【正文】 多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。那么，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢？以下是我教學過程中的幾點體會和心得：一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍?？赏高^課堂表演來創(chuàng)造必須的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學生帶給自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時光和空間。４．反饋信息、即時鞏固。１．尊重每個學生，鼓勵他們用心嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應(yīng)的表揚，保護他們的自尊心和用心性。三、加強學習方法指導，幫忙學生學會學習。四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。這一主線貫穿整個教學的全過程。所以，英語教學務(wù)必根據(jù)學生的39。把任務(wù)型教學模式的理論運用到初中英語教學中，大面積提高教學質(zhì)量，為英語教學帶來新的生機和活力。詞匯和語法等這部分的準備是非常重要的。任務(wù)型語言教學從開始到最后的環(huán)節(jié)，都重視培養(yǎng)了學生的語言運用能力。四、“任務(wù)型”教學活動時應(yīng)注意的問題活動要有明確的目的并具有可操作性，教學目標在表述上要盡量行為化，具有外顯性和可見性，同時教師的交待要清楚，讓學生明白接下來要做什么，怎么做，做到什么程度。在“任務(wù)型”教學的課堂上，教師和學生既是“演員”，又是“觀眾”。在教學中我注重引導學生開展大量形式多樣的合作學習，以此激發(fā)學生學習英語的興趣，滿足學生個體內(nèi)部的需要。在學習對話和故事時，個別小組竟派出了基礎(chǔ)薄弱的同學進行表演，而他們的表演也博得同學們的贊許。要想讓學生能及時消化當天所學的新內(nèi)容，就要讓學生在課后及時復習操練。透過九年的工作實踐，我認識到，英語教學不就應(yīng)只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。１．在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫忙學生理解教學資料；并且在教學過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，透過直接的語言交流來幫忙學生建立語感。３．鼓勵學生透過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質(zhì)。１．尊重每個學生，鼓勵他們用心嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應(yīng)的表揚，保護他們的自尊心和用心性。四、加強學習方法指導，幫忙學生學會學習。中學英語教學的目標是要透過聽、說、讀、寫訓練，幫忙學生學會如何正確使用英語，并具備必須的英語口頭表達潛力。篇7：英語教學隨筆十月份，我的主要教學研究課題是“以多元互動課堂評價手段激發(fā)學生自主學習的興趣”，讓學生在課堂上能夠自主地學英語，說英語，用英語，自主地用課堂評價用語以及本課所學的新句型對學生自己、他人的課堂表現(xiàn)，課堂行為進行評價，促進學生的學習興學習興趣與效果。因為不想給學生增加壓力與負擔，另外學生也沒有預習工具。最明顯的是四年級。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學生透過自主預習以及小組合作就能夠自己翻譯。我想這“小老師“的背后肯定是勤奮自主的預習結(jié)果，這得益于教學方式的轉(zhuǎn)變，學習重心的下移，學生的主體地位得以充分體現(xiàn)。為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。學生只有對自己，對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和用心性。在教學中，為學生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學資料，根據(jù)學生們的生活體驗，如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學習興趣，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養(yǎng)學生的興趣和潛力。我推出了人人爭做小明星的競賽項目，具體有：朗讀小明星—培養(yǎng)他們正確的語音語調(diào)；詞匯無敵星—積累豐富的詞匯量；多才多藝星—訓練他們創(chuàng)造英語的用心性和團隊合作的潛力；詩歌天王星—培養(yǎng)他們學英語、說英語的興趣。而我只是作為一個引導者，鼓勵學生用自己的思維去探索，用自己的語言去表達、交流。”因為學生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對學生的影響更為明顯。而要成為這種多元主角，教師與學生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學生隔著課桌的學習問題“問答”式的交流，而要走進學生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。透過這兩種方法，讓我對每個學生有了必須的了解，而我在與學生交流的時候，也從不把自己當成老師，而是以一個大朋友、一個傾聽者的身份去真誠地感受他們的喜怒哀樂，這樣也拉近我與學生之間的距離，讓學生感覺到?jīng)]有距離感，愿意跟你說真心話，愿意讓你去了解他們的內(nèi)心世界。