【正文】 學(xué)生們立刻同意了，結(jié)果他們很快就將這幾個疑難詞語的發(fā)音掌握了，并且課堂紀(jì)律也變得出奇的好起來。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水，同時我也收獲了一份份充實(shí)。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。為了備好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，同全國各地的音樂同行開展了網(wǎng)上交流，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自我的教學(xué)思路，常常工作到深夜。我能不斷學(xué)習(xí)各種教育理論來充實(shí)自我，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教。四、實(shí)行激勵評價，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心1。關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們供給正確表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓每一次小小的突破成為他們提高的基石4。反饋信息、即時鞏固。并且可為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時光和空間。1收集總結(jié)新的實(shí)踐成果和科研成果。努力增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心。反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自我是怎樣及時處理的。我將進(jìn)取向同行請教學(xué)習(xí)，進(jìn)取參加校內(nèi)校外的教研活動，在實(shí)踐中不斷提高自我的教學(xué)本事。加強(qiáng)教育知識和理論學(xué)習(xí)，努力提升自身素養(yǎng)。看就是看學(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的思想、興趣。他們生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲!身為教師，僅有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生 供給各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自我的才華、發(fā)揮自我的潛能，才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情!篇23：英語教學(xué)隨筆記得有一本書上這樣說：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信?？梢姡瑐湔n時做到“心中有學(xué)生”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到興趣，而不是痛苦。整堂課，透過畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以限度的展開，他們你一言，我一語地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個單詞到一個句子，最終成一篇小文章。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽力的準(zhǔn)確性。學(xué)生僅有對自我，對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，所以，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：尊重每個學(xué)生，用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和用心性。第三，讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過的知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通。四、課后閱讀量少得可憐。篇18：英語教學(xué)隨筆最近在英語教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)當(dāng)掌握的基本知識卻沒有掌握好，讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時，很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來。為此，我充分利用有效時光，也就是每一天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正?；谝陨锨榫?，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。家長評價英語口語評價不能僅限于學(xué)生學(xué)校的活動，學(xué)生回到家里家長對學(xué)生聽磁帶的情景、背課文的語音語調(diào)、流利程度，看圖說話的句子運(yùn)用以及周末實(shí)際運(yùn)用英語的情景作出評價，寫在家校聯(lián)系冊的回執(zhí)欄里，即使家長不懂英語也沒有關(guān)系，他也要監(jiān)督學(xué)生完成英語口語作業(yè)。這是一個共同復(fù)習(xí)、取長補(bǔ)短的過程，學(xué)生在一個寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)別人好的語音語調(diào)、好的表達(dá)法、精彩的話題構(gòu)思、敏銳的英語問答，也發(fā)現(xiàn)自我或同學(xué)易犯的錯誤，最終，教師和學(xué)生從語音語調(diào)、語法、話題構(gòu)思及儀容儀表四個方面給兩位同學(xué)打出等級。篇16：英語教學(xué)隨筆一、正確認(rèn)識小學(xué)英語口語評價的目的評價不是最終給任課教師或每位學(xué)生打出一個等級，而是讓教師發(fā)現(xiàn)問題、改善教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以構(gòu)成進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用本事的提高。語言來源于生活，更應(yīng)運(yùn)用于生活。這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。教師的一舉手一投足都是一個個實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著教師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅僅僅有助于教師更準(zhǔn)確更生動地表達(dá)自我的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。所以我們就應(yīng)多多吸收直接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué)。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的。我在三四年級的英語教學(xué)中嘗試了這種方法，有很明顯的效果。篇12：英語教學(xué)隨筆在這段時光的教學(xué)工作中，我重新反思了自我的英語教學(xué)工作，在自我之前已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)到的新知識和新理念進(jìn)行整合，對小學(xué)英語教學(xué)做了深刻的反思。而要成為這種多元主角，教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題“問答”式的交流，而要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。而我只是作為一個引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生用自己的思維去探索，用自己的語言去表達(dá)、交流。在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)資料，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn)，如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和潛力。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學(xué)生透過自主預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因?yàn)椴幌虢o學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān)，另外學(xué)生也沒有預(yù)習(xí)工具。中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要透過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫忙學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備必須的英語口頭表達(dá)潛力。１．尊重每個學(xué)生，鼓勵他們用心嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和用心性。１．在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，透過直接的語言交流來幫忙學(xué)生建立語感。要想讓學(xué)生能及時消化當(dāng)天所學(xué)的新內(nèi)容，就要讓學(xué)生在課后及時復(fù)習(xí)操練。