【正文】 老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀?！窘虒W過程】一、初讀課文，初步感知。教學重難點采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。(注：所出示的字脫音節(jié))。指名背誦指導后，全班一起擊掌背誦。個體練習，同桌互背互糾。四、背誦課文：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。，齊讀一遍：“張”字――“弓”，弓字旁“趙”字――“走”，走字旁“錢”字――“钅”，金字旁：今天我們又交了三個偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。帶走字旁的字大多與行走有關，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰(zhàn)旗、起來的意思。(一邊通過PPT演示，一邊講解)帶弓字旁的字，大多與弓有關。：同學們，我們已經學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學習生字。④小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2―3個學生)相機指導(含音難字讀音指導)。：同學們真會朗讀!那么，這課會認讀的`字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎?出示任務：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。一個讀完評議一個。個體朗讀，同桌互讀交流。請同學們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。(二)學習把課文讀通順。一個讀完評議一個。個體讀，同桌互讀互糾。2. 反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機正音。：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準。學習這篇識字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學習這一課文的生字新詞，把課文讀準確通順，并且背誦下來。過渡語：同學們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首歌謠，是一首關于“姓氏”的歌謠。訂正后全班齊讀課題。：②姓氏歌(“姓氏”注音)：自己借助拼音讀準題目。導語：同學們，我們學習了識字課文《春夏秋冬》，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象和欣欣向榮的春天的一些事物現(xiàn)象。：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正確書寫了。2. 反饋指導：指名讀，相機正音。(二)復習會寫字中已經會認讀的字詞。齊讀。出示任務：自由讀詞語，注意讀準讀音。教學過程：一、復習，激趣導入，明確主要學習目標(一)易混字音的拼讀1. PPT出示下面漢字和音節(jié)：qīng蛙、qīn人。學生：每人一套“姓”等12個會認讀字字卡(不注音)。教學準備：教師：“姓”等12個會認讀字字卡，“姓”等7個會寫字的田字格字卡?！靶铡钡?2個生字新詞，正確讀寫“姓”等7個生字。、走字旁、金字旁，能正確認讀“姓”等12個生字新詞。星（）姓（）什（）行（）歡（）雙（）姓氏歌教學設計 篇6教學目標：，能正確朗讀課文，背誦課文。（1）熟讀課文。四、布置作業(yè)，課外實踐。“姓”的筆順是_____。，臨寫。，臨寫。女木弓口又子生天又長三、指導書寫。 sh236。n x236。，畫“√”。：（1）完成課后第2題。、偏旁、筆畫數(shù)等給生字歸類。①認讀生字卡②選字組詞，注意讀清楚，讀流利。(2)組內比賽讀，指名讀，全班交流匯報。什么張？弓長張古月胡，口天吳。什么李？木子李。(1)出示課件，讓學生讀一讀。在很久遠的過去，黃帝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。(2)老師引入故事話題。（用時：20分鐘）：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說?！栋偌倚铡贰?，自由交流問題。(出示課件：告訴學生，我國的經典詩文有《三字經》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等)出示課題。（用時：3分鐘），導入活動同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。（教師），嘗試朗讀。學前準備:。同時，在識字的39。學情分析：培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是《語文課程標準》著力強調的基本理念。教學重點:識記“姓、氏”等6個生字；書寫“在、后”2個生字寶寶；發(fā)現(xiàn)生字的組合特點；正確朗讀第一小節(jié)?！缎帐细琛?，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。姓氏文化這一說法比較久遠，學生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學生學起來相對比較容易，再輔以簡單易記的姓氏分解歌謠，學生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多。課后收集有關姓氏的小故事，然后跟同學講一講。國：方：加一加，變成新字再組詞。指導學生注意筆順筆畫。口頭組詞，記憶生字。書寫時應注意：先里頭，后封口。國：gu243。有哪位同學能當小老師，來教同學們讀一讀課后的生字？請舉手。指名讀課文。（我姓李，木子李。n）根據(jù)提示寫姓氏。）張（zhānzhāng）孫（sūnsuēn）官（guāngān）錢（qi225。ng）氏（s236。姓（x236。同學們，課文讀熟了，誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏？（學生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學生自由回答）出示課件，學習分解姓氏的姓氏歌。指導學生正確拼讀下列漢字，指導正音。同學評一評，哪一桌回答得最好，并給予獎勵。說一說你知道的復姓。（教師簡單講解《百家姓》共有多少個單姓和復姓等）那么，下面我們就來學習今天的課文《姓氏歌》。［教學課時］1課時教學過程達標檢測一、視頻導入，活躍課堂出示課件，播放《百家姓》表演視頻。［教學重難點］重點：認識本課生字，正確讀寫生字。了解中國姓氏有多少，有什么特點。姓氏歌教學設計 篇4［教學目標］知識與技能會認“姓、氏、李”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“姓、什、么”等生字，認識“弓、走、钅”等部首。三、介紹自己的姓氏用上“加一加”和“介紹偏旁”的方法向他人介紹自己的姓氏。說一說：介紹“徐”姓的方法和其他三個姓氏有什么不同？引導學生發(fā)現(xiàn)：“徐”是通過“說偏旁”的方法來介紹的。什么許？言午許。師問生答：什么胡？古月胡。：胡、吳、許、徐。設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法，既揭示了生字的識記方法，也為學生之后運用方法介紹自己的姓氏作好鋪墊?；踊顒又?。第二遍，同桌問答讀或男女生問答讀。師：他姓什么？生：他姓張。師：你姓什么？生：我姓李。（2）開展問答形式朗讀：假如班級里有姓李和姓張的同學，可以請他們上臺，與師生開展問答活動。