5000字英語教學論文：系統(tǒng)功能【整理版】(存儲版)
【正文】 remark，pointed remarks 和 scotching remarks等，這是同義聯(lián)想。在詞匯教學過程中，我們應當遵循詞匯系統(tǒng)的內(nèi)在規(guī)律，把詞放在語義場中去教，并引導學生在語義場中去理解、記憶詞匯，采用靈活多樣的教學方法，達到殊途同歸的目的，即高效率地進行詞匯教學?？煞譃閮蓸O義場，如: arriedsingle。當初人們覺得形容詞great，arvelous頻繁使用，于是stupendous，monstrous，terrible，fearful，appalling，terrific，horrid，dreadful等詞相繼被使用。 線除了從詞的歷史語法背景意義分析掌握外，還要進行詞匯本身由點到線的擴展學習。目前我國大學公共英語普遍采取基于計算機和課堂的多媒體教學模式，其教學目標是提高學生的英語綜合應用能力和自主學習能力，不追求相關學科內(nèi)容的連續(xù)性、系統(tǒng)性和完整性，而是追求英語語言知識與應用能力的連續(xù)性、系統(tǒng)性和完整性。在此，我們不妨運用系統(tǒng)功能語法的某些理論來進行英語詞匯教學。傳統(tǒng)的詞匯教學方法有很多，如直接記憶、單詞結構分析等。知識不是能力，但卻是獲得能力的前提與基礎。陸國飛在《系統(tǒng)功能語法與英語詞匯教學》一文中提到：美國學者Norman Leade Easy (1978) 一書中指出停
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