【正文】 第一篇：姓氏歌教學設計姓氏歌教學目標：“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個生字，會寫田字格里的“姓、什、么、雙、國、王、方”等七個生字?！缎帐细琛罚私庵袊说男帐衔幕?。教學重點：識字，寫字。教學難點：培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的情感。教學課時：1課時。教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：同學們，請你自豪地告訴大家，你姓什么。(抽多個學生回答。)師：在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學們還知道哪些姓呢？師：我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學習其中改編的一小部分。（教師板書：《姓氏歌》）二、初讀課文，整體感知。師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到了哪些姓？自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。寫字。（1）出示我會寫的7個生字:“姓、什、么、雙、國、王、方”,指名認讀、領讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、課文詳解。集體齊讀《百家姓》。趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 馮 陳 褚 衛(wèi) 蔣 沈 韓 楊 朱秦尤 許 何 呂 施 張 孔 曹 嚴 華 金 魏 陶 姜 …… 哪位同學還可以說出更多的百家姓？交流姓氏故事。師：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？（同桌商量、準備交流老師引入故事話題）教師講張氏背后的故事吧。在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領張學良等。由其他學生講述其他姓氏的故事。游戲活動。（1）出示課件，讓學生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）（2）介紹自己知道的姓氏，同學評一評，誰介紹的好。（3）活動總結：同學們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！教學反思： 本課是是一首朗朗上口的兒歌，運用趣味誦讀，激發(fā)學生學習興趣。本課采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展各種朗讀比賽激發(fā)學生濃厚的興趣。也讓學生在游戲過程中，感受本課的韻律和節(jié)奏。但是，教學過程中，對姓氏的理解不夠透徹，所以沒有很好的引導學生投入到課堂中，也忘記總結介紹自己姓氏的方法給學生了。第二篇：《姓氏歌》教學設計《姓氏歌》教學設計 《姓氏歌》教學設計 篇1一、學習14行，指名讀，隨機正音。“李、張”兩個姓氏。（1）讀讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個姓。出示字卡：張、李，學生認讀。（2）開展問答形式朗讀：假如班級里有姓李和姓張的同學，可以請他們上臺，與師生開展問答活動。第一遍，師問生答。師：你姓什么？生：我姓李。師：什么李？生：木子李。師：他姓什么？生：他姓張。師：什么張？生：弓長張。第二遍，同桌問答讀或男女生問答讀。設計意圖：問問答答，這種互動活動式的朗讀是低年級學生喜愛的朗讀形式，同時也提示了介紹姓氏經(jīng)常運用于與人交往的互動活動中。：說說用什么好辦法記住“張、李”兩個姓氏？“加一加”的方法：“弓+長”組成“張”，認識“弓字旁”；“木+子”組成“李”。設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法，既揭示了生字的識記方法，也為學生之后運用方法介紹自己的姓氏作好鋪墊。二、學習5一6行，讀準字音，注意：胡、吳的`聲母不同；許、徐的聲調不同。：胡、吳、許、徐。“加一加”的方法介紹。師問生答：什么胡？古月胡。什么吳？口天吳。什么許？言午許?！靶臁弊?，師問生答：什么徐？雙人徐。說一說：介紹“徐”姓的方法和其他三個姓氏有什么不同？引導學生發(fā)現(xiàn)：“徐”是通過“說偏旁”的方法來介紹的。，運用“說偏旁”方法介紹下面的姓氏：何（單人何），劉（立刀劉），黃（草頭黃）設計意圖：在學習了“加一加”和“說偏旁”的方法介紹姓氏之后，進行拓展遷移，讓學生聯(lián)系生活，介紹姓氏，將所學的方法加以鞏固，享受學有所成的樂趣。三、介紹自己的姓氏用上“加一加”和“介紹偏旁”的方法向他人介紹自己的姓氏。教師先請一位學生和老師一問一答地開展相互介紹，然后請學生自由組合互相介紹自己的姓氏?！缎帐细琛方虒W設計 篇2學習目標:“姓、氏、趙、錢”等12個生字，會寫“姓”“什”等7個生字?！缎帐细琛罚私庵袊说膫鹘y(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。學習重點采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。教學重點:識記“姓、氏”等6個生字；書寫“在、后”2個生字寶寶；發(fā)現(xiàn)生字的組合特點；正確朗讀第一小節(jié)。教學難點:正確識記生字。學情分析：培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是《語文課程標準》著力強調的基本理念。因此，本節(jié)課以自主交流、游戲互動為方式，努力將學生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結合，引導學生“學習獨立識字”。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學生對祖國的熱愛之情。學前準備:。（教師），嘗試朗讀。（學生）教學過程：一、情境導入。（用時：3分鐘），導入活動同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？學生討論交流。(出示課件：告訴學生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等)出示課題。（出示《百家姓》課件）集體齊讀《百家姓》趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴華金魏陶姜……有多少同學愿意參與都可以，能說多少說多少。，自由交流問題?！栋偌倚铡?。（不認識的字看拼音）。？______________________________________________________：____ ____ _____二、初讀課文，識字學詞。（用時：20分鐘）：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。(1)同桌商量、準備交流。(2)老師引入故事話題。(3)教師講張氏背后的故事。，黃帝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有近現(xiàn)代國民黨愛國將領張學良等。(1)出示課件，讓學生讀一讀。