在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生開展大量形式多樣的合作學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，滿足學(xué)生個體內(nèi)部的需要。四、“任務(wù)型”教學(xué)活動時應(yīng)注意的問題活動要有明確的目的并具有可操作性，教學(xué)目標(biāo)在表述上要盡量行為化，具有外顯性和可見性，同時教師的交待要清楚，讓學(xué)生明白接下來要做什么，怎么做，做到什么程度。詞匯和語法等這部分的準(zhǔn)備是非常重要的。所以，英語教學(xué)務(wù)必根據(jù)學(xué)生的39。四、實(shí)行激勵評價，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。１．尊重每個學(xué)生，鼓勵他們用心嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和用心性?？赏高^課堂表演來創(chuàng)造必須的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時光和空間。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。4) 差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教八年級上unit4“how do you make a banana milk shake? 時，情境有“如何制作奶昔？”、“如何制作俄式湯”、等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。在講授的過程中可以讓同學(xué)們自己造句子六．培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。四．在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。通過這半個學(xué)期的教學(xué)，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的?！皩O家邀請我過鼠年的春節(jié)，我答應(yīng)了”，包安俊說自己永遠(yuǎn)也忘不了在中國度過的第一個春節(jié)，并期待著第二個春節(jié)的到來。吃完餃子，包安俊又到外面去放煙花爆竹，一直玩到大年初一凌晨1時許，才睡下。二是善于用激情洋溢的評語稱贊對方，讓學(xué)生永葆高昂的寫作熱情和快樂、自信的寫作心境。教師最好為學(xué)生提供不同體裁的英語書面表達(dá)專題訓(xùn)練，從而讓學(xué)生掌握英語寫作技巧。⑶ 表達(dá)準(zhǔn)確，條理清楚。用時可從“金字塔”中隨機(jī)抽取適宜的英語詞匯和句子，生成英語思維式的書面表達(dá)，真正地讓學(xué)生具備了有“話”可寫的優(yōu)勢。為了讓學(xué)生愛上英語閱讀，教師要用心備好每一節(jié)課，努力挖掘英語素材中的趣味性因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，處處引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生迫不及待地想了解素材、熟悉素材、掌握素材、應(yīng)用素材，潛移默化地吸引學(xué)生愛上英語閱讀。以競賽的方式讓“單詞和短語”成為學(xué)生的“戰(zhàn)利品”。它是英語語言的一種綜合性表達(dá)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的英語語言表達(dá)能力和英語思維呈現(xiàn)能力?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在快樂中進(jìn)步。平時作業(yè)或測驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題1. 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力。其次，課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計教學(xué)。經(jīng)分析，原因是自己上課方式與學(xué)生以前的老師的教學(xué)方式不一樣，學(xué)生不能適應(yīng)。我在自己的課堂中總感覺學(xué)生不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式：學(xué)生上課回答問題不積極，參與教學(xué)活動的積極性不高。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。3. 部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實(shí)。對策二：良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助。不是似懂非懂。英語教學(xué)隨筆之二：樂寫英語寫作實(shí)踐古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。一、夯實(shí)基本功，鑄就英語思維讓學(xué)生有‘話’可寫英語寫作能力并非是一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中提出了：“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語感”。“為有源頭活水來”。⑵ 巧用英語書面表達(dá)順序。⑸ 通讀全文，檢查單詞、標(biāo)點(diǎn)符號、人稱、時態(tài)和句子。經(jīng)過反復(fù)地、大量地英語寫作實(shí)踐，學(xué)生們逐漸享受到了英語寫作的快樂，潛移默化地改變了學(xué)生“要我寫”為“我要寫”的積極表達(dá)狀態(tài)?！半x過節(jié)還有一段時間，家中就忙碌起來了，大掃除、貼福字、采買食品”，包安俊被孫家的過節(jié)氣氛感染了，他雖然在家鄉(xiāng)看到過華人如何過春節(jié)，但第一次到中國，借住在中國家庭，第一次近距離感受中國的春節(jié)，包安俊內(nèi)心有說不出的興奮和期待，他盼望著春節(jié)早早到來?！薄捌鋵?shí)，我在中國過的這個春節(jié)可以用四個字來描述”，包安俊用不太熟練的漢語說出“吃、喝、玩、樂”。因?yàn)榘四昙壍慕滩男问缴习l(fā)生了變化。如果無法很好的把握重難點(diǎn)。有些學(xué)生是對自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。鍛煉他們的應(yīng)試能力。下面簡單地回顧、反思這學(xué)期英語教學(xué)工作。表演前應(yīng)讓各小組操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……2) 鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己能聽見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。１．在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，透過直接的語言交流來幫忙學(xué)生建立語感。 英語的聽、說訓(xùn)練必須要做到反饋及時。１．用心創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。然后其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。一、任務(wù)前主要目的是給學(xué)生做一些準(zhǔn)備工作，設(shè)計任務(wù)時提供給學(xué)生明確、真實(shí)的語言信息，語言情景和語言形式要符合語言實(shí)際功能和語言規(guī)律，要使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會和學(xué)習(xí)語言的前提。三、任務(wù)后就是學(xué)生把任務(wù)完成后，要向其他學(xué)生，可能是組內(nèi)的，也可能是全班的同學(xué)報告任務(wù)完成情況，以及完成任務(wù)后得到的結(jié)果。總之，“任務(wù)型”教學(xué)模式是一種新型的課堂教學(xué)模式，它使教學(xué)過程任務(wù)化，充分確立學(xué)生的主體地位，以任務(wù)活動為主要途徑，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。而且很多小組能充分體現(xiàn)集體智慧的力量，能聯(lián)系自己已有的語言知識，把原來的對話進(jìn)行創(chuàng)造性地加工，使對話內(nèi)容豐富多彩。那么，怎樣才能做好中學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會和心得：一．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣：“興趣是最好的老師”。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。１．用心創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為：在課堂上自主地說。原先2個班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也較差，有時教幾個單詞都要花費(fèi)一節(jié)課的時間，有些記住了意思又記不了讀音。英語課堂變成了快樂大本營，教與學(xué)都變成了一件簡單的事情。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。他們透過自己的努力，在單項競賽中這些學(xué)生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英篇10：英語教學(xué)隨筆英語教學(xué)隨筆在上課時，教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)