【正文】 、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。學(xué)前準(zhǔn)備：制作字詞卡片、多媒體課件。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹。nɡ 趙zhānɡ 官zh224。，匯報(bào)朗讀。（用時(shí)：2分鐘）：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：用合適的方法向他人介紹自己的姓氏。先向孩子們介紹自己的姓氏，然后問(wèn)學(xué)生：你姓什么？進(jìn)而引出課題《姓氏歌》，在此環(huán)節(jié)，注重“姓”這個(gè)生字的書寫。用“你姓什么？我姓……”的問(wèn)答游戲來(lái)向他人介紹自己的姓氏，鞏固識(shí)字方法。同時(shí)讓孩子通過(guò)閱讀例句來(lái)發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些獨(dú)體字，如“方、萬(wàn)”等，我們可以采取組詞法來(lái)介紹自己，將識(shí)字方法滲透于他們的交流之中。師：你姓什么？生：我姓李。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法，既揭示了生字的識(shí)記方法，也為學(xué)生之后運(yùn)用方法介紹自己的姓氏作好鋪墊。說(shuō)一說(shuō)：介紹“徐”姓的方法和其他三個(gè)姓氏有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“徐”是通過(guò)“說(shuō)偏旁”的方法來(lái)介紹的。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確讀寫生字。同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪一桌回答得最好，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。ng）氏（s236。指名讀課文?？陬^組詞，記憶生字。姓氏文化這一說(shuō)法比較久遠(yuǎn)，學(xué)生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)比較容易，再輔以簡(jiǎn)單易記的姓氏分解歌謠，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多。同時(shí)，在識(shí)字的39。(出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等)出示課題。（用時(shí)：20分鐘）：誰(shuí)知道中國(guó)姓氏的來(lái)歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。什么李？木子李。n x236。，臨寫。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)易混字音的拼讀1. PPT出示下面漢字和音節(jié)：qīng蛙、qīn人。2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。訂正后全班齊讀課題。2. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，相機(jī)正音。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)這首歌謠意思的理解，嘗試通過(guò)打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。：同學(xué)們真會(huì)朗讀!那么，這課會(huì)認(rèn)讀的`字寶寶單獨(dú)拿出來(lái)，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?出示任務(wù)：在課文中圈畫出會(huì)認(rèn)讀的字，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)。如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。(一邊通過(guò)PPT演示，一邊講解)帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。個(gè)體練習(xí)，同桌互背互糾。認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。四、背誦課文：掌握了會(huì)認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀。(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。：自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。：②姓氏歌(“姓氏”注音)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。(二)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。學(xué)生：每人一套“姓”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)。、走字旁、金字旁，能正確認(rèn)讀“姓”等12個(gè)生字新詞。（1）熟讀課文。，臨寫。，畫“√”。①認(rèn)讀生字卡②選字組詞，注意讀清楚，讀流利。(1)出示課件，讓學(xué)生讀一讀。（用時(shí)：3分鐘），導(dǎo)入活動(dòng)同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。學(xué)情分析：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。課后收集有關(guān)姓氏的小故事，然后跟同學(xué)講一講。書寫時(shí)應(yīng)注意：先里頭，后封口。（我姓李，木子李。姓（x236。說(shuō)一說(shuō)你知道的復(fù)姓。了解中國(guó)姓氏有多少，有什么特點(diǎn)。什么許？言午許?；?dòng)活動(dòng)中。（2）開展問(wèn)答形式朗讀：假如班級(jí)里有姓李和姓張的同學(xué)，可以請(qǐng)他們上臺(tái)，與師生開展問(wèn)答活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)如下：姓氏歌趙、錢、孫、李、周、吳鄭、王、……諸、葛、東、方、上官、歐陽(yáng)、……四、教學(xué)反思在此課的教學(xué)中，我始終遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則，通過(guò)自由讀、分節(jié)讀等形式來(lái)幫助學(xué)生來(lái)熟讀和背誦課文。（三）分節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)姓氏。