【正文】 解單姓和復姓，滲透傳統(tǒng)文化的教育。：大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！。學生觀看《弟子規(guī)》視頻。，再組詞。國 王 方?！栋偌倚铡返难莩曨l。（2）師通過課件范寫，學生練寫，同桌交流，全班交流，并評價。（3）同學評一評，誰介紹得好。：趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 諸葛 東方 上官 歐陽。（用時：25分鐘），邊聽邊畫出要求認識的生字，自由練讀。（用時：3分鐘），組織學生開火車復習上節(jié)課的詞語。教學重點：正確流利朗讀課文。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學習了寫字。3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀?！?．游戲鞏固。(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。2．檢查學生的自讀情況。2．教師根據(jù)學生的交流情況進行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。教學難點：在生活中認識姓氏。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。（2）復習鞏固認讀生字?！懊础惫灿衉_____筆，第2筆是________。，看清偏旁和筆畫。，弄清筆順。）李（lǐ nǐ）張（zhānɡ zānɡ），把兩個字合成一個字。姓（x236。，并交流。雙人徐，言午許。（邊拍手邊讀《姓氏歌》第一小節(jié)）你姓什么？我姓李。(3)教師講張氏背后的故事。？______________________________________________________：____ ____ _____二、初讀課文，識字學詞。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？學生討論交流。學情分析：培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是《語文課程標準》著力強調(diào)的基本理念?！缎帐细琛?，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。，運用“說偏旁”方法介紹下面的姓氏：何（單人何），劉（立刀劉），黃（草頭黃）設計意圖：在學習了“加一加”和“說偏旁”的方法介紹姓氏之后，進行拓展遷移，讓學生聯(lián)系生活，介紹姓氏，將所學的方法加以鞏固，享受學有所成的樂趣。什么吳？口天吳。二、學習5一6行，讀準字音，注意：胡、吳的`聲母不同；許、徐的聲調(diào)不同。第二遍，同桌問答讀或男女生問答讀。師：你姓什么？生：我姓李。（1）讀讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個姓。也讓學生在游戲過程中，感受本課的韻律和節(jié)奏。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。由其他學生講述其他姓氏的故事。師：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。師：同學們，請你自豪地告訴大家，你姓什么。教學難點：培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的情感。第一篇：姓氏歌教學設計姓氏歌教學目標：“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個生字，會寫田字格里的“姓、什、么、雙、國、王、方”等七個生字。教學課時：1課時。(抽多個學生回答。今天，我們就來學習其中改編的一小部分。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。寫字。四、課文詳解。誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？（同桌商量、準備交流老師引入故事話題）教師講張氏背后的故事吧。游戲活動。大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！教學反思： 本課是是一首朗朗上口的兒歌，運用趣味誦讀，激發(fā)學生學習興趣。但是，教學過程中，對姓氏的理解不夠透徹，所以沒有很好的引導學生投入到課堂中，也忘記總結(jié)介紹自己姓氏的方法給學生了。出示字卡：張、李，學生認讀。師：什么李？生：木子李。設計意圖：問問答答，這種互動活動式的朗讀是低年級學生喜愛的朗讀形式，同時也提示了介紹姓氏經(jīng)常運用于與人交往的互動活動中。：胡、吳、許、徐。什么許？言午許。三、介紹自己的姓氏用上“加一加”和“介紹偏旁”的方法向他人介紹自己的姓氏。學習重點采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。因此，本節(jié)課以自主交流、游戲互動為方式，努力將學生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結(jié)合，引導學生“學習獨立識字”。（教師），嘗試朗讀。(出示課件：告訴學生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等)出示課題?！栋偌倚铡?。（用時：20分鐘）：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。，黃帝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。什么李？木子李。(2)組內(nèi)比賽讀，指名讀，全班交流匯報。：（1）完成課后第2題。n x236。女木弓口又子生天又長三、指導書寫。，臨寫。四、布置作業(yè)，課外實踐。星姓（）什（）行（）歡（）雙（）《姓氏歌》教學設計 篇3教學目標《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。教學重難點《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習背誦。教學準備：了解周圍人的姓氏。（相機指導生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。(1)指名學生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。(1)學生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。質(zhì)疑：引導學生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？學生交流匯報，教師適當小結(jié)：可以通過字形的39。摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學。(3)指名學生背誦，全班齊背。生觀察書空。課后，請同學們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。教學難點：了解傳統(tǒng)姓氏文化中的復姓，感受中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。，注意停頓。補充：司馬 公孫 皇甫等等（1）介紹前，老師先要提出要求。（4）同學之間交流一下自己知道的有關中國姓氏的一些趣事。，小組合作解決問題?！皣薄巴酢薄胺健薄236?！坝瘛睖p一筆：__________“萬”加一筆：__________三、朗讀表演。，先在小組里合作準備和表演，然后在全班表演。王（ ） 玉（ ）萬（ ） 方（ ）四、拓展延伸?！