【正文】 習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。長(zhǎng)期以來受“師道尊嚴(yán)”的影響，大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)應(yīng)對(duì)自己的學(xué)生，造成了學(xué)生“敢思不敢言”“有話不愿說”的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。然后我將這種了解運(yùn)用到教育教學(xué)中，就有種得心應(yīng)手的感覺，師生的配合也就十分地的默契，從而完成了教學(xué)目的。說到讀，在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。所謂的輸出包括說和寫。接下來學(xué)生要做的就是將重點(diǎn)單詞句型進(jìn)行鞏固記憶，在書寫方面也就基本沒有什么問題了。然后如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力立刻被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。Four，five，six， I can write。在這節(jié)課的教學(xué)中，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。最終雖然還是有部分學(xué)生不熟練，但大多數(shù)學(xué)生都能正確使用了。因?yàn)樗麄兪亲叩揭积R的同班同學(xué)，有的同學(xué)還自我增加資料，使得游戲趣味，同學(xué)不僅僅學(xué)會(huì)了新句型，還把舊知識(shí)綜合起來應(yīng)用，表達(dá)必須的思想，反映出學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，即使是簡(jiǎn)單的教學(xué)資料，也能夠做到有效參與，也能夠做到語言教學(xué)交際化。二、運(yùn)用科學(xué)而全面的口語評(píng)價(jià)方法值生報(bào)告每一天開課前5分鐘請(qǐng)兩名同學(xué)做英語展示，話題不限，之后由全班同學(xué)向他們提問。課外運(yùn)用的評(píng)價(jià)不但評(píng)出英語講得多講得好的同學(xué)，主要目的是鼓勵(lì)那些不敢講英語的同學(xué)，很多膽小的學(xué)生在這一評(píng)價(jià)過程中，在愛講英語同學(xué)的帶動(dòng)下，從不說英語到開口說英語到平時(shí)喜歡講英語、喜歡運(yùn)用新學(xué)的英語，受益非淺。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語課堂上不進(jìn)取參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。異常是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的十分好。尤其是選折題，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個(gè)就選哪一個(gè)，根本就不動(dòng)腦筋思考。首先，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。的確，教英語更不是一件容易的事情。并且教師經(jīng)常巡視和抽測(cè)，使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞?！睆亩〉酶筇岣摺Ｔ诒菊n的教學(xué)中，重點(diǎn)是讓孩子掌握4個(gè)季節(jié)，天氣以及這個(gè)季節(jié)的小朋友的活動(dòng)。而我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生用自我的思維去探索，用自我的語言去表達(dá)、交流?！蔽矣X得，師生之間心靈彩橋的建立，要求教師不僅僅僅應(yīng)是知識(shí)的傳授者，智慧的啟迪者，更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友。比如跳繩活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生看到教師也參與到他們之中，他們的用心性也就極大的被調(diào)動(dòng)起來了，在自由活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生們就自動(dòng)地、創(chuàng)造性地活動(dòng)起來，有的跳花樣、有的雙人跳、有的編成小組跳追人，而我這時(shí)候也下放到學(xué)生中間，與他們一齊活動(dòng)，一齊探討其它的花樣，一節(jié)課的教學(xué)資料十分順利地就完成了，并且常常會(huì)收到一些意想不到的效果。另一方面我還將認(rèn)真書寫教自學(xué)筆記、讀書筆記、教學(xué)反思等。在實(shí)踐中提高自我的教學(xué)本事，在總結(jié)和反思中來構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。進(jìn)取參加繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，及時(shí)撰寫學(xué)習(xí)心得，發(fā)表網(wǎng)絡(luò)日志，完成該完成的作業(yè)。教育科學(xué)水平與職業(yè)道德水平得到社會(huì)與上級(jí)部門的普遍認(rèn)可!認(rèn)真參加團(tuán)體備課。2。在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語。2。結(jié)合語言情境，讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、資料與成年人應(yīng)當(dāng)有所不一樣。教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。平時(shí)做到周前備課。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求以音樂學(xué)科的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。我能充分將自我的愛心與音樂融合在一齊，將自我有限的音樂知識(shí)技能技巧傳授給我的學(xué)生。我把他們提出的詞在我事先寫在黑板上的十二月單詞前做上標(biāo)記，然后進(jìn)行教學(xué)。主要我們教師的課堂調(diào)控本事要強(qiáng)，教學(xué)手段必須要多樣化，只要能設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生注意力的游戲，激昂生命，煥發(fā)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生才能愉快的學(xué)習(xí)。以下是我在五年一班教學(xué)第三單元第一課時(shí)發(fā)生的事情:經(jīng)過一段時(shí)光的小組學(xué)習(xí)，他們找出一些不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)音的單詞。師愛是人類復(fù)雜情感中尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。教法新穎活潑，課堂充滿活力。我進(jìn)取參加了教研室組織的音樂教研活動(dòng)，在市教研員和教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行團(tuán)體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。