【正文】 只有課前預(yù)習(xí)到位了，一切才會(huì)有可能。* 課外練習(xí)，語(yǔ)篇教學(xué)的保證一、課前預(yù)習(xí)要到位課前預(yù)習(xí)不僅僅是學(xué)生的預(yù)習(xí)，更重要的是教師的預(yù)習(xí)。一、課件，給予學(xué)生最大的信息量不管是公開課，還是隨堂課，我們都很清楚：不是所有的學(xué)生都能明白你所講的每句話，不是所有的學(xué)生課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí)，也不是所有的學(xué)生都知道每個(gè)生詞的意思，問(wèn)題是，我們可以視而不見，我們可以自欺欺人，我們也可以想著法兒解決，其實(shí)，解決的法兒很簡(jiǎn)單，將我們的教學(xué)思路制作進(jìn)課件中，適當(dāng)?shù)卮┎逯形幕蛘邎D片，甚至可以多呈現(xiàn)一些我們所說(shuō)的話，就可以不露痕跡地照顧一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這里的問(wèn)題，也就是老師的提問(wèn)，必須是能給主體提示的問(wèn)題，必須是具有一定引導(dǎo)作用的問(wèn)題，不能繞了一圈，學(xué)生還在云里霧里，而是要看了或聽了問(wèn)題，就明確地知道今天這節(jié)課要學(xué)什么，與什么有關(guān)，要達(dá)到什么要求，要能掌握哪些知識(shí)，如能做到這點(diǎn)，這節(jié)課才是有效的課。一、語(yǔ)篇教學(xué)課堂的主導(dǎo)與主體我們?cè)S多人都喜歡旅游，都知道導(dǎo)游與游客，我認(rèn)為可以將語(yǔ)篇教學(xué)課堂中的老師與學(xué)生比作導(dǎo)游與游客，我們知道，語(yǔ)篇教學(xué)形式與以往先掃清單詞、句子障礙的對(duì)話教學(xué)形式是不同的，語(yǔ)篇教學(xué)將對(duì)話看作是一個(gè)整體，它要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，漸漸地走近這個(gè)整體，進(jìn)而進(jìn)入整體，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，再通過(guò)學(xué)習(xí)，生成新的問(wèn)題。教而不做，不能算是教，學(xué)而不做，不能算是學(xué)。四、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定。如何才能更有效地提高外語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量？為了解決這一社會(huì)需要，教育部決定，把小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，并就小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程提出了具體指導(dǎo)意見，制訂了《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》。學(xué)校的其它大型活動(dòng)盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語(yǔ)。一、環(huán)境所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。今天的課堂教學(xué)，再也不是一味“師問(wèn)生答”的模式化教學(xué)。從細(xì)微處尋找孩子們的閃光點(diǎn)，然后放大，以此在班級(jí)上給予表?yè)P(yáng)。三、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，為有效課堂添磚加瓦俗話說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗”。一開始學(xué)生很好奇，但重復(fù)幾次，特別每次看到一個(gè)相同的盒子，孩子們感到索然無(wú)味。并且教師在課堂上展示教具的時(shí)間要恰當(dāng)。為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)，有趣的教學(xué)場(chǎng)景，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣一個(gè)好的學(xué)習(xí)情境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常有幫助的，它能夠在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這樣，教師在教的過(guò)程中就會(huì)事半功倍了。又如，三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)字跡潦草，我就在字跡工整的同學(xué)的作業(yè)本上下上一個(gè)英語(yǔ)Good(好)!他們不知道是什么意思，課后就來(lái)問(wèn)我意思。就是讓一位同學(xué)到講臺(tái)上做動(dòng)作，其他同學(xué)猜猜他在做什么。運(yùn)用動(dòng)作表演和做游戲創(chuàng)設(shè)情境。三、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課前或者快下課時(shí)唱首英文歌，可以是學(xué)生精神飽滿，思想集中，緩解緊張情緒，減少疲勞。小孩子的特點(diǎn)是天生好動(dòng)，好模仿，求新求異的愿望強(qiáng)烈。