兜茏右?guī)》，你的感受是什么？__________________________________________________五、總結(jié)全文。：聯(lián)系上下文理解詞語意思、借助插圖理解課文內(nèi)容，讀好角色說話的語氣，表演好百家姓游戲。學生在識字的同時，認識更多的姓氏，提升識字的樂趣和學習語文的興趣。第二節(jié)：本節(jié)由12個單姓和復姓組成。其中3個獨體字，3個左右結(jié)構(gòu)的合體字，以及1個全包圍結(jié)構(gòu)的字。可以結(jié)合生活積累認讀這些詞語。教學重點識記12個生字，認識3個新偏旁，會寫7個生字。正確、流利地朗讀課文。出示課件1：教師根據(jù)學生的交流情況進行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名。）二、自主學習，了解兒歌教師范讀：請同學們認真聽老師讀，把不認識的生字圈出來。(1)提出要求：請你自己讀讀兒歌，一邊讀一邊想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告訴你的同桌吧。（設計意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，滲透“學貴有疑”的思想。你先試著讀一讀這些字吧。出示課件3：預設：姓，姓名；李，李樹。變成三字兒歌就更方便了，同學們可以試一試?！皬垺钡钠允枪峙?，它由三筆組成。預設2：變成三字歌：弓長張。出示課件7：學生跟讀：請跟著老師讀一讀。出示課件8：教師小結(jié)：我們可以說十口古，口天吳。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會讀嗎？誰想讀？相信認真學習的你一定記得很熟，讀得很準了。我來問你來回答。出示課件13：（設計意圖：學生通過多種形式朗讀，可以對所學內(nèi)容進行回顧；通過做游戲的方式鞏固，可以激發(fā)學生的學習興趣。書寫時注意，女字旁的橫傾斜，且不能出頭。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？預設：姓氏、姓名、百姓。（2）教師范寫：雙。出示課件16：（1）教師講解：“什”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是單人旁。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？預設：什么。撇折的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過中心。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？預設：什么、多么、怎么。下面我們試著背一背課文第一小節(jié)吧。相信同學們一定背得越來越好。正確、流利地朗讀課文。同學們，我們中國的姓氏有很多。（1）學生自由讀：請你在拼音的幫助下，自己試著讀一讀課文，把課文中的字讀正確。（設計意圖：上課伊始，通過背誦幫助學生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。（2）教師提問：“趙”可以組什么詞？預設：趙國。出示課件24：（3）學生跟讀：請你繼續(xù)跟老師讀。王，王子?！白印奔由稀靶　笔恰皩O”，我們可以說子小孫。教師小結(jié)：“孫”可以用這些方法來識記。（1）識記“趙”：看“趙”這個字和我們學過的起床的“起”字長得很像。出示課件29：（3）識記“官”：“官”和我們學過的漢字的“字”長得很像，把下面的“子”換成一豎和兩個口就是“官”。古代的錢很多都是用金屬做的，我們現(xiàn)在用的硬幣也是金屬做的。（2）教師指名讀。對，有的姓氏是一個字，有的姓氏是兩個字。我們可以用“加一加”的方法來介紹。教師小結(jié)：同學們觀察得真仔細，還可以用“說偏旁”的方法。出示課件34：教師提問：還有什么好方法嗎？預設：組詞的方法。我們中國的姓氏是不是很有趣呀？出示課件35：小游戲：接下來，我們一起玩?zhèn)€小游戲吧。什么（孫）？（子孫的孫）。出示課件38：（設計意圖：第二小節(jié)中出現(xiàn)的復姓，學生會有疑問，因此需要引導學生進行了解。出示課件39：（1）教師講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是國字框。（3）教師范寫：國。需要注意的是，第二橫寫在橫中線上，豎在豎中線上，三橫之間的距離要相等，最后一橫最長。識記“方”：最后看“方”。（2）教師范寫：方。）五、根據(jù)提示，背誦課文提出要求：同學們，今天我們在姓氏王國里學到了很多知識。出示課件43：改變形式：你背對了嗎？加上第一小節(jié)，試著背一背全文吧。）六、布置作業(yè)，播放音樂作業(yè)。出示課件45：（設計意圖：通過課文的學習和聯(lián)系實際，對姓氏有所了解，產(chǎn)生興趣。通過師生合作讀，生生問答，填空等富有趣味的形式進行朗讀，不僅激發(fā)了學生濃厚的興趣，也讓學生活動中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字。自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。先外后里再封口。三、課堂練習。什：，共()畫。gu shi wu xing guan qian zhao姓氏古吳趙錢官給下列字注音。背誦課文。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是《語文課程標準》著力強調(diào)的基本理念。(師生)2．課件。在播放的音頻文件中聽到了嗎？3．揭示課題，并板書。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。(5)生描紅。2．指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。4．指名朗讀，其他同學認真傾聽。1．指名朗讀第一節(jié)。什么張？弓長張。)(2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。4．采用不同的方法講述。①師生問答。1．引讀：師：中國姓氏有很多生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。(1)跟著老師讀好復姓。4．指名讀第二節(jié)。2．男生女生集體比賽。四、合作學習，識記生字1．出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。2．出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。(熟字拆解法)雙：又又成雙。(把生字進行組詞。3．觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的“又”小；王筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。7．利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握生字的寫法。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學生濃厚的興趣，也讓學生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。共3頁: 上一頁123下一頁教學目標能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。教學過程第一課時教學活動一、導入新課問：誰會背誦《百家姓》？談話：你姓什么？請你寫一寫。檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。三、