【正文】 ”。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是在畫中行！誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美！齊讀課文第二小節(jié)。⑶教師問：平常，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）⑷教師講述：魚啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來讀一讀這首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌吧，會背誦的可以背一背，還可以加上動作。千棵柳萬棵松，棵棵樹兒美家鄉(xiāng)。《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了什么印象？（水鄉(xiāng)美水多船多歌多）（師板書）二、品讀課文學(xué)習(xí)第一小節(jié)a、你們覺得水鄉(xiāng)怎么樣？（水多）是啊，水鄉(xiāng)的水多，水美，讓我們?nèi)バ蕾p水鄉(xiāng)的水吧！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。（聽出了船很多，船也很美……）讓我們一起來讀這一小節(jié)。a、老師問，學(xué)生答。（師可以適時點撥，要求不要太高，以鼓勵為主。為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩歌的意境美以及深厚的內(nèi)容，為了讓學(xué)生在潛移默化中接受愛家鄉(xiāng)的教育，我在組織教學(xué)時，利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中注重情感的渲染，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟，讓學(xué)生體會詩歌的美好意境，最后讓學(xué)生仿寫并加以運用。學(xué)生學(xué)的很積極，發(fā)言很踴躍。（二）學(xué)生分析1．學(xué)生已有經(jīng)驗（潛在狀態(tài)）本班學(xué)生是二年級學(xué)生，有很多東西還需要教師的引導(dǎo)，關(guān)于寫景的文章孩子們接觸的不是很多，這樣我們要帶著孩子們?nèi)ノ恼聦ふ乙恍﹥?yōu)美的文字和句子，一點一滴的打開學(xué)生想象之門。進(jìn)行詩歌仿寫訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生語感。（2）學(xué)會本單元30個生字，學(xué)會這些生字的讀寫。（4）能在老師的指導(dǎo)下組織詩歌創(chuàng)作活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，能通過分組討論的形式學(xué)會合作學(xué)習(xí)。讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。水鄉(xiāng) 處處 白帆 片片 蕩清波 飄滿河 湖面 裝滿 新生活 一籮又一籮（認(rèn)讀詞語）⒊水鄉(xiāng)給你留下最深的印象是什么？對了，正因為水多，才叫它水鄉(xiāng)。齊讀。⑶出示：“處處綠水蕩清波”a、“處處”可以換成另外一個詞語——（到處）。學(xué)習(xí)第二小節(jié)。云朵，飄滿湖面，飄滿河，船多嗎？④出示填空：紅紅的太陽像 。從哪兒聽出了歌多？出示：“裝滿一籮又一籮”⑴教師問：有不理解的地方嗎？反饋。第三句具體描述怎樣多。反饋：你記住了哪些字，怎樣記的？你認(rèn)為什么字最難寫？（相機(jī)示范，學(xué)生描紅）描紅剩下的字。課難點是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。過渡：水鄉(xiāng)的哪些地方值得歌唱、贊美呢？今天就跟著老師通過讀課文去了解吧。指導(dǎo)讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語，感受水鄉(xiāng)水多。誰對船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來讀給大家聽。指導(dǎo)讀好問話、答話。板書。二、教學(xué)重難點本課重點是：讀懂、讀好課文。讓我們帶著對水鄉(xiāng)的贊美和向往，大聲地把課文齊背一遍。（指名讀）⒌小結(jié)：水鄉(xiāng)到處充滿歡聲笑語，愉快的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空，人們的生活多么幸福，讓我們再來感受一下，有感情地朗讀第三小節(jié)。學(xué)習(xí)第三小節(jié)。②白帆片片像什么？為什么這么說？白帆和云朵有什么共同的地方？片片白帆在湖中移動，就像朵朵白云在藍(lán)天上飄動。后面的齊讀。⑵出示句子：“池塘一個連一個”這個句子中哪個詞語寫出了池塘多？圈點：“一個連一個”問：“一個”多不多？“一個連一個”多嗎？請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。⑴指名讀：誰來讀“水多”的一段？⑵教師問：課文一開始就對我們提了個什么問題？指導(dǎo)朗讀：這句話后面是什么符號？那么這句話該怎么讀？誰來試一試？指名讀 評議 齊讀過渡：水鄉(xiāng)什么多呢？⑶指導(dǎo)讀第2句：水多。”這句話的意思。《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會9個生字，其中2個只識不寫，重點指導(dǎo)“湖”、“咱”、“新”、“籮”、“裝”5個字書寫。（5）能感受水鄉(xiāng)孩子熱愛水鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。句式太像了，學(xué)生會把各種狀態(tài)搞混。聯(lián)系生活實際，能通過朗讀把自己融入水鄉(xiāng)的美景中感受語言的韻律美。這些文章大多用詞準(zhǔn)確，優(yōu)美，讓我們有身臨其境的感覺。我又采用一問一答的形式帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通讀順。詩歌的語言活潑清新，字里行間洋溢著濃郁的江南風(fēng)情，歌詠了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和幸福美好的新生活。千條魚，萬只蝦，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。）水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的？