篇12：英語教學隨筆在這段時光的教學工作中，我重新反思了自我的英語教學工作，在自我之前已有教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將學習到的新知識和新理念進行整合，對小學英語教學做了深刻的反思。在調(diào)動起學生的進取性之后，我們重點關(guān)注的就是學生的讀和聽的本事。我在三四年級的英語教學中嘗試了這種方法，有很明顯的效果。必須的輸入之后，要進行簡單的輸出。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的。在不斷地說的過程中，學生的交際本事得到提高，對于重點句型也就自然而然地能夠運用自如了。所以我們就應(yīng)多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著教師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅僅僅有助于教師更準確更生動地表達自我的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如把兒歌引入課堂，在教學數(shù)字時，請小朋友自我編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three， I can read。這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學習興趣大大增強。在本節(jié)課中，我給學生供給了一篇的英語短文，讓學生從對話式的句子過渡到文章，增大了課堂的閱讀量，也訓練了學生的閱讀本事，同時，閱讀后要完成相關(guān)的習題，也將本課所學落實到筆上，進行了很好的反饋。語言來源于生活，更應(yīng)運用于生活。教學中，也反復出現(xiàn)了名詞單復數(shù)問題，學生在回答問題時經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，我注意到了這個問題，同時也及時對學生使用錯誤的地方進行及時糾正。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以構(gòu)成進取的學習態(tài)度，促進語言實際運用本事的提高。例如，在做游戲中給他們創(chuàng)造了互相了解的機會。篇16：英語教學隨筆一、正確認識小學英語口語評價的目的評價不是最終給任課教師或每位學生打出一個等級，而是讓教師發(fā)現(xiàn)問題、改善教學、提高教學質(zhì)量。所以，小學英語口語評價的目的在于激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的進取性，讓學生樂于說英語，大膽說英語，并且能說出比較地道的英語，為其終身學習英語做好準備。這是一個共同復習、取長補短的過程，學生在一個寬松愉快的環(huán)境中學習別人好的語音語調(diào)、好的表達法、精彩的話題構(gòu)思、敏銳的英語問答，也發(fā)現(xiàn)自我或同學易犯的錯誤，最終，教師和學生從語音語調(diào)、語法、話題構(gòu)思及儀容儀表四個方面給兩位同學打出等級。課外運用英語口語的關(guān)鍵是學必用，學生必須將所學知識運用到實際生活中去才是真正意義上的學到了、學懂了。家長評價英語口語評價不能僅限于學生學校的活動，學生回到家里家長對學生聽磁帶的情景、背課文的語音語調(diào)、流利程度，看圖說話的句子運用以及周末實際運用英語的情景作出評價，寫在家校聯(lián)系冊的回執(zhí)欄里，即使家長不懂英語也沒有關(guān)系，他也要監(jiān)督學生完成英語口語作業(yè)。所以，了解和分析學生情景，有針對性地教對教英語學習的情景，我作了以下反思?；谝陨锨榫埃艺J為作為教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，所以，每一天我都花費很多的時光在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。為此，我充分利用有效時光，也就是每一天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。篇18：英語教學隨筆最近在英語教學中總發(fā)現(xiàn)學生本應(yīng)當掌握的基本知識卻沒有掌握好，讓學生用學過的單詞和詞組翻譯句子時，很少有學生能夠正確翻譯出來。二、相應(yīng)的一些配套練習，獨立完成的學生不多，而大部分的學生依靠抄襲答案。四、課后閱讀量少得可憐。針對以上這些情景，我覺得要做的事情很多。第三，讓學生靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通。需要有恒心和毅力，也需要教師的教學藝術(shù)，以及教師本身對語言的領(lǐng)悟本事。學生僅有對自我，對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，所以，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和用心性。在班級選出讀音規(guī)范的科代表，由教師指導培養(yǎng)好科代表。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性?？傊?，今后繼續(xù)加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，讓學生學得更簡便，真正做到“It is fun ，it is easy。整堂課，透過畫畫引導孩子去學英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以限度的展開，他們你一言，我一語地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個單詞到一個句子，最終成一篇小文章。