【正文】 造成了學(xué)生“敢思不敢言”“有話不愿說”的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學(xué)生從真正好處上進行自主學(xué)習(xí)。他們透過自己的努力，在單項競賽中這些學(xué)生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英篇10：英語教學(xué)隨筆英語教學(xué)隨筆在上課時，教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生新課標強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。形式多樣的競賽和游戲激發(fā)情景。把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。鼓勵學(xué)生，透過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。英語課堂變成了快樂大本營，教與學(xué)都變成了一件簡單的事情。因而我教得十分簡單，學(xué)生也學(xué)得很快樂。原先2個班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也較差，有時教幾個單詞都要花費一節(jié)課的時間，有些記住了意思又記不了讀音。而是拿出來一節(jié)課展示給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路，透過這節(jié)課讓學(xué)生明白哪個教學(xué)環(huán)節(jié)是能夠自主發(fā)揮的，哪些地方能夠做小老師，哪些地方能夠得到小紅旗。自主學(xué)習(xí)的目標定義為：在課堂上自主地說。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。１．用心創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗成功、合作發(fā)展。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。透過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣。那么，怎樣才能做好中學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過程中的幾點體會和心得：一．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣：“興趣是最好的老師”。從一年級開始，我成立了一對一的學(xué)習(xí)互助小組，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)，經(jīng)過四年的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極主動，易于合作，學(xué)生的聽說能力大大提高了，人際交往能力、合作意識也大大增強了。而且很多小組能充分體現(xiàn)集體智慧的力量，能聯(lián)系自己已有的語言知識，把原來的對話進行創(chuàng)造性地加工，使對話內(nèi)容豐富多彩。我在英語教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面開展合作學(xué)習(xí)。總之，“任務(wù)型”教學(xué)模式是一種新型的課堂教學(xué)模式，它使教學(xué)過程任務(wù)化，充分確立學(xué)生的主體地位，以任務(wù)活動為主要途徑，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實。三、任務(wù)后就是學(xué)生把任務(wù)完成后，要向其他學(xué)生，可能是組內(nèi)的，也可能是全班的同學(xué)報告任務(wù)完成情況，以及完成任務(wù)后得到的結(jié)果。二、任務(wù)中學(xué)習(xí)自始至終通過完成具體的任務(wù)來學(xué)習(xí)語言，為特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，并通過完成特定的任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。一、任務(wù)前主要目的是給學(xué)生做一些準備工作，設(shè)計任務(wù)時提供給學(xué)生明確、真實的語言信息，語言情景和語言形式要符合語言實際功能和語言規(guī)律，要使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情景中體會和學(xué)習(xí)語言的前提。年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進步和完善。然后其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。１．注重教師的客觀性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。１．用心創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，然后促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗成功、合作發(fā)展。 英語的聽、說訓(xùn)練必須要做到反饋及時。３．鼓勵學(xué)生透過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質(zhì)。１．在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，透過直接的語言交流來幫忙學(xué)生建立語感。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……2) 鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己能聽見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。呆板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。表演前應(yīng)讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用ok ,yeah or hello、good morning、thank you、you are wele、see you、goodbye……與我交流。下面簡單地回顧、反思這學(xué)期英語教學(xué)工作。嚴格要求學(xué)生要背誦課文。鍛煉他們的應(yīng)試能力。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。二．其次語法講解一定要清楚，透徹。如果無法很好的把握重難點。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣，要求學(xué)生按不同模式去發(fā)展，從而開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。因為八年級的教材形式上發(fā)生了變化。篇2：英語教學(xué)隨筆通過這半個學(xué)期的教學(xué)，我深深的體會到了一節(jié)課下來好累，而且效果也不是很理想。”“其實，我在中國過的這個春節(jié)可以用四個字來描述”，包安俊用不太熟練的漢語說出“吃、喝、玩、樂”。包安俊說，年三十晚上他玩得最開心?！半x過節(jié)還有一段時間，家中就忙碌起來了，大掃除、貼福字、采買食品”，包安俊被孫家的過節(jié)氣氛感染了，他雖然在家鄉(xiāng)看到過華人如何過春節(jié)，但第一次到中國，借住在中國家庭，第一次近距離感受中國的春節(jié)，包安俊內(nèi)心有說不出的興奮和期待，他盼望著春節(jié)早早到來。教育家陶行知說：“學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。