（師指導(dǎo)看圖）（江南水鄉(xiāng)有很多樓房，環(huán)境也很美，交通也便利了，通訊也發(fā)達(dá)了……）（師板書：生活幸福）c、水鄉(xiāng)人民生活水平提高了，水鄉(xiāng)人民生活的很快樂，能通過你們的朗讀把這種感受表達(dá)出來嗎？（指名生讀）三、指導(dǎo)背誦這么美的詩歌，讓我們一起來記住它。）（師：說的真好）c、這一小節(jié)有一個比喻句，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它們有什么相似點（顏色、形狀有點像）老師這兒有幾個小題目：松樹的葉子像，（）蝴蝶在飛舞，天上的云有時像（），有時像（）。生字詞卡片。屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美家鄉(xiāng)什么多？___________________。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)能不憶江南？分析詩詞內(nèi)容：寫出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。第三句具體描述怎樣多。從哪兒聽出了歌多？出示：“裝滿一籮又一籮”⑴教師問：有不理解的地方嗎？反饋。我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀！老師從網(wǎng)上下載了一段“捕魚”的畫面，欣賞一下。（二）自學(xué)二、三小節(jié)過渡：水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——（三）學(xué)習(xí)第二小節(jié)?！扒甭?lián)系學(xué)過的成語“水到渠成”c、哪個詞說明渠很多？（千條）哪個詞說明河很多？（萬條）圈點d、指導(dǎo)讀；誰能把渠多、河多給讀出來？（開火車讀，齊讀，評議。請小朋友把書打開，像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。古宮閑地少，水巷小橋多。理解課文內(nèi)容，理解“渠”、“蕩”、“清波”、“駁”、“籮”等詞語的意思。C 這么多的船，漁民們用來干什么？引導(dǎo)漁民的勤勞。【教學(xué)過程】：（一）激情導(dǎo)課1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水鄉(xiāng)歌》，更好的感受水鄉(xiāng)的美麗，先要檢查字詞關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞 。分組討論，編詩（師到下面指導(dǎo)）交流魚多，千天魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。B你讀的真好，讓老師感覺到水鄉(xiāng)人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學(xué)著他的樣子一齊來把這一段讀一下。特別是哪幾個詞？（片片、飄滿、飄滿）A 說說為什么白帆像云朵？（因為白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移動，云朵在空中飄動，大海是藍(lán)色的，天空也是藍(lán)色的。（2）池塘一個連一個對啊，池塘一個連著一個，有好多池塘，你能讀出來嗎？評：老師好象只看到幾個池塘，誰再來試一下？——齊讀（3）處處綠水蕩清波。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。（2）、自編一則贊美家鄉(xiāng)的詩歌。蕩漾的清波，彎彎的小橋，白帆點點，歌聲陣陣，我們一起唱起《水鄉(xiāng)的歌多》，領(lǐng)略水鄉(xiāng)人們幸福的心情吧。喜歡這一小節(jié)的來讀一讀。千顆棗，萬顆棗， 東一片，西一片，顆顆小棗映紅臉， 東西南北連成片，紅遍山野紅遍川。舉行朗讀比賽。）師：你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？生：喜歡揭示課題：水鄉(xiāng)的人們更是被家鄉(xiāng)的美景吸引住了，他們寫了一首兒歌。（4）、收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。詩人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多橋多船多歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。（二）學(xué)習(xí)第二自然段水鄉(xiāng)還有什么多呢？第二自然段的寫法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂?！端l(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計6[教學(xué)目標(biāo)]能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，讓學(xué)生說說自己的家鄉(xiāng)什么多。，體會漁民的勤勞。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象畫面，用手勢幫助學(xué)生理解蕩。二、初讀課文，整體感知。突顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念。指導(dǎo)朗讀【設(shè)計意圖：根據(jù)低年級兒童的心理特征，營造有活力的課堂，為學(xué)生的理解服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。情感目標(biāo)：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。咱們一塊兒把整首詩美美地讀出來。師：請選擇你最喜歡的一節(jié)練習(xí)讀一讀。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。指名讀。可是，小青蛙說，要得到荷花，就得先回答它的問題。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。下一節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)水鄉(xiāng)的歌，感受那動人的旋律。出示，引讀第三小節(jié)。學(xué)習(xí)飄：看，風(fēng)吹來了，白帆片片飄滿湖；風(fēng)吹來了，處處綠水蕩清波，人們常常把飄和蕩組成一個詞“飄蕩”。師貼上帆船，問：它是誰？出示生字“帆”，指名讀一讀。瞧這個字，出示“清”，它是誰？