自認(rèn)為滿足了學(xué)生的需求，也到達(dá)了領(lǐng)導(dǎo)的要求，是一名合格的初中音樂骨干教師。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。進(jìn)取創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍1。要求學(xué)生在學(xué)校見到教師、同學(xué)，用英語打招呼。并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，經(jīng)過直接的語言交流來幫忙學(xué)生建立語感。掌握現(xiàn)代化技能與先進(jìn)科學(xué)手段。(三)按照學(xué)校要求勤于動(dòng)筆，記載教學(xué)工作案例等我將認(rèn)真寫教學(xué)敘事，記載讀書感悟、教育和教學(xué)反思。立足學(xué)校實(shí)際，以研促教。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)校供給的各種書籍，拓展教學(xué)資源。透過這兩種方法，讓我對(duì)每個(gè)學(xué)生有了必須的了解，而我在與學(xué)生交流的時(shí)候，也從不把自我當(dāng)成教師，而是以一個(gè)大朋友、一個(gè)傾聽者的身份去真誠地感受他們的喜怒哀樂，這樣也拉近我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感覺到?jīng)]有距離感，愿意跟你說真心話，愿意讓你去了解他們的內(nèi)心世界。長(zhǎng)期以來受“師道尊嚴(yán)”的影響，大多數(shù)教師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)應(yīng)對(duì)自我的學(xué)生，造成了學(xué)生“敢思不敢言”“有話不愿說”的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼教師，有心里話不敢或不愿向教師傾訴，教師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，教師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。也僅有教師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)，才會(huì)是那么的投入、那么的主動(dòng)、那么的用心!教師還要努力為學(xué)生帶給展示自我的舞臺(tái)從心理學(xué)的角度來看：每一個(gè)人在其內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為小學(xué)生尤是如此。所以，教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)才能順利經(jīng)過。篇20：英語教學(xué)隨筆一向在反思，我該如何要求他們?一向以來，我都是以歡樂來衡量一個(gè)課堂，如果說他們?cè)谡n堂中體會(huì)到了歡樂，那么我覺得我就成功了!可是此刻，突然明白，其實(shí)教學(xué)更重要的是對(duì)學(xué)生的一種職責(zé)!我除了給孩子歡樂，我還給了他們什么呢?反思自我的教學(xué)，反思學(xué)生的基礎(chǔ)，也許最應(yīng)當(dāng)做的還是改變自我的想法，不能高估了自我，更不能高估了自我的學(xué)生，有時(shí)學(xué)生并沒有自我想象中的那么優(yōu)秀，而自我，要學(xué)習(xí)的地方也是很多很多!以前聽過一句話，你對(duì)孩子有什么樣的要求，孩子就會(huì)給你什么樣的回饋，一向以來都不相信，可是此刻相信了，記得在一個(gè)班里拼命地強(qiáng)調(diào)讀英語的重要性，并且時(shí)刻叮囑著他們，之后發(fā)現(xiàn)那個(gè)班任務(wù)完成的最早，要明白一開始我以為他們完不成的，可是他們還是都做到了，是的，有時(shí)候是該放手嚴(yán)格要求他們的!英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，所以，每一天早上要求學(xué)生抽出必須時(shí)光開口讀英語，鍛煉口語本事，熟悉課文?？傊?，學(xué)英語不是一件容易的事情。五、缺乏舉一反三的本事。一、學(xué)過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會(huì)忘記而不肯花時(shí)光去背。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)光練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不一樣層次的作業(yè)讓不一樣層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣經(jīng)過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識(shí)，在練的過程中鞏固知識(shí)。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和進(jìn)取性，記得一位優(yōu)秀的教師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。學(xué)生是被教的主體。這是教師對(duì)學(xué)生平時(shí)英語學(xué)習(xí)的短期評(píng)價(jià)，是師、生與家長(zhǎng)三方互動(dòng)，這一評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生更好了解自我的提高，家長(zhǎng)也能進(jìn)一步幫忙學(xué)生更好學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)的信心。語言的流利性包括語流、運(yùn)用語言的本事。經(jīng)過這樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動(dòng)的條件，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)變化出現(xiàn)，學(xué)生有些混淆在本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)中，其中一個(gè)就是可數(shù)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)的正確使用。篇14：英語教學(xué)隨筆隨著學(xué)生年級(jí)的升高，對(duì)話式的句子已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求，為孩子供給與課程資料相關(guān)的短文資源，是高年級(jí)英語教師在教學(xué)中都要做到的，高年級(jí)英語教學(xué)反思。要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，教師務(wù)必要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究，然后而不要教材的奴隸，照本宣科。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，僅有透過直觀的演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握。并且，能夠要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平時(shí)師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對(duì)，你能講就是值得表揚(yáng)。