經(jīng)過反復(fù)地、大量地英語寫作實踐，學(xué)生們逐漸享受到了英語寫作的快樂，潛移默化地改變了學(xué)生“要我寫”為“我要寫”的積極表達狀態(tài)。訓(xùn)練寫作時最好當場發(fā)題，限時交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，通過表達信息，提高學(xué)生的英語書面表達應(yīng)試能力。⑸ 通讀全文，檢查單詞、標點符號、人稱、時態(tài)和句子。平時注重句型、習(xí)慣用語的積累，掌握一定的單詞和重點短語。⑵ 巧用英語書面表達順序。二、給予寫作方法 指導(dǎo)作文實踐讓學(xué)生明白“怎樣寫”培養(yǎng)學(xué)生良好的英語寫作習(xí)慣?！盀橛性搭^活水來”。素材即是《牛津初中英語》每個單元所包含的ic strip dialogue, the articles of reading , vocabulary, grammar, integrated skills with speak up, main task 。《英語課程標準》總目標中提出了：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感”。單詞是構(gòu)成英語語言最基本的單位，是進行一切英語活動的根本，而單詞到句子還有一段很長的距離，這中間的距離需用詞組和短語來過渡。一、夯實基本功，鑄就英語思維讓學(xué)生有‘話’可寫英語寫作能力并非是一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡到繁，由易到難，循序漸進，一環(huán)緊扣一環(huán)地進行訓(xùn)練。在歷年來的英語教學(xué)實踐中，我深刻感受到,大部分學(xué)生認為英語作文太難寫，沒有英語思維，即沒有語感，絞盡腦汁也很難寫出幾句準確、無誤的英文句子，以至于對作文失去了信心，不樂于寫作。英語教學(xué)隨筆之二：樂寫英語寫作實踐古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。第三，要靈活掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。不是似懂非懂。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思。對策二：良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助。對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為具體的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。3. 部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點, 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。課堂上我用的英語過多，語速過快，學(xué)生跟不上、聽不懂。我在自己的課堂中總感覺學(xué)生不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式：學(xué)生上課回答問題不積極，參與教學(xué)活動的積極性不高。一、課堂教學(xué)中存在問題及反思存在的問題：本學(xué)期由于是新接手的班級，學(xué)生的情況不是十分了解，他們的英語基礎(chǔ)如何，在后來的教學(xué)中才慢慢的顯現(xiàn)出來。經(jīng)分析，原因是自己上課方式與學(xué)生以前的老師的教學(xué)方式不一樣，學(xué)生不能適應(yīng)。教師要有課堂效益意識。其次，課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計教學(xué)。注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題1. 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力。大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定。英語和其它功課一樣，需要多練多做。讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在快樂中進步。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。讓自己的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一片樂土，幫助他們不斷提高成績和運用英語的能力。它是英語語言的一種綜合性表達方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的英語語言表達能力和英語思維呈現(xiàn)能力。下面是結(jié)合我多年的英語教學(xué)實踐，和大家共享自己的幾點體會和具體做法。以競賽的方式讓“單詞和短語”成為學(xué)生的“戰(zhàn)利品”。讓學(xué)生愛上英語閱讀，浸潤英語思維。為了讓學(xué)生愛上英語閱讀，教師要用心備好每一節(jié)課，努力挖掘英語素材中的趣味性因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，處處引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生迫不及待地想了解素材、熟悉素材、掌握素材、應(yīng)用素材，潛移默化地吸引學(xué)生愛上英語閱讀。其次，為學(xué)生提供大量的句子翻譯練習(xí)和話題簡述訓(xùn)練。用時可從“金字塔”中隨機抽取適宜的英語詞匯和句子，生成英語思維式的書面表達，真正地讓學(xué)生具備了有“話”可寫的優(yōu)勢。認真審題需從三方面入手：審文體(弄清何種體裁的文章)，審要求(內(nèi)容、要求、時間、環(huán)境)，審人稱和時態(tài)。⑶ 表達準確，條理清楚。⑷ 詞數(shù)適中，認真規(guī)范書寫，一氣呵成。教師最好為學(xué)生提供不同體裁的英語書面表達專題訓(xùn)練，從而讓學(xué)生掌握英語寫作技巧。同學(xué)們欣賞著一篇篇飽含自己一份辛勞的英語作文，成功的喜悅之情溢于言表、真所謂“樂學(xué)之下無負擔”。二是善于用激情洋溢的評語稱贊對方，讓學(xué)生永葆高昂的寫作熱情和快樂、自信的寫作心境。包安俊來石家莊六周了，過了寒假，他就是石家莊某學(xué)校的英語教師了，目前他通過河北省國際教育交流協(xié)會的安排，住進了省會市民孫先生的家，正因如此，他在中國度過了有生以來第一個難忘的中國春節(jié)。吃完餃子，包安俊又到外面去放煙花爆竹，一直玩到大年初一凌晨1時許，才睡下。雖然和在家中過得圣誕節(jié)有些相似，但包安俊更喜歡中國的春節(jié)，他說：“春節(jié)就是中國人大團圓的日子，這比起我們的節(jié)日，更有濃濃的親情味?！皩O家邀請我過鼠年的春節(jié)，我答應(yīng)了”，包安俊說自己永遠也忘不了在中國度過的第一個春節(jié)，并期待著第二個春節(jié)的到來。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學(xué)。通過這半個學(xué)期的教學(xué)，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。三．應(yīng)加強學(xué)生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。四．在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題。在講授的過程中可以讓同學(xué)們自己造句子六．培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教八年級上unit4“how do you make a banana milk shake? 時，情境有“如何制作奶昔？”、“如何制作俄式湯”、等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。4) 差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化