成功，但是這段時間的工作，多數(shù)都會受到消極影響，有的時候還會被人看成是“不務(wù)正業(yè)”。有些老師創(chuàng)意倒是不錯，思路也十分清晰，卻無法實現(xiàn)。采集完了沒法拿回來；沒有移動存儲器，只好打開機(jī)箱卸硬盤?？偹闳f事俱備，開始上課了。簡言之，要把大多數(shù)老師培訓(xùn)成通才，而不是專才，并且多在實踐中指導(dǎo)和提高。只要每位老師都積極努力，大膽探索，相信不遠(yuǎn)的一天老師們都會感到多媒體課件太好了。五、將多媒體課件輔助教學(xué)引向深入要不要使用多媒體，要不要使用網(wǎng)絡(luò)、甚至要不要使用計算機(jī)，完全由教學(xué)的需求來確定，沒有絲毫勉強(qiáng)。這實際上是目前資源不能共享造成的。這樣自己制作自己使用，既有利于提高計算機(jī)操作水平，又有利于推動計算機(jī)輔助教學(xué)在校園中的普及，不把多媒體輔助教學(xué)流于形式。只有這樣，才能逐漸形成一個成熟的多媒體輔助教學(xué)模式。多媒體素材庫更為重要，這些素材庫中應(yīng)包括各方面生動的素材。而一些帶有復(fù)雜動畫的課件，則可能要用Authorware這樣的開發(fā)平臺來做，難度增加耗時較長。許多嘗試多媒體輔助教學(xué)的教師都會面臨這樣一個同樣的問題：從市場購買教學(xué)軟件或者是請他人編制教學(xué)軟件不但會造成經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，而且總有不盡人意的地方，無法完全滿足我們的需要；自己編制又會消耗大量的時間精力。教師既要要十分了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的癥結(jié)所在，又要了解計算機(jī)輔助教學(xué)的特點和優(yōu)越性。最后由我處（現(xiàn)代教育技術(shù)處）匯總上報。聘請外校的專業(yè)教師來校作技術(shù)指導(dǎo)。做好的課件只有拿到那兒才能用，這還要看其他班是不是正在用。缺乏硬件和軟件的制作資源使課件制作步履維艱。沒辦法的情況下，只好找?guī)讖垐D片，打幾道習(xí)題簡單交工。為了多媒體而多媒體，很多時候效果反而不如普通的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。因此教師的教學(xué)手段就要多樣化，而多媒體教學(xué)課件就是進(jìn)行這種調(diào)劑的重要手段之一。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)后，有些教師完全放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，屏幕代替了黑板，沒有了板書，也缺少直觀教具的演示，讓計算機(jī)從頭到尾演到底，忽視了教師應(yīng)起的作用，學(xué)生成了多媒體課件的參觀者和欣賞者。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)為首要任務(wù)。還要配有適當(dāng)習(xí)題，有對習(xí)題的在線評判或?qū)W生自學(xué)的效果評價，有作業(yè)提交和反饋功能，做到即美觀又實用。制作時一般要幾種軟件交替使用，以實現(xiàn)各種不同的效果。信息量過大，滯留時間短，不利于記憶。一、存在的誤區(qū)缺乏對學(xué)生個體的分析，盲目搬用課件如果缺乏對學(xué)生個體的分析，盲目搬用課件，會造成學(xué)生學(xué)習(xí)的不適合性。在時機(jī)選擇上，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生身心特點進(jìn)行靈活掌握。利用計算機(jī)向?qū)W生展示一個特定的生活場景，讓學(xué)生生動感受情境信息，以達(dá)到身臨其境的效果。在應(yīng)用中要注意做到適當(dāng)、適時、適度。制作精細(xì)，吸引力強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、語文多媒體教學(xué)課件的制作稿本編制和素材收集：在課件制作以前，授課教師要對教學(xué)過程有一個科學(xué)規(guī)劃，并制訂詳細(xì)的教案?！鰠⒖嘉墨I(xiàn)[1][M].北京：光明日報出版社，2010：60.[2]鐘海青，[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2004：149.第三篇：小學(xué)語文教學(xué)課件的制作和應(yīng)用小學(xué)語文教學(xué)課件的制作和應(yīng)用 千陽縣啟文小學(xué)吳福錄近年來，隨著以網(wǎng)絡(luò)為載體的遠(yuǎn)程教育的推廣普及和各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的逐漸裝備到位，利用計算機(jī)輔助教學(xué)已成為學(xué)校課堂教學(xué)改革的重要手段之一，多媒體教學(xué)課件以其綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種表現(xiàn)形式，使原本單調(diào)的課堂變得生動有趣。