它的右邊是誰？我們以前學(xué)過的什么字右邊也有這個青？它們分別與什么有關(guān)系？那猜猜這個字與什么有關(guān)？對了，“清”也是個形聲字。出示“渠”字，誰來喊喊它的名字？你在哪里見過這個字？水到渠成。教學(xué)過程：一、聯(lián)系舊知、激趣導(dǎo)入還記得我們剛開學(xué)時學(xué)習(xí)的《識字1》嗎？學(xué)生背誦我們生活在山清水秀的江南水鄉(xiāng)（板書水鄉(xiāng)），可真是幸福啊！大詩人白居易就寫下這樣的詩句：江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？（出示圖畫）江南的景色真美呀！你看到了什么？今天，我們就要用一首美麗的詩歌來贊美水鄉(xiāng)。同學(xué)們真棒，讀得這么好，一定也能寫好，我們再來寫寫下面兩個字，它們是誰？裝：出現(xiàn)一個新部首：衣字部。同學(xué)們，你們通過努力，自己就能把課文讀得這么好，你們真是越來越會學(xué)習(xí)了。誰來讀？誰再來讀？（再指名讀）師：老師聽得出，我們的這些同學(xué)都在努力地想讀好，是不是。）（2）去掉拼音你們還能讀準(zhǔn)它們嗎？讀一讀。教學(xué)重難點：創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章中的重點詞句。三、課外拓展我們張家港就是水鄉(xiāng)，你們還能說說水鄉(xiāng)什么多嗎？（生答）課件出示荷葉圖：水鄉(xiāng)什么多？荷葉多。讓我們再來仔細(xì)欣賞一下吧。（在這一主動評價的過程中，使學(xué)生明白怎樣把字寫漂亮，寫美觀。同桌互讀，相互評價、糾正。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。第一篇：《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案潘曉晴教材分析：本文是一首詩歌。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。此時此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧?。úシ攀婢彽谋尘耙魳?，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。）（3）連：連忙連接飄：飄蕩飄揚(yáng)輕飄飄飄洋過海蕩：蕩秋千裝：時裝裝扮不懂裝懂船：漁船指導(dǎo)書寫：（1）指名上黑板在田字格中書寫，其于在書上描紅（2）評議黑板上小朋友寫的字。是呀，水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境?！R讀。，以及熱愛祖國大好河山的思想感情。（解釋“駁”和“渠”的意思，讓學(xué)生先試著看圖先說?，F(xiàn)在就讓我們趕緊去欣賞一下水鄉(xiāng)的水景，好不好？剛才有哪些同學(xué)選了這一小節(jié)讀？我們來聽聽他們都讀得怎么樣了。（獎小船）你們覺得還有沒有比他讀得更好的同學(xué)，請你推薦他給我們讀一讀。布置作業(yè)：請大家回去以后，把自己想到的小詩寫下來，下節(jié)課我們舉行一個“詩歌大賽”，比比誰寫得好！好嗎？五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫（5分鐘）過渡：大家讀得這么好，現(xiàn)在就讓我們來放松一下，去和這一課的生字寶寶玩一玩吧！這一課有9個生字寶寶，見到它們就趕緊大聲讀出來，看誰讀得又快又準(zhǔn)?。◤?fù)習(xí)生字）還有一些可愛的碰碰魚也來了，碰出了一些字，到底有什么字，我們?nèi)ゴ舐曌x一讀?！端l(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)課文里前6個生字，理解生字組成的詞語讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。（拉開布）這一條條的小河可真是清澈見底呀！水鄉(xiāng)除了有河，還有渠。送走了新朋友，又來了個老朋友。貼字“駁”誰還能用自己的朗讀再為這幅畫面增添美麗的船兒？第三名學(xué)生讀。過渡：多美的景色呀，讓人忍不住陶醉于其中。小結(jié)：美景使人陶醉其中，還等什么呢？快來試一試吧！出示第一、二小節(jié)，同桌一人一小節(jié) 邀請好朋友一起讀 齊讀第三小節(jié)水鄉(xiāng)不僅有清波蕩漾的綠水、往來穿梭的船兒，還有那一首首唱不完的歌?？偨Y(jié)：水鄉(xiāng)不僅水多、船多，而且歌多，那唱不完的贊歌裝滿了一籮又一籮。根據(jù)蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫意圖，遵循母語教學(xué)的基本規(guī)律，對詩歌內(nèi)容不做過多講解，而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務(wù)，通過多種形式的讀與寫，使學(xué)生在豐富的情感體驗中理解和創(chuàng)新，將識、讀、寫結(jié)合，讓學(xué)生們學(xué)出樂趣，學(xué)出信心。師：小朋友們讀得可真認(rèn)真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來了幾朵美麗的荷花。認(rèn)得哪個就讀哪個。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）師：小青蛙說，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。）怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？你為什么這么讀呀？水鄉(xiāng)到底什么多呢？我們一起來看看詩歌是怎么寫的。聽你們讀得那么那么好，老師也想讀一讀。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。交流通過理解“船多”“飄”來理解水鄉(xiāng)人民的勤勞。（詩歌、畫畫、收集資料、寫日記……）【設(shè)計意圖：學(xué)生自己給自己留作業(yè)，用自己喜歡的方式完成作業(yè)。(3)指導(dǎo)有層次地朗讀，讀出船的多、船的美。，幫助學(xué)生更好地感悟文章結(jié)構(gòu)特點，幫助學(xué)生背誦。、歌頌幸福生活的詩歌，舉行小型詩歌朗誦會。指名讀，齊讀。詩題中“歌”字點明了詩人對水鄉(xiāng)的熱愛歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，以優(yōu)美的語言文字，以排比的手法，生動形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