一面五星紅旗教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，品讀感悟情境理清思路是前提，在此基礎(chǔ)上融匯感情才能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵和文本所要表達(dá)的宗旨。整個(gè)課堂，讀始終貫穿其中，讀的手段豐富，方法多樣，有指名讀、小組讀、比賽讀、齊讀、合作讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等等?！碑?dāng)我把手勢(shì)遞給孩子們的時(shí)候，他們大都能讀出自己的理解。所以，每一次講到有關(guān)留學(xué)生的動(dòng)作、表情等詞句時(shí)，我都要借助板書，回歸到文本中所體現(xiàn)的愛國(guó)情感。教學(xué)方式千變?nèi)f化，但衡量它是否得當(dāng)?shù)姆椒▍s是唯一的，那就是在教學(xué)實(shí)施過程中對(duì)文本的理解、對(duì)學(xué)生能力的提高是否有效，是否能通俗易懂地解決教學(xué)難點(diǎn)。課堂節(jié)奏太快，還可稍微放慢腳步，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀、感悟文本。再次，反復(fù)鋪墊、吟詠，將情感落到愛國(guó)情懷上。接著，我又將自己想象成面包店老板，創(chuàng)設(shè)情境，和孩子們合作朗讀?！白x好了，什么都在其中”。整個(gè)品讀的過程，我一直把自己當(dāng)成了一個(gè)學(xué)生，用學(xué)生的眼光來解讀文本，一路讀著，一路好奇，一路提問，一路收獲。一、遵作者之路，理清文章脈絡(luò)葉圣陶先生在他的《語文學(xué)二十韻》中說：“作者思有路，遵路識(shí)斯真。在今后的工作中，一是希望能更多的這種交流活動(dòng)，二是體育課也應(yīng)該按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)，去認(rèn)真?zhèn)湔n，反思。問題的設(shè)定必須符合學(xué)生的理解范疇和生活經(jīng)歷，不問已經(jīng)會(huì)的問題，不問問了也不會(huì)的問題。正如前輩們所說的：一節(jié)課不在于演繹的多完美，而在于學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)。以“豎起大拇指”為切入點(diǎn)，它既是對(duì)同學(xué)們前一節(jié)課知識(shí)掌握情況的鼓勵(lì)，也是文中外國(guó)面包店老板對(duì)中國(guó)留學(xué)生的稱贊?！钡戎攸c(diǎn)句子時(shí)，呈現(xiàn)典型的三個(gè)層次：讀出理解──說出感受──再讀體驗(yàn)情感。第三篇：《一面五星紅旗》教學(xué)反思《一面五星紅旗》教學(xué)反思“愛國(guó)情感”對(duì)于三年級(jí)的孩子來說是個(gè)虛幻、空洞的詞。因文而異，采用不同的方法展開對(duì)這兩個(gè)點(diǎn)的教學(xué)。教學(xué)中，我以《國(guó)歌》導(dǎo)入課文，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)愛國(guó)認(rèn)識(shí)很膚淺，因此我首先是選好幾個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生通過朗讀、思考、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等多種活動(dòng)，深入閱讀文本，在語言、思維、情感、認(rèn)識(shí)等多方面得到發(fā)展。第一篇：《一面五星紅旗》教學(xué)反思《一面五星紅旗》教學(xué)反思這節(jié)課我采用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在閱讀中理解了課文內(nèi)容，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，使課文更加形象直觀，便于學(xué)生理解與記憶，把教學(xué)內(nèi)容做成幻燈片，符合該年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)。對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，課文篇幅較長(zhǎng)，思想性也比較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的方法，不好把握。一節(jié)課的兩個(gè)的“點(diǎn)”，如果教法相同，難免讓人有重復(fù)之感。本身語文課的教學(xué)就是在教學(xué)生學(xué)習(xí)語言，作為教師，課堂上的語言應(yīng)成為一種典范，學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。本課亮點(diǎn)在于：一、思路較清晰。在評(píng)課這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)校的前輩老師的點(diǎn)評(píng)，我也充分認(rèn)識(shí)到了本課的不足。教師提問的隨意性太強(qiáng)，且喜歡重復(fù)啰嗦?？傊?，這樣的一次活動(dòng)讓我受益匪淺。經(jīng)過一番思考，我決定從以下兩個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生充分研讀文本，感受語言文字之美。
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