要使學(xué)生能夠認(rèn)識它們，演示實驗便是重要的途徑。多媒體形象展示，攻克重難點 傳統(tǒng)教學(xué)中有很多較好的方法可以突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，但有些重難點用傳統(tǒng)方法效果不太理想。動畫文件和視頻文件比較大，占的空間多，所以課件中能夠不用的就盡量不用，當(dāng)然如果有特殊需要的話，也盡量考慮運用控件來控制。還要注重實用性，調(diào)理要分明，重點要突出，整體要有一致性。課件制作，選題要合理 教師在課堂中使用多媒體課件的目的不外乎是：將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡、化難為易，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)普及到農(nóng)村各個學(xué)校，教師陳舊的教學(xué)觀念到了必須改變的時候。關(guān)鍵詞 多媒體；課件；化學(xué)中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671489X（2015）07010002《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》第十九章指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視……強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。多媒體課件作為現(xiàn)代教學(xué)手段的一種，是輔助教學(xué)的一種工具。要應(yīng)適當(dāng)運用好多媒體課件。一、教學(xué)中要注意適時、適當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件。多媒體課件素材的準(zhǔn)備、制作不僅技術(shù)復(fù)雜，而且工作量巨大，是決定多媒體課件質(zhì)量的重要因互之一。通常的教學(xué)用多媒體課件結(jié)構(gòu)如下圖：四、搜集、制作、整理素材。三、擬定課件框架結(jié)構(gòu)，做好多媒體課件設(shè)計。四是要明白制作出的多媒體課件的教學(xué)用途。多媒體課件是為不同教學(xué)而設(shè)計和使用，不是為了課件而教學(xué)。由于其具備與Windows操作系統(tǒng)一致的窗口操作方法，人機(jī)對話友好、操作簡單，符合廣大教師的計算機(jī)操作習(xí)慣。怎樣制作和應(yīng)用多媒體呢？首先，談?wù)勗鯓又谱鞫嗝襟w課件。多媒體課件是目前教學(xué)中應(yīng)用得最為廣泛的信息技術(shù)平臺和載體。作為教師，無論你地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市還是貧窮落后的農(nóng)村，要清醒地認(rèn)識到，在國家提出優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)的今天，必須掌握和應(yīng)用信息技術(shù)，并將之有效地運用于教育教學(xué)活動中?，F(xiàn)在，作為信息技術(shù)依賴的主要載體多媒體課件的應(yīng)用出現(xiàn)了一些誤區(qū)和盲然。以計算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域正引起一場深刻的變革。信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)活動，主要由三大要素決定。三是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的實施者——教師。但是，這種方法對于每一位普通教師來說是難以掌握和精通的。否則，制作多媒體課件就成了水中月鏡中花了。教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)來達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。五是要分析教學(xué)環(huán)境。多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)課件的最大區(qū)別在于其具有靈活、友好的交互作用。這些素材可以來源于互聯(lián)網(wǎng)，可以來源于照相機(jī)、掃描儀、數(shù)碼攝影機(jī)等設(shè)備的采集。初步成形的課件還不能應(yīng)用于教育教學(xué)的輔助，還需要進(jìn)行最后的運行測試。對多媒體課件的運用要運用得當(dāng)，掌握火候，比如作為課堂的引入，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將抽象知識轉(zhuǎn)化成形象直觀的對象時，可以用課件以動畫的形式演示出來，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能對內(nèi)容的展開與講解有很大幫助。不能只追求課