利用此系統(tǒng)的拖動(dòng)與克隆功能讓學(xué)生親自體驗(yàn)，將生字寶寶拖動(dòng)到合適的位置來(lái)對(duì)生字進(jìn)行正確分類，在動(dòng)手實(shí)踐中加深他們對(duì)生字的識(shí)記。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”，因此本課通過(guò)范讀、自由讀、分節(jié)讀等形式幫助學(xué)生來(lái)朗讀和背誦課文?！缎帐细琛饭矁尚」?jié)，第一小節(jié)前四行采用一問(wèn)一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。學(xué)生觀看《弟子規(guī)》視頻。（2）師通過(guò)課件范寫，學(xué)生練寫，同桌交流，全班交流，并評(píng)價(jià)。：趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 諸葛 東方 上官 歐陽(yáng)。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利朗讀課文。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開弓，從而引申出彎曲的意思。②如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。：(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。3. 出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。齊讀。星xīng、xīn里。教學(xué)重點(diǎn)：，背誦課文。寫字指導(dǎo)。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說(shuō)話。組詞，造句。三、再讀課文指名逐句朗讀，要求：讀通順。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)一、導(dǎo)入新課問(wèn)：誰(shuí)會(huì)背誦《百家姓》？談話：你姓什么？請(qǐng)你寫一寫。共3頁(yè): 上一頁(yè)123下一頁(yè)教學(xué)目標(biāo)能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。7．利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。3．觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。(熟字拆解法)雙：又又成雙。四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字1．出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。4．指名讀第二節(jié)。1．引讀：師：中國(guó)姓氏有很多生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。4．采用不同的方法講述。什么張？弓長(zhǎng)張。4．指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。(5)生描紅。在播放的音頻文件中聽到了嗎？3．揭示課題，并板書。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。gu shi wu xing guan qian zhao姓氏古吳趙錢官給下列字注音。三、課堂練習(xí)。根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。通過(guò)師生合作讀，生生問(wèn)答，填空等富有趣味的形式進(jìn)行朗讀，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生活動(dòng)中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。）六、布置作業(yè)，播放音樂(lè)作業(yè)。）五、根據(jù)提示，背誦課文提出要求：同學(xué)們，今天我們?cè)谛帐贤鯂?guó)里學(xué)到了很多知識(shí)。識(shí)記“方”：最后看“方”。（3）教師范寫：國(guó)。出示課件38：（設(shè)計(jì)意圖：第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會(huì)有疑問(wèn)，因此需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了解。我們中國(guó)的姓氏是不是很有趣呀？出示課件35：小游戲：接下來(lái)，我們一起玩?zhèn)€小游戲吧。教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，還可以用“說(shuō)偏旁”的方法。對(duì)，有的姓氏是一個(gè)字，有的姓氏是兩個(gè)字。古代的錢很多都是用金屬做的，我們現(xiàn)在用的硬幣也是金屬做的。（1）識(shí)記“趙”：看“趙”這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的起床的“起”字長(zhǎng)得很像?！白印奔由稀靶　笔恰皩O”，我們可以說(shuō)子小孫。出示課件24：（3）學(xué)生跟讀：請(qǐng)你繼續(xù)跟老師讀。（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過(guò)背誦幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。同學(xué)們，我們中國(guó)的姓氏有很多。相信同學(xué)們一定背得越來(lái)越好。（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？預(yù)設(shè)：什么、多么、怎么。（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？預(yù)設(shè)：什么。（2）教師范寫：雙。書寫時(shí)注意，女字旁的橫傾斜，且不能出頭。我來(lái)問(wèn)你來(lái)回答。出示課件8：教師小結(jié)：我們可以說(shuō)十口古，口天吳。預(yù)設(shè)2：變成三字歌：弓長(zhǎng)張。變成三字兒歌就更方便了，同學(xué)們可以試一試。你先試著讀一讀這些字吧。(1)提出要求：請(qǐng)你自己讀讀兒歌，一邊讀一邊想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告訴你的同桌吧。出示課件1：教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，會(huì)寫7個(gè)生字。其中3個(gè)獨(dú)體字，3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的合體字，以及1個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字。