一面五星紅旗教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 我學(xué)到了很多知識，也感受了自己很多地方的不足。文章結(jié)尾處，我插入了天安門廣場升旗儀式、申奧成功、奧運(yùn)健兒領(lǐng)獎儀式、載人飛船等圖片，并播放了《紅旗飄飄》這首歌曲，孩子們見到這些壯觀的場面，聽到這振奮人心的曲子，更進(jìn)一步地激發(fā)起他們的愛國情懷以及作為中國人的自豪。說話訓(xùn)練就像課堂的調(diào)味品，組織得好，不但能提高孩子的表達(dá)能力，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對理解課文的內(nèi)涵也能起到幫助。” 這個重點(diǎn)句子時，我從“讀出理解—說出感受—讀出情感”三個層次來引導(dǎo)學(xué)生。如何指導(dǎo)學(xué)生與文本對話，領(lǐng)悟作者的情感？我想方法是多樣的。回過頭，再引導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵詞在文本中走一個來回。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文中的愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問題。在評價時應(yīng)采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)，在評價時要尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每一個學(xué)生的健康發(fā)展。朗讀的目的性太強(qiáng)。崔巒在第九屆青年教師閱讀大賽的講話中這樣說到：教學(xué)中，老師一定不要過于強(qiáng)勢，一定要讓學(xué)生自己讀書、自己思考，讀出自己的感受，提出困惑和問題。這是一篇感人至深的文章，課文寫了一名中國留學(xué)生，在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板“用國旗換面包”的要求。課剛開始，通過看運(yùn)動員獲獎,升國旗的錄象和自己在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？通過心靈對話：學(xué)生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。在課堂上的評價語言應(yīng)該是豐富而生動的，同時也必須具有引導(dǎo)作用。”等重點(diǎn)句子時，呈現(xiàn)典型的三個層次：讀出理解——說出感受——再讀體驗(yàn)情感。在課堂中體現(xiàn)出來的成功之處，我用于日后的積累與提高，至于不足之處我將多向老師們請教，讓他們教會我在今后的教學(xué)中“畫龍點(diǎn)睛”。基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。然后交流，重點(diǎn)研讀這個句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個點(diǎn)。覺得這首歌對這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助，因?yàn)樗麄儽磉_(dá)對祖國的熱愛是一致的。而愛國情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學(xué)中有個實(shí)實(shí)在在的載體，那就是語言實(shí)踐。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生得到了“言”，感受到重點(diǎn)語句中每個字詞里所蘊(yùn)含的“愛國情”；也得到“意”，“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學(xué)生的情感價值觀得到凈化與升華。通過反復(fù)研讀品味，拉近學(xué)生與文本的距離，讓“愛國旗、愛祖國”的精神內(nèi)涵，自然融入到學(xué)生的腦中，鐫刻在學(xué)生的心中。學(xué)生朗讀沒有重點(diǎn)，整節(jié)課沒有高潮。雖然教師已經(jīng)對文章內(nèi)容非常熟悉，但學(xué)生不清楚，所以課上必須有一個環(huán)節(jié)是帶領(lǐng)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，即了解課文講了一件什么事。第五篇：一面五星紅旗教學(xué)反思語文遵作者之路，入作者之境——《一面五星紅旗》教學(xué)反思長沙市天心區(qū)青園小學(xué) 譚映紅《一面五星紅旗》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下學(xué)期的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。這篇文章按照事情發(fā)展的順序來描述，思路非常清晰。二、入作者之境
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1