同時(shí)也要讓學(xué)生聽一些簡(jiǎn)單易懂的英文歌曲兒歌，看英文電影等，視聽相結(jié)合。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，給予他們關(guān)心和幫忙，有足夠的耐心來進(jìn)行教學(xué)。俗話說，眼睛是心靈的窗口，語言是心與心溝通的橋梁。他們生性聰慧、活潑、同時(shí)也擁有著更加強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲！身為老師，只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生帶給各種能夠展示自我的舞臺(tái)，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情！篇11：英語教學(xué)隨筆英語教學(xué)隨筆記得有一本書上這樣說：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。如本學(xué)期針對(duì)英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能：聽、說、讀、寫。小學(xué)英語教學(xué)隨筆關(guān)注情感在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。這個(gè)學(xué)生剛開始對(duì)英語課并不感興趣，上課不是搞小動(dòng)作就是開小差，自從嘗到當(dāng)“小老師”的甜頭后，她變得認(rèn)真聽課了，還爭(zhēng)先恐后地當(dāng)起“小老師”來，有時(shí)一節(jié)課能教好幾個(gè)單詞呢。這個(gè)方法收效良好。所以，英語教學(xué)務(wù)必因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。可透過課堂表演來創(chuàng)造必須的語言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。篇6：英語教學(xué)隨筆作為一名中學(xué)英語教師，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。同時(shí)，在四人小組活動(dòng)中，學(xué)生間互相幫助，學(xué)習(xí)主動(dòng)靈活，基礎(chǔ)好的帶基礎(chǔ)差的一同進(jìn)步，基礎(chǔ)差的學(xué)生也有更多大膽練習(xí)的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)要以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體。學(xué)生把任務(wù)完成之后，要向其他同學(xué)，可能是組內(nèi)的也可能是全班的同學(xué)報(bào)告任務(wù)完成的情況，以及完成任務(wù)以后得到了一個(gè)結(jié)果，就是把本次課學(xué)生接觸到理解的這些重要的語言點(diǎn)把它提煉出來，教師作必要的小結(jié)。教師圍繞特定的交際目的和語言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出操作性強(qiáng)的、任務(wù)化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過多種語言活動(dòng)完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)語言和掌握語言的目的，簡(jiǎn)言之即“用語言做事”。小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要透過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語，并具備必須的英語口頭表達(dá)潛力。４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。篇3：英語教學(xué)隨筆透過八年的工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語教學(xué)不就應(yīng)只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。一學(xué)期下來，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。1)尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵(lì)他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。在教學(xué)中，最重要的就是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實(shí)。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語言的能力。讓學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)一步理解。一．首先要把握重難點(diǎn)。那是由于他們剛接觸英語，內(nèi)容又相當(dāng)簡(jiǎn)單易學(xué)，可是他們到了八年級(jí)，好奇心漸漸減弱。讓包安俊高興的是，孫家?guī)チ苏∨d寺和趙州橋游覽，到趙縣時(shí)，那里正好有一個(gè)廟會(huì)，他擠在人群中看了很多新鮮玩意，一路玩得“樂不思蜀”。英語教學(xué)隨筆之三：外教加拿大小伙的春節(jié)故事金棕色的頭發(fā)，炯炯有神的碧眼，他還有一個(gè)十分響亮的中國名字——包安俊。最后，組織學(xué)生相互交流、討論、匯總每個(gè)人的精彩語句，教師給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，一篇融合了全班同學(xué)的智慧“米粒”，就順理成章的煮成了香噴噴的“米飯”啦。例如‘I very thank you ’，準(zhǔn)確的英語思維句子應(yīng)是： ‘Thank you very much ’。中學(xué)階段的英語寫作技巧如下：⑴ 認(rèn)真審題，體例得當(dāng)，要點(diǎn)齊全。期待著豐富的英語閱讀能夠‘結(jié)出’英語思維之‘果’，教師首先要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生表演、背誦、復(fù)述、討論教材中的對(duì)話或文章。最后參照學(xué)生努力贏得的“戰(zhàn)利品”，恰到好處地給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，每月給表現(xiàn)非常突出的學(xué)生頒發(fā)“非凡記憶”獎(jiǎng)?！比绾翁岣邔W(xué)生的英語書面表達(dá)能力，讓學(xué)生樂于英語寫作，值得每一位英語教師去研究、探索和實(shí)踐。我也會(huì)在今后的工作中，多向其他英語教師請(qǐng)教，逐步改進(jìn)自己的課堂教學(xué)模式。培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用任務(wù)型的教學(xué)方法，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問題。2. 學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多。制定激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)情況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整。反思。篇1：英語教學(xué)隨筆英語教學(xué)隨筆之一：初中英語老師的教學(xué)反思筆記