（邊拍手邊讀《姓氏歌》第一小節(jié)）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張古月胡，口天吳。雙人徐，言午許。(2)組內比賽讀，指名讀，全班交流匯報。(3)學習第一小節(jié)的生字。①認讀生字卡②選字組詞，注意讀清楚，讀流利。、偏旁、筆畫數(shù)等給生字歸類。，并交流。：（1）完成課后第2題。（2）認讀詞語：姓氏什么，同桌互讀檢查。，畫“√”。姓（x236。n x236。nɡ）氏（s236。 sh236。）李（lǐ nǐ）張（zhānɡ zānɡ），把兩個字合成一個字。女木弓口又子生天又長三、指導書寫。（用時：15分鐘）：姓什么雙，看清偏旁和筆畫，找一找不容易寫好和容易寫錯的筆畫。，弄清筆順。，臨寫。，看清偏旁和筆畫。，跟著教師書寫，記住書寫要點。，臨寫。姓什么雙?！靶铡钡墓P順是_____?！懊础惫灿衉_____筆，第2筆是________。四、布置作業(yè)，課外實踐。（用時：2分鐘）。（1）熟讀課文。（2）復習鞏固認讀生字。，小組內檢查生字的掌握情況。星姓（）什（）行（）歡（）雙（）《姓氏歌》教學設計 篇3教學目標《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感?！缎帐细琛氛J識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、钅”。、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。教學重難點《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。教學準備：多媒體課作課時安排：2課時第一課時教學目標：，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習背誦。教學重點：朗讀韻文，結合句子認識姓氏，并正確書寫漢字。教學難點：在生活中認識姓氏。教學準備：了解周圍人的姓氏。教師制作課件。教學過程：一、結合學生姓氏，談話導入1．教師請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。2．教師根據(jù)學生的交流情況進行小結：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機指導生字“姓”的書寫：左右結構，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）3．板書課題：姓氏歌，指名學生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。二、學習課文第一小節(jié)1．學生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。2．檢查學生的自讀情況。(1)指名學生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結構，木加子。(2)指名學生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。(3)指名學生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導。3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。(1)學生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。(2)指名學生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。(3)引導學生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。質疑：引導學生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？學生交流匯報，教師適當小結：可以通過字形的39。不同組合來加以區(qū)分。學生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?．游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學。5．練習熟讀并背誦。(1)學生再次練習朗讀第一小節(jié)。(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。(3)指名學生背誦，全班齊背。三、書寫指導1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學生認讀，口頭組詞。2．學生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導。3．師范寫講解：“什”左右結構，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。4．學生自主描紅、仿寫，教師巡視指導，強調正確的寫字姿勢。5．交流反饋，評議提高。四、課堂小結這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學習了寫字。課后，請同學們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。板書設計：李 張 胡 吳 徐 許《姓氏歌》教學設計 篇4學習目標:、詞語。、流利地朗讀課文，感受中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。教學重點：正確流利朗讀課文。教學難點：了解傳統(tǒng)姓氏文化中的復姓，感受中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。學前準備：制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）一、檢查復習。（用時：3分鐘），組織學生開火車復習上節(jié)課的詞語。什么 一雙二、品讀課文。（用時：25分鐘），邊聽邊畫出要求認識的生字，自由練讀。，注意停頓。，加動作，自由輕聲讀課文。，齊讀課文。：趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 諸葛 東方 上官 歐陽。補充：司馬 公孫 皇甫等等（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹。（2）開火車，來介紹。（3）同學評一評，誰介紹得好。（4）同學之間交流一下自己知道的有關中國姓氏的一些趣事。（5）觀看有關中國《百家姓》的演唱視頻。“國”“王”“方”（1）指名朗讀，正音。（2）師通過課件范寫，學生練寫，同桌交流，全班交流，并評價。，小組合作解決問題。，同學評一評，誰介紹得好?！栋偌倚铡返难莩曨l。“國”“王”“方”。，全班交流。，要求讀得又好又快。x236。nɡ 趙zhānɡ 官zh224。o 姓sūn 張ɡuān 孫。國 王 方。“玉”減一筆：__________“萬”加一筆：__________三、朗讀表演。（用時：7分鐘）。，組織學生姓氏歌朗讀表演。，先在小組里合作準備和表演，然后在全班表演。，匯報朗讀。，再組詞。王（ ） 玉（ ）萬（ ） 方（ ）四、拓展延伸。（用時：3分鐘）：我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化