【正文】 制作是用來使用的，所以必須注意課件的通用性問題，因而制作中要盡量使用已經(jīng)普及的軟件并注意版本的更新，日前使用較普遍的課件制作軟件有PowerPoint、Flash、Author ware、Photoshop、3D max、Dream Wear等。交互良好，模擬實踐環(huán)境，注重能力培養(yǎng)。一般來說，語文多媒體課件主要應用于以下幾種場景：創(chuàng)設教學情景。要適度。初中學生的身心特點是有規(guī)律可循的，教育心理學告訴我們,初中學生的有意注意時間大多不超過25分鐘,一旦教學方法呆板、節(jié)奏慢,就會出現(xiàn)學生注意力不集中等不良現(xiàn)象。對學生特征的分析，是多媒體教學設計的前提。但對于我們大部分教師來說，都使用“流水型”模式課件，教師只要輕擊鼠標，就可以順利完成操作。界面要人性化，操作方便、靈活，有章節(jié)導航功能，沒有鏈接錯誤，啟動、鏈接轉換時間短，具有良好的穩(wěn)定性與安全性等。三、語文多媒體教學課件的應用在課堂教學中，多媒體課件是整個教學活動中的一個要素。高密度知識傳授。因此多媒體在課堂使用一定要注意適度，不可過多過濫，應將傳統(tǒng)教學方式和多媒體教學手段有機結合起來?？傊?，語文多媒體課件是促進小學語文課堂教學改革的重要手段，只要我們能制作適當，應用恰當，它就能大大優(yōu)化教學過程，使我們的課堂更加生動有趣。還有一些老師，用近月的時間準備一節(jié)多媒體公開課的課件，對這一節(jié)課來說，可能是十分成功，但是這段時間的工作，多數(shù)都會受到消極影響，有的時候還會被人看成是“不務正業(yè)”。有些老師創(chuàng)意倒是不錯，思路也十分清晰，卻無法實現(xiàn)。采集完了沒法拿回來；沒有移動存儲器，只好打開機箱卸硬盤?？偹闳f事俱備，開始上課了。簡言之，要把大多數(shù)老師培訓成通才，而不是專才，并且多在實踐中指導和提高。只要每位老師都積極努力，大膽探索，相信不遠的一天老師們都會感到多媒體課件太好了。五、將多媒體課件輔助教學引向深入要不要使用多媒體，要不要使用網(wǎng)絡、甚至要不要使用計算機，完全由教學的需求來確定，沒有絲毫勉強。這實際上是目前資源不能共享造成的。這樣自己制作自己使用，既有利于提高計算機操作水平，又有利于推動計算機輔助教學在校園中的普及，不把多媒體輔助教學流于形式。只有這樣，才能逐漸形成一個成熟的多媒體輔助教學模式。多媒體素材庫更為重要，這些素材庫中應包括各方面生動的素材。而一些帶有復雜動畫的課件，則可能要用Authorware這樣的開發(fā)平臺來做，難度增加耗時較長。許多嘗試多媒體輔助教學的教師都會面臨這樣一個同樣的問題：從市場購買教學軟件或者是請他人編制教學軟件不但會造成經(jīng)濟上的負擔，而且總有不盡人意的地方，無法完全滿足我們的需要；自己編制又會消耗大量的時間精力。教師既要要十分了解傳統(tǒng)教學模式的癥結所在，又要了解計算機輔助教學的特點和優(yōu)越性。最后由我處（現(xiàn)代教育技術處）匯總上報。聘請外校的專業(yè)教師來校作技術指導。做好的課件只有拿到那兒才能用，這還要看其他班是不是正在用。缺乏硬件和軟件的制作資源使課件制作步履維艱。沒辦法的情況下，只好找?guī)讖垐D片，打幾道習題簡單交工。為了多媒體而多媒體，很多時候效果反而不如普通的傳統(tǒng)課堂教學。因此教師的教學手段就要多樣化，而多媒體教學課件就是進行這種調劑的重要手段之一。使用多媒體進行教學后，有些教師完全放棄了傳統(tǒng)的教學手段，屏幕代替了黑板，沒有了板書，也缺少直觀教具的演示，讓計算機從頭到尾演到底，忽視了教師應起的作用，學生成了多媒體課件的參觀者和欣賞者。語文作為一門基礎學科，以培養(yǎng)學生良好的文學素養(yǎng)為首要任務。還要配有適當習題，有對習題的在線評判或學生自學的效果評價，有作業(yè)提交和反饋功能，做到即美觀又實用。制作時一般要幾種軟件交替使用，以實現(xiàn)各種不同的效果。信息量過大，滯留時間短，不利于記憶。一、存在的誤區(qū)缺乏對學生個體的分析，盲目搬用課件如果缺乏對學生個體的分析，盲目搬用課件，會造成學生學習的不適合性。在時機選擇上，教師可根據(jù)教學內容的特點和學生身心特點進行靈活掌握。