【正文】 ，姓氏文化就是其中的一部分，我們要熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)祖國(guó)。：班里的同學(xué)有哪些姓。學(xué)生觀(guān)看《弟子規(guī)》視頻。《弟子規(guī)》，你的感受是什么？__________________________________________________五、總結(jié)全文。（用時(shí)：2分鐘）：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化識(shí)。：大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！。：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思、借助插圖理解課文內(nèi)容，讀好角色說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，表演好百家姓游戲。《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5課前解析《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫(xiě)的韻文，一問(wèn)一答，音韻和諧，朗朗上口。課文通過(guò)熟字加一加的方式，認(rèn)識(shí)中國(guó)的姓氏，了解單姓和復(fù)姓，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育。學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，認(rèn)識(shí)更多的姓氏，提升識(shí)字的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)，能夠?qū)W以致用，介紹自己的姓氏。關(guān)注課文：第一節(jié)：前4行，可以安排師生、男女生、同桌互相問(wèn)答著讀一讀，在一問(wèn)一答中，增添讀的趣味性。后幾句，可讓學(xué)生拍著手讀一讀，增加朗讀時(shí)的韻律感。第二節(jié)：本節(jié)由12個(gè)單姓和復(fù)姓組成?？梢酝ㄟ^(guò)比較的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單姓和復(fù)姓的不同。朗讀時(shí)，要關(guān)注姓氏之間的停頓，以及單姓與復(fù)姓的節(jié)奏變化，姓氏之間不要粘連，讀出節(jié)奏感。關(guān)注生字：本課要書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”。其中3個(gè)獨(dú)體字，3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的合體字，以及1個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字。學(xué)習(xí)寫(xiě)“國(guó)”，可以回顧“回”字的書(shū)寫(xiě)，復(fù)習(xí)全包圍的字“先外后內(nèi)再封口”的書(shū)寫(xiě)順序?！靶铡痹谏蟽?cè)學(xué)習(xí)了“媽”的基礎(chǔ)上，鞏固女字旁的書(shū)寫(xiě)。關(guān)注詞語(yǔ)：姓氏、張口、良好、花錢(qián)、孫子?？梢越Y(jié)合生活積累認(rèn)讀這些詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“姓、什、么”等7個(gè)字。正確朗讀課文，背誦課文。能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確朗讀課文，背誦課文。課前準(zhǔn)備多媒體課件PPT、卡片。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“姓、李”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“姓、雙”等4個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。那么，我們中國(guó)有多少姓氏呢？這節(jié)課我們就去了解一下吧。出示課件1：教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名。通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。教師板書(shū)課題：2 姓氏歌學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的話(huà)題入手，通過(guò)介紹自己的姓氏，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌教師范讀：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)。學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌：請(qǐng)你自己讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。3．學(xué)生齊讀。4．小組合作。(1)提出要求：請(qǐng)你自己讀讀兒歌，一邊讀一邊想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告訴你的同桌吧。(2)提出要求：如果有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)，問(wèn)問(wèn)你的組員。教師指名讀：其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認(rèn)真傾聽(tīng)，指出錯(cuò)誤。提出要求：交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。（設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，滲透“學(xué)貴有疑”的思想。）三、精讀課文，隨文識(shí)字學(xué)生齊讀第一節(jié)：好，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先一起來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。請(qǐng)大家一起讀一讀第一小節(jié)，注意把字音讀準(zhǔn)確。教師引導(dǎo)：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面這些字認(rèn)清楚。你先試著讀一讀這些字吧。出示課件2：學(xué)生跟讀：請(qǐng)你再跟老師讀一遍。學(xué)習(xí)識(shí)字方法。教師提問(wèn)：如果去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（1）識(shí)記“姓、李”：給生字組詞，為它找個(gè)好朋友，我們會(huì)記得更牢。出示課件3：預(yù)設(shè)：姓，姓名；李，李樹(shù)。學(xué)生跟讀：請(qǐng)跟老師讀一讀。教師提問(wèn)：同學(xué)們，還有什么好辦法可以記住它們呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)察，看看這兩個(gè)字結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：它們都是由兩部分組成，每部分都是一個(gè)我們學(xué)過(guò)的生字。