四、達(dá)到目標(biāo)興趣激發(fā)了學(xué)生的熱情，習(xí)慣規(guī)范了學(xué)生的行為，意志凈化了學(xué)生的心靈，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是必然的了，它也將孕育著學(xué)生更大第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。例如，初二閱讀《巨人花園》（The Giant’s garden）、《善良的人》（The Good man）、《白雪和紅玫》（Snowwhite and Rosered）、《貝奧伍爾夫》（Beowulf）、《叢林之火》（Fire in the Bush）《寓意故事》(Some Fables)、《大人國(guó)和小人國(guó)》（Liliput and Brodingnag）、《克里斯托夫盡量讓學(xué)生每堂課都在歡快、輕松的氣氛中度過(guò)，這樣他們就會(huì)學(xué)習(xí)熱情高漲，盼望下一節(jié)課的到來(lái)。怎么才能讓學(xué)生想學(xué)，學(xué)好呢？筆者覺(jué)得重要的是從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，最終達(dá)到思想品德過(guò)硬，學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)硬，動(dòng)手動(dòng)腦能力過(guò)硬的目標(biāo)。如根據(jù)學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)，在教sport時(shí)，讓學(xué)生按老師的提示，表演play basketball／volleyball／football，run，swim，skate，cry,laugh等動(dòng)作，引得大家哄堂大笑；又如筆者還根據(jù)學(xué)生喜歡唱歌這一特點(diǎn)，把每學(xué)期每個(gè)學(xué)生必須學(xué)會(huì)3～4首英文歌曲定為教學(xué)內(nèi)容，這樣三年后每個(gè)學(xué)生就能唱近二十首英文歌曲了；此外，我還注意設(shè)置情景，讓學(xué)生自然地學(xué)會(huì)了許多日常用語(yǔ)。”良好的習(xí)慣是學(xué)生一輩子受益無(wú)窮的，也是他們樹立信心、克服困難、走向成功的法寶。這就是習(xí)慣的“慣性”作用。而英語(yǔ)課對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門剛剛開始接觸的課程，孩子們對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇。二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教學(xué)中往往會(huì)遇到一些容易混淆的單詞，如PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Look at me 這一單元中ear和eye這兩個(gè)單詞，學(xué)生總是分不清。利用直觀教學(xué)、實(shí)物教學(xué)等創(chuàng)設(shè)情境。在這個(gè)游戲當(dāng)中，學(xué)生不僅玩得很開心，還掌握了關(guān)于顏色方面的單詞。實(shí)踐證明，來(lái)自學(xué)習(xí)的種種反饋信息，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。所以我認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則。上課鈴響后，我?guī)е鴮W(xué)生到了操場(chǎng)上，借著帶他們重新回溫我們的校園為主題，進(jìn)行了游園活動(dòng)。我認(rèn)為做任何一件事情都要把握好一個(gè)度，英語(yǔ)課中的游戲也不例外。第二要保持新穎。作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，我們要知道興趣只是一種更好的學(xué)習(xí)的手段，而并不是最終的目的。我對(duì)自己的教學(xué)細(xì)節(jié)主要從關(guān)注表?yè)P(yáng)開始。他感覺(jué)有點(diǎn)害羞了，但是從那以 后在課堂上表現(xiàn)卻更加自信，也更加活躍了。我們認(rèn)為：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。首先，在英語(yǔ)課堂上毫無(wú)疑問(wèn)老師盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ)，有人的小學(xué)生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，二是老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解；其次，在課堂外也盡量多用英語(yǔ)，我們是這樣做的；一是小學(xué)部全體師生人手一本《日常英語(yǔ)200句》，大家都學(xué)，路上打招呼、各科上下課的問(wèn)候語(yǔ)、早操課間操的司令都用英語(yǔ)。一、小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課的背景要求（一）、小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課是社會(huì)發(fā)展的需要現(xiàn)在，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人類進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)。低年級(jí)的小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性，特別是對(duì)一門完全陌生的語(yǔ)言?？傊?，教師在教學(xué)時(shí)