【正文】 只有課前預(yù)習(xí)到位了，一切才會有可能。* 課外練習(xí)，語篇教學(xué)的保證一、課前預(yù)習(xí)要到位課前預(yù)習(xí)不僅僅是學(xué)生的預(yù)習(xí)，更重要的是教師的預(yù)習(xí)。一、課件，給予學(xué)生最大的信息量不管是公開課，還是隨堂課，我們都很清楚：不是所有的學(xué)生都能明白你所講的每句話，不是所有的學(xué)生課前都能認真預(yù)習(xí)，也不是所有的學(xué)生都知道每個生詞的意思，問題是，我們可以視而不見，我們可以自欺欺人，我們也可以想著法兒解決，其實，解決的法兒很簡單，將我們的教學(xué)思路制作進課件中，適當(dāng)?shù)卮┎逯形幕蛘邎D片，甚至可以多呈現(xiàn)一些我們所說的話，就可以不露痕跡地照顧一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這里的問題，也就是老師的提問，必須是能給主體提示的問題，必須是具有一定引導(dǎo)作用的問題，不能繞了一圈，學(xué)生還在云里霧里，而是要看了或聽了問題，就明確地知道今天這節(jié)課要學(xué)什么，與什么有關(guān)，要達到什么要求，要能掌握哪些知識，如能做到這點，這節(jié)課才是有效的課。一、語篇教學(xué)課堂的主導(dǎo)與主體我們許多人都喜歡旅游，都知道導(dǎo)游與游客，我認為可以將語篇教學(xué)課堂中的老師與學(xué)生比作導(dǎo)游與游客，我們知道，語篇教學(xué)形式與以往先掃清單詞、句子障礙的對話教學(xué)形式是不同的，語篇教學(xué)將對話看作是一個整體，它要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，漸漸地走近這個整體，進而進入整體，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，再通過學(xué)習(xí)，生成新的問題。教而不做，不能算是教，學(xué)而不做，不能算是學(xué)。四、運用激勵機制，鼓勵學(xué)生積極進取要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生取得的成績及點滴進步都予以肯定。如何才能更有效地提高外語的教學(xué)質(zhì)量？為了解決這一社會需要，教育部決定，把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，并就小學(xué)開設(shè)英語課程提出了具體指導(dǎo)意見，制訂了《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》。學(xué)校的其它大型活動盡量讓學(xué)生主持并運用雙語。一、環(huán)境所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。今天的課堂教學(xué)，再也不是一味“師問生答”的模式化教學(xué)。從細微處尋找孩子們的閃光點，然后放大，以此在班級上給予表揚。三、關(guān)注教學(xué)細節(jié)，為有效課堂添磚加瓦俗話說：“細節(jié)決定成敗”。一開始學(xué)生很好奇，但重復(fù)幾次，特別每次看到一個相同的盒子，孩子們感到索然無味。并且教師在課堂上展示教具的時間要恰當(dāng)。為學(xué)生營造生動，有趣的教學(xué)場景，會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，從中體驗學(xué)習(xí)的樂趣一個好的學(xué)習(xí)情境，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語是非常有幫助的，它能夠在短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動他們的學(xué)習(xí)樂趣。這樣，教師在教的過程中就會事半功倍了。又如，三年級學(xué)生的英語作業(yè)字跡潦草，我就在字跡工整的同學(xué)的作業(yè)本上下上一個英語Good(好)!他們不知道是什么意思，課后就來問我意思。就是讓一位同學(xué)到講臺上做動作，其他同學(xué)猜猜他在做什么。運用動作表演和做游戲創(chuàng)設(shè)情境。三、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課前或者快下課時唱首英文歌，可以是學(xué)生精神飽滿，思想集中，緩解緊張情緒，減少疲勞。小孩子的特點是天生好動，好模仿，求新求異的愿望強烈。四、達到目標(biāo)興趣激發(fā)了學(xué)生的熱情，習(xí)慣規(guī)范了學(xué)生的行為，意志凈化了學(xué)生的心靈，目標(biāo)的實現(xiàn)就是必然的了，它也將孕育著學(xué)生更大第二篇：小學(xué)英語教學(xué)論文如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現(xiàn)實、最活躍的內(nèi)部動機。例如，初二閱讀《巨人花園》（The Giant’s garden）、《善良的人》（The Good man）、《白雪和紅玫》（Snowwhite and Rosered）、《貝奧伍爾夫》（Beowulf）、《叢林之火》（Fire in the Bush）《寓意故事》(Some Fables)、《大人國和小人國》（Liliput and Brodingnag）、《克里斯托夫盡量讓學(xué)生每堂課都在歡快、輕松的氣氛中度過，這樣他們就會學(xué)習(xí)熱情高漲，盼望下一節(jié)課的到來。怎么才能讓學(xué)生想學(xué)，學(xué)好呢？筆者覺得重要的是從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，最終達到思想品德過硬，學(xué)習(xí)成績過硬，動手動腦能力過硬的目標(biāo)。如根據(jù)學(xué)生喜歡玩游戲的特點，在教sport時，讓學(xué)生按老師的提示，表演play basketball／volleyball／football，run，swim，skate，cry,laugh等動作，引得大家哄堂大笑；又如筆者還根據(jù)學(xué)生喜歡唱歌這一特點，把每學(xué)期每個學(xué)生必須學(xué)會3～4首英文歌曲定為教學(xué)內(nèi)容，這樣三年后每個學(xué)生就能唱近二十首英文歌曲了；此外，我還注意設(shè)置情景，讓學(xué)生自然地學(xué)會了許多日常用語?！绷己玫牧?xí)慣是學(xué)生一輩子受益無窮的，也是他們樹立信心、克服困難、走向成功的法寶。這就是習(xí)慣的“慣性”作用。而英語課對于小學(xué)生來說，是一門剛剛開始接觸的課程，孩子們對英語充滿了好奇。二、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。英語教學(xué)中往往會遇到一些容易混淆的單詞，如PEP三年級上冊Unit 2 Look at me 這一單元中ear和eye這兩個單詞，學(xué)生總是分不清。利用直觀教學(xué)、實物教學(xué)等創(chuàng)設(shè)情境。在這個游戲當(dāng)中，學(xué)生不僅玩得很開心，還掌握了關(guān)于顏色方面的單詞。實踐證明，來自學(xué)習(xí)的種種反饋信息，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。所以我認為，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。上課鈴響后，我?guī)е鴮W(xué)生到了操場上，借著帶他們重新回溫我們的校園為主題，進行了游園活動。我認為做任何一件事情都要把握好一個度，英語課中的游戲也不例外。第二要保持新穎。作為一名小學(xué)英語老師，我們要知道興趣只是一種更好的學(xué)習(xí)的手段，而并不是最終的目的。我對自己的教學(xué)細節(jié)主要從關(guān)注表揚開始。他感覺有點害羞了，但是從那以 后在課堂上表現(xiàn)卻更加自信，也更加活躍了。我們認為：小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，并且隨時隨地可以學(xué)。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有人的小學(xué)生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解；其次，在課堂外也盡量多用英語，我們是這樣做的；一是小學(xué)部全體師生人手一本《日常英語200句》，大家都學(xué)，路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的司令都用英語。一、小學(xué)開設(shè)英語課的背景要求（一）、小學(xué)開設(shè)英語課是社會發(fā)展的需要現(xiàn)在，知識經(jīng)濟的發(fā)展使人類進入了一個學(xué)習(xí)社會。低年級的小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性，特別是對一門完全陌生的語言?？傊?，教師在教學(xué)時