教師小結(jié)：我們可以通過(guò)“加一加”的方法來(lái)識(shí)記。變成三字兒歌就更方便了，同學(xué)們可以試一試。預(yù)設(shè)：女加上生是姓，我們可以說(shuō)女生姓，那李就是木子李。出示課件4：（2）識(shí)記“張”：看“張”字。跟老師讀——張，張開(kāi)?！皬垺钡钠允枪峙?，它由三筆組成。弓是古代兵器之一，由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構(gòu)成，當(dāng)把拉弦、張弓過(guò)程中積聚的力量在瞬間釋放時(shí)，便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠(yuǎn)處的目標(biāo)。這就是弓。出示課件5：教師提問(wèn)：我們?cè)趺从涀∵@個(gè)字呢？預(yù)設(shè)1：用“加一加”的方法弓加上長(zhǎng)是張，我們可以說(shuō)弓長(zhǎng)張。預(yù)設(shè)2：變成三字歌：弓長(zhǎng)張。出示課件6：教師小結(jié)：很好，剛才學(xué)習(xí)的方法現(xiàn)在就用上了，這就是學(xué)以致用。我們一起讀一讀吧。（3）識(shí)記“古、吳”：再看“古、吳”，你能為它們組詞嗎？預(yù)設(shè)：古，古代；吳，吳國(guó)。出示課件7：學(xué)生跟讀：請(qǐng)跟著老師讀一讀。教師提問(wèn)：同學(xué)們看“古”和“吳”這兩個(gè)字有什么相同的地方？預(yù)設(shè)1：它們都是上下結(jié)構(gòu)，兩部分組成。預(yù)設(shè)2：它們都有“口”?！翱凇鄙厦婕印笆本褪恰肮拧?；“口”下面加“天”就是“吳”。出示課件8：教師小結(jié)：我們可以說(shuō)十口古，口天吳。學(xué)生跟讀：請(qǐng)跟著老師讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。）四、鞏固練習(xí)，逐步提升教師指名讀：看，同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會(huì)讀嗎？誰(shuí)想讀？相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準(zhǔn)了。出示課件9：小游戲：接下來(lái)我們一起玩?zhèn)€問(wèn)答游戲吧。（1）教師引導(dǎo)：先看看他們是怎么問(wèn)答的。出示課件11：（2）師生問(wèn)答：看明白了嗎？下面有五個(gè)小同學(xué)，他們的姓都不一樣。我來(lái)問(wèn)你來(lái)回答。出示課件12：（3）同桌問(wèn)答：同學(xué)們真是太棒了，相信你一定學(xué)會(huì)啦，和同桌一起玩一玩吧。學(xué)生自由讀：剛才的游戲有趣嗎？下面我們?cè)侔颜n文第一小節(jié)讀一讀吧。老師把拼音去掉，你會(huì)讀嗎？自己試一試。出示課件13：（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀，可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧；通過(guò)做游戲的方式鞏固，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順識(shí)記“姓”：課文我們會(huì)讀啦，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。我們先看“姓”這個(gè)字。出示課件14：（1）教師講解：“姓”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是女字旁。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意，女字旁的橫傾斜，且不能出頭。右邊的“生”第一橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，最后一行要長(zhǎng)。（2）教師范寫(xiě)：姓。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練書(shū)寫(xiě)3遍。（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？預(yù)設(shè)：姓氏、姓名、百姓。識(shí)記“雙”：再來(lái)看“雙”這個(gè)字。出示課件15：（1）教師講解：“雙”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是又字旁。需要注意的是，第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺，第二個(gè)橫撇穿插到左下格。（2）教師范寫(xiě)：雙。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練書(shū)寫(xiě)3遍。（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？預(yù)設(shè)：雙手、一雙、雙人。識(shí)記“什”：接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)“什么”的“什”。出示課件16：（1）教師講解：“什”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是單人旁。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆，在橫中線(xiàn)上右行，收筆處比單人旁底端略低。（2）教師范寫(xiě)：什。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練書(shū)寫(xiě)3遍。（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？預(yù)設(shè)：什么。識(shí)記“么”：學(xué)了“什么”的“什”，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)“么”。出示課件17：（1）教師講解：“么”是獨(dú)體字。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，撇在豎中線(xiàn)上起筆，在橫中線(xiàn)上收筆。撇折的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過(guò)中心。折筆處在左下格，略往上斜。（2）教師范寫(xiě)：么。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練書(shū)寫(xiě)3遍。（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？預(yù)設(shè)：什么、多么、怎么。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書(shū)寫(xiě)變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。當(dāng)然，對(duì)于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書(shū)空練寫(xiě)。）六、根據(jù)提示，背誦課文教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們讀了課文，學(xué)了生字。下面我們?cè)囍骋槐痴n文第一小節(jié)吧。請(qǐng)你根據(jù)提示試著背誦。出示課件18：改變形式：看看你背得對(duì)嗎？再這樣試一試吧。出示課件19：改變形式：你背對(duì)了嗎？再這樣背一背。