（1）讀讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個姓。姓氏歌教學設計 篇3一、學習14行，指名讀，隨機正音。同時讓孩子通過閱讀例句來發(fā)現(xiàn)對于一些獨體字，如“方、萬”等，我們可以采取組詞法來介紹自己，將識字方法滲透于他們的交流之中。板書設計如下：姓氏歌趙、錢、孫、李、周、吳鄭、王、……諸、葛、東、方、上官、歐陽、……四、教學反思在此課的教學中，我始終遵循“以教師為主導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學原則，通過自由讀、分節(jié)讀等形式來幫助學生來熟讀和背誦課文。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，能及時體現(xiàn)課文中的知識點。你還知道哪些姓氏呢？（四）總結本課，布置作業(yè)。用“你姓什么？我姓……”的問答游戲來向他人介紹自己的姓氏，鞏固識字方法。（三）分節(jié)朗讀，學習姓氏。認讀生字。范讀兒歌，聽清字音，重點講解“什么”這一個容易讀錯的詞語，并且學會它的書寫。先向孩子們介紹自己的姓氏，然后問學生：你姓什么？進而引出課題《姓氏歌》，在此環(huán)節(jié)，注重“姓”這個生字的書寫。利用此系統(tǒng)的拖動與克隆功能讓學生親自體驗，將生字寶寶拖動到合適的位置來對生字進行正確分類，在動手實踐中加深他們對生字的識記。讓學生運用生字卡片進行識字練習，并在練習結束之后將卡片張貼在黑板上，形象而又直觀的展示了本課的教學重點。二、教學準備課件。教學難點：用合適的方法向他人介紹自己的姓氏?！缎W語文新課程標準》中指出，“識字和朗讀是低年級語文教學的重點”，因此本課通過范讀、自由讀、分節(jié)讀等形式幫助學生來朗讀和背誦課文。教學重點與難點。（2）正確朗讀課文，能有合適的方法向他人介紹自己的姓氏。教學目標?！缎帐细琛饭矁尚」?jié)，第一小節(jié)前四行采用一問一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。：大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！。（用時：2分鐘）：同學們，中國的古代傳統(tǒng)文化，源遠流長。學生觀看《弟子規(guī)》視頻。（用時：3分鐘）：我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我們要熱愛祖國傳統(tǒng)文化，熱愛祖國。，再組詞。，匯報朗讀。（用時：7分鐘）。國 王 方。nɡ 趙zhānɡ 官zh224。，全班交流?！栋偌倚铡返难莩曨l。（2）師通過課件范寫，學生練寫，同桌交流，全班交流，并評價。（5）觀看有關中國《百家姓》的演唱視頻。（3）同學評一評，誰介紹得好。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹。：趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 諸葛 東方 上官 歐陽。，加動作，自由輕聲讀課文。（用時：25分鐘），邊聽邊畫出要求認識的`生字，自由練讀。（用時：3分鐘），組織學生開火車復習上節(jié)課的詞語。學前準備：制作字詞卡片、多媒體課件。教學重點：正確流利朗讀課文。第三篇：姓氏歌教學設計姓氏歌教學設計姓氏歌教學設計 篇1學習目標:、詞語。六作業(yè)設計：。五、會認讀的字認字的初步評價。出示任務：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。帶金字旁的字，大多與金屬有關，“錢”字的本義是指一種用金屬制成的農具，后來才指貨幣。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開弓，從而引申出彎曲的意思。今天，我們又要學習新的偏旁，請同學們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學習什么新偏旁?2. 反饋指導：張(“弓”“長”)弓字旁趙(“走”“？”)走字旁錢(“钅”“戔”)金字旁：同學們找得真準確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。(二)學習新的偏旁。)③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。②如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語。出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。(3)全班齊拼讀。：(1)訂正會認的字的圈畫。三、學習會認讀的字和新的偏旁(一)學習會認讀的字。，全班一起擊掌打拍子朗讀。：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議。出示任務：請同學們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節(jié)奏。：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。4. 反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議。3. 出示任務：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀。個體讀，同桌互讀互糾。二、學習朗讀課文(一)借助漢語拼音讀準課文?！靶帐稀笔侵甘裁茨?我們讀了課文就知道了。，明確主要學習目標。：指名讀題目。今天學習另一篇識字課文，請看老師板書課文題目。(三)激趣導入，明確主要學習目標。齊讀。1. PPT出示有關字詞：什么 雙木林 國旗 地方出示任務：自由讀讀這些詞語，注意讀準字音。小結：讀準前鼻韻母和后鼻韻母，讀準舌尖前音和翹舌音，有助于讀準字音，幫助我們糾正地方音。2. 反饋指導：指名讀，相機指導。星xīng、xīn里。教學時數(shù)：兩課時。課文圖畫PPT。教學難點：結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓。教學重點：，背誦課文。“姓”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。，了解句子意思，了解課文內容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。誦讀《百家姓》。寫字指導。熟讀成誦。小結：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。什么張？弓長張。問：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說話。二、練習說話朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。第二課時教學活動一、復習導入認讀生字詞語。指導書寫：方。組詞，造句。并再舉幾個例子。交流：班里的同學都有哪些姓氏？練習句式說話：我知道班里的同學有的姓，有的姓（），還有的姓（）。教師范讀，圈出課文中的姓氏。三、再讀課文指名逐句朗讀，要求：讀通順。辨析：王、玉、主。檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。二、初讀課文自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。教學過程第一課時教學活動一、導入新課問：誰會背誦《百家姓》？談話：你姓什么？請你寫一寫。能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。