他們生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強烈的表現(xiàn)欲!身為教師，僅有完全了解學生，在教學中努力為學生帶給各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自我的才華、發(fā)揮自我的潛能，才能進一步激起他們渴望學習的信心和熱情!篇22：英語教學隨筆備課應(yīng)重在備學生新課標強調(diào)：教學應(yīng)以人為本，讓不一樣的人在英語上得到不一樣的發(fā)展!的確，學生作為教育教學的主體對象，他們是一個個發(fā)展中的人，亦是一個個發(fā)展不平衡的人，更是一個個有強烈求知欲望的人，所以，在備課時，頭腦中絕不能僅有大綱意識、教科書意識、教參意識，更重要的，應(yīng)切實了解并尊重學生的已有知識，并以此為基礎(chǔ)引導他們主動探索、學習新知識?？梢?，備課時做到“心中有學生”，讓學生在學習中感受到興趣，而不是痛苦。整堂課，經(jīng)過畫畫引導孩子去學英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開，他們你一言，我一語地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個單詞到一個句子，最終成一篇小文章。他們生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強烈的表現(xiàn)欲!身為教師，僅有完全了解學生，在教學中努力為學生 供給各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自我的才華、發(fā)揮自我的潛能，才能進一步激起他們渴望學習的信心和熱情!篇23：英語教學隨筆記得有一本書上這樣說：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信。蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自我的歡樂和痛苦告訴教師，不愿意與教師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃冀K歸是可笑的，任何教育都是不可能的。看就是看學生在學習、課外活動中的表現(xiàn)，了解學生的思想、興趣。然后我將這種了解運用到教育教學中，就有種得心應(yīng)手的感覺，師生的配合也就十分地的默契，從而完成了教學目的。加強教育知識和理論學習，努力提升自身素養(yǎng)。一方面及時了解最新的教育教學動態(tài)，搜索教學素材，更新教學理念。我將進取向同行請教學習，進取參加校內(nèi)校外的教研活動，在實踐中不斷提高自我的教學本事。進取主動地定期進行研究課教學，主動邀請領(lǐng)導與同行聽課評課。反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自我是怎樣及時處理的。努力做到進取撰寫教育、教學論文。努力增強學生學好英語的信心。科研成果既有數(shù)量又有質(zhì)量。1收集總結(jié)新的實踐成果和科研成果。經(jīng)過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。并且可為學生供給自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時光和空間。在英語課堂，盡可能用英語進行交流。反饋信息、即時鞏固。尊重每個學生，鼓勵他們進取嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的提高并給予相應(yīng)的表揚，保護他們的自尊心和進取性。關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們供給正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們提高的基石4。2。四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心1。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。所以，英語教學必須根據(jù)學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教?，F(xiàn)對自我的工作述職如下：一、教師職業(yè)道德方面本人能進取參加政治學習，關(guān)心國家大事，擁護黨中央的正確領(lǐng)導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫忙同志。我能不斷學習各種教育理論來充實自我，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，看教案。為了備好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，同全國各地的音樂同行開展了網(wǎng)上交流，集中別人的優(yōu)點確定自我的教學思路，常常工作到深夜。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而卻有一種巨大的力量。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，同時我也收獲了一份份充實。有:january，february，june，august，october，november，december。學生們立刻同意了，結(jié)果他們很快就將這幾個疑難詞語的發(fā)音掌握了，并且課堂紀律也變得出奇的好起來。篇28：英語教學隨筆教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途