相信同學(xué)們一定背得越來(lái)越好。出示課件20：（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過(guò)不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）七、板書(shū)設(shè)計(jì)2 姓氏歌姓 雙 什 么第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“氏、趙”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“國(guó)、王”等3個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知自由背誦，回顧課文：你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的《姓氏歌》第一小節(jié)嗎？自己先背誦一遍吧。教師引導(dǎo)：大家背得真認(rèn)真。同學(xué)們，我們中國(guó)的姓氏有很多。古人就曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū)，叫《百家姓》，里面收集了很多常見(jiàn)姓氏。這節(jié)課我們就繼續(xù)探索姓氏王國(guó)，一起來(lái)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。出示課件21：朗讀課文。（1）學(xué)生自由讀：請(qǐng)你在拼音的幫助下，自己試著讀一讀課文，把課文中的字讀正確。出示課件22：（2）教師范讀：老師也想讀一讀，希望同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。（3）教師指名讀：誰(shuí)想讀？35名學(xué)生讀，注意正音。（4）師生合作讀：現(xiàn)在老師讀紅色部分，你們讀藍(lán)色部分，我們一起讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過(guò)背誦幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，可采用多種形式朗讀的方法，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）二、精讀課文，隨文識(shí)字教師提問(wèn)：如果去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示課件23：給生字組詞：給生字組詞，為它找個(gè)好朋友，我們會(huì)記得更牢。（1）教師提問(wèn)：“氏”可以組什么詞？預(yù)設(shè)：姓氏。（2）教師提問(wèn)：“趙”可以組什么詞？預(yù)設(shè)：趙國(guó)。教師拓展：趙姓在《百家姓》中排第一。說(shuō)起姓趙的歷史人物，三國(guó)時(shí)期的名將趙云大家一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，他還是我們河北正定人呢。趙云跟隨劉備近30年，四處征戰(zhàn)，常勝將軍的形象被廣為流傳。出示課件24：（3）學(xué)生跟讀：請(qǐng)你繼續(xù)跟老師讀。錢(qián)，花錢(qián)。孫，子孫。周，四周。王，王子。官，五官。出示課件25：學(xué)生討論：同學(xué)們，有什么好辦法可以記住這些字呢？我們一起交流一下吧。預(yù)設(shè)1：上節(jié)課我們用過(guò)的“加一加”的方法。“子”加上“小”是“孫”，我們可以說(shuō)子小孫。預(yù)設(shè)2：還是孫悟空的孫。預(yù)設(shè)3：還可以編一個(gè)字謎：一個(gè)小孩子。謎底是孫。教師小結(jié)：“孫”可以用這些方法來(lái)識(shí)記。出示課件26：預(yù)設(shè)4：除了“加一加”的方法，我們還經(jīng)常用到“減一減”的方法。識(shí)記“氏”：“紙”減去絞絲旁就是“氏”。出示課件27：預(yù)設(shè)5：我們可以用比較字形的方法。（1）識(shí)記“趙”：看“趙”這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的起床的“起”字長(zhǎng)得很像。把“己”換成撇點(diǎn)就是“趙”。它們有一個(gè)共同的偏旁叫走字旁。出示課件28：（2）識(shí)記“周”：再看“周”字，“周”和我們學(xué)過(guò)的用心的“用”字長(zhǎng)得很像，把“用”里面的橫橫豎，換成土和口就是“周”字了。出示課件29：（3）識(shí)記“官”：“官”和我們學(xué)過(guò)的漢字的“字”長(zhǎng)得很像，把下面的“子”換成一豎和兩個(gè)口就是“官”。同學(xué)們，原來(lái)用比較字形的方法能記住這么多字呢。出示課件30：教師提問(wèn)：你還有其他方法嗎？預(yù)設(shè)：我還知道借助圖片的方法。識(shí)記“錢(qián)”：接下來(lái)我們看“錢(qián)”字。古代的錢(qián)很多都是用金屬做的，我們現(xiàn)在用的硬幣也是金屬做的。“錢(qián)”的偏旁是金字旁，金字旁的字大都與金屬有關(guān)。出示課件31：提出要求：同學(xué)們，看。這些生字寶寶跑回課文里去了，你還會(huì)讀嗎？（1）學(xué)生自由讀。（2）教師指名讀。（3）學(xué)生齊讀：相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準(zhǔn)啦。能不能試著再把全文讀一讀？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。）三、了解介紹姓氏的方法介紹單姓、復(fù)姓：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察這些姓氏，看看它們有什么不同的地方。對(duì)，有的姓氏是一個(gè)字，有的姓氏是兩個(gè)字。中國(guó)的姓氏中大部分是一個(gè)字，我們叫做單姓，也有兩個(gè)字的，比如諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)，這樣的姓叫復(fù)姓。同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了這么多姓氏。出示課件32：學(xué)習(xí)介紹姓氏的方法：那學(xué)了這篇課文，你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢？預(yù)設(shè)：“加一加”的方法。我們可以用“加一加”的方法來(lái)介紹。教師提問(wèn)：你能不能舉個(gè)例子？預(yù)設(shè)：李，木子李；張，弓長(zhǎng)張；胡，古月胡；吳，口天吳；孫，子小孫。教師追問(wèn)：還有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介紹呢？預(yù)設(shè)：呂，雙口呂。出示課件33：教師提問(wèn)：你還知道了哪些介紹姓氏的方法呢？預(yù)設(shè)：“說(shuō)偏旁”的方法。教師小結(jié)：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì)，還可以用“說(shuō)偏旁”的方法。“徐”的偏旁是雙人旁，我們可以說(shuō)雙人徐。“許”的偏旁是言字旁，我們就說(shuō)言午許。像這樣“說(shuō)偏旁”的方法還有劉，立刀劉。出示課件34：教師提問(wèn)：還有什么好方法嗎？預(yù)設(shè)：組詞的方法。教師小結(jié)：除了這些方法，我們還可以用組詞來(lái)介紹姓氏。比如，趙，我們可以說(shuō)，我姓趙，趙國(guó)的趙。王，他姓王，王子的王。我們中國(guó)的姓氏是不是很有趣呀？出示課件35：小游戲：接下來(lái)，我們一起玩?zhèn)€