利用計算機向學生展示一個特定的生活場景，讓學生生動感受情境信息，以達到身臨其境的效果。在應用中要注意做到適當、適時、適度。制作精細，吸引力強，能激發(fā)學生學習興趣。二、語文多媒體教學課件的制作稿本編制和素材收集：在課件制作以前，授課教師要對教學過程有一個科學規(guī)劃，并制訂詳細的教案。■參考文獻[1][M].北京：光明日報出版社，2010：60.[2]鐘海青，[M].桂林：廣西師范大學出版社，2004：149.第三篇：小學語文教學課件的制作和應用小學語文教學課件的制作和應用 千陽縣啟文小學吳福錄近年來，隨著以網(wǎng)絡為載體的遠程教育的推廣普及和各種現(xiàn)代化教學設施的逐漸裝備到位，利用計算機輔助教學已成為學校課堂教學改革的重要手段之一，多媒體教學課件以其綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種表現(xiàn)形式，使原本單調的課堂變得生動有趣。要使學生能夠認識它們，演示實驗便是重要的途徑。多媒體形象展示，攻克重難點 傳統(tǒng)教學中有很多較好的方法可以突出教學重點，突破教學難點，但有些重難點用傳統(tǒng)方法效果不太理想。動畫文件和視頻文件比較大，占的空間多，所以課件中能夠不用的就盡量不用，當然如果有特殊需要的話，也盡量考慮運用控件來控制。還要注重實用性，調理要分明，重點要突出，整體要有一致性。課件制作，選題要合理 教師在課堂中使用多媒體課件的目的不外乎是：將教學內容化繁為簡、化難為易，以及激發(fā)學生的學習熱情，把苦學變?yōu)闃穼W。多媒體教學設備已經(jīng)普及到農村各個學校，教師陳舊的教學觀念到了必須改變的時候。關鍵詞 多媒體；課件；化學中圖分類號： 文獻標識碼：B文章編號：1671489X（2015）07010002《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》第十九章指出：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視……強化信息技術應用。為今后的發(fā)展奠定基礎。多媒體課件作為現(xiàn)代教學手段的一種，是輔助教學的一種工具。要應適當運用好多媒體課件。一、教學中要注意適時、適當?shù)剡\用多媒體課件。多媒體課件素材的準備、制作不僅技術復雜，而且工作量巨大，是決定多媒體課件質量的重要因互之一。通常的教學用多媒體課件結構如下圖：四、搜集、制作、整理素材。三、擬定課件框架結構，做好多媒體課件設計。四是要明白制作出的多媒體課件的教學用途。多媒體課件是為不同教學而設計和使用，不是為了課件而教學。由于其具備與Windows操作系統(tǒng)一致的窗口操作方法，人機對話友好、操作簡單，符合廣大教師的計算機操作習慣。怎樣制作和應用多媒體呢？首先，談談怎樣制作多媒體課件。多媒體課件是目前教學中應用得最為廣泛的信息技術平臺和載體。作為教師，無論你地處經(jīng)濟發(fā)達的城市還是貧窮落后的農村，要清醒地認識到，在國家提出優(yōu)質教育均衡發(fā)的今天，必須掌握和應用信息技術，并將之有效地運用于教育教學活動中。現(xiàn)在，作為信息技術依賴的主要載體多媒體課件的應用出現(xiàn)了一些誤區(qū)和盲然。以計算機為基礎的信息技術在教育領域正引起一場深刻的變革。信息技術應用于學校教育教學活動，主要由三大要素決定。三是信息技術應用于教學中的實施者——教師。但是，這種方法對于每一位普通教師來說是難以掌握和精通的。否則，制作多媒體課件就成了水中月鏡中花了。教學目標是通過教學來達到的預期結果。五是要分析教學環(huán)境。多媒體課件與傳統(tǒng)教學課件的最大區(qū)別在于其具有靈活、友好的交互作用。這些素材可以來源于互聯(lián)網(wǎng)，可以來源于照相機、掃描儀、數(shù)碼攝影機等設備的采集。初步成形的課件還不能應用于教育教學的輔助，還需要進行最后的運行測試。對多媒體課件的運用要運用得當，掌握火候，比如作為課堂的引入，教學情境的創(chuàng)設，將抽象知識轉化成形象直觀的對象時，可以用課件以動畫的形式演示出來，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能對內容的展開與講解有很大幫助。不能只追求課