學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，認(rèn)識(shí)更多的姓氏，提升識(shí)字的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。《弟子規(guī)》，你的感受是什么？__________________________________________________五、總結(jié)全文。，先在小組里合作準(zhǔn)備和表演，然后在全班表演。x236。，小組合作解決問(wèn)題。補(bǔ)充：司馬 公孫 皇甫等等（1）介紹前，老師先要提出要求。教學(xué)難點(diǎn)：了解傳統(tǒng)姓氏文化中的復(fù)姓，感受中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。生觀察書空。摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái)，和同位交流。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。星姓（）什（）行（）歡（）雙（）《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3教學(xué)目標(biāo)《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。四、布置作業(yè)，課外實(shí)踐。女木弓口又子生天又長(zhǎng)三、指導(dǎo)書寫。：（1）完成課后第2題。(2)組內(nèi)比賽讀，指名讀，全班交流匯報(bào)。，黃帝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏?！栋偌倚铡?。（教師），嘗試?yán)首x。學(xué)習(xí)重點(diǎn)采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。什么許？言午許。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)枂?wèn)答答，這種互動(dòng)活動(dòng)式的朗讀是低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的朗讀形式，同時(shí)也提示了介紹姓氏經(jīng)常運(yùn)用于與人交往的互動(dòng)活動(dòng)中。出示字卡：張、李，學(xué)生認(rèn)讀。大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！教學(xué)反思： 本課是是一首朗朗上口的兒歌，運(yùn)用趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。誰(shuí)愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？（同桌商量、準(zhǔn)備交流老師引入故事話題）教師講張氏背后的故事吧。寫字。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中改編的一小部分。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。有些研究中國(guó)姓氏的專家把常見(jiàn)的姓氏列了一個(gè)表，叫《中華百家姓》，讀起來(lái)順口，便于記憶，就像一首歌謠。（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。師：誰(shuí)知道中國(guó)姓氏的來(lái)歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。（1）讀讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個(gè)姓。第二遍，同桌問(wèn)答讀或男女生問(wèn)答讀。什么吳？口天吳。《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。(3)教師講張氏背后的故事。雙人徐，言午許。，并交流。）李（lǐ nǐ）張（zhānɡ zānɡ），把兩個(gè)字合成一個(gè)字。，看清偏旁和筆畫?！懊础惫灿衉_____筆，第2筆是________。了解常見(jiàn)的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。3．再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。”4．游戲鞏固。3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利朗讀課文。：趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 諸葛 東方 上官 歐陽(yáng)。（2）師通過(guò)課件范寫，學(xué)生練寫，同桌交流，全班交流，并評(píng)價(jià)。學(xué)生觀看《弟子規(guī)》視頻。課文通過(guò)熟字加一加的方式，認(rèn)識(shí)中國(guó)的姓氏，了解單姓和復(fù)姓，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育。關(guān)注生字：本課要書寫7個(gè)生字，學(xué)寫偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”。能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。那么，我們中國(guó)有多少姓氏呢？這節(jié)課我們就去了解一下吧。4．小組合作。教師引導(dǎo)：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面這些字認(rèn)清楚。教師小結(jié)：我們可以通過(guò)“加一加”的方法來(lái)識(shí)記。出示課件5：教師提問(wèn)：我們?cè)趺从涀∵@個(gè)字呢？預(yù)設(shè)1：用“加一加”的方法弓加上長(zhǎng)是張，我們可以說(shuō)弓長(zhǎng)張?！翱凇鄙厦婕印笆本褪恰肮拧?；“口”下面加“天”就是“吳”。出示課件11：（2）師生問(wèn)答：看明白了嗎？下面有五個(gè)小同學(xué)，他們的姓都不一樣。出示課件14：（1）教師講解：“姓”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是女字旁。需要注意的是，第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺，第二個(gè)橫撇穿插到左下格。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。出示課件19：改變形式：你背對(duì)了嗎？再這樣背一背。教師引導(dǎo)：大家背得真認(rèn)真。（4）師生合作讀：現(xiàn)在老師讀紅色部分，你們讀藍(lán)色部分，我們一起讀一讀。趙云跟隨劉備近30年，四處征戰(zhàn)，常勝將軍的形象被廣為流傳。預(yù)設(shè)1：上節(jié)課我們用過(guò)的“加