【正文】 查學(xué)生的自讀情況。(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。（用時(shí)：3分鐘），組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語(yǔ)。（3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹得好。國(guó) 王 方。：大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！。關(guān)注詞語(yǔ)：姓氏、張口、良好、花錢(qián)、孫子。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的話(huà)題入手，通過(guò)介紹自己的姓氏，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師提問(wèn)：如果去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（1）識(shí)記“姓、李”：給生字組詞，為它找個(gè)好朋友，我們會(huì)記得更牢。（3）識(shí)記“古、吳”：再看“古、吳”，你能為它們組詞嗎？預(yù)設(shè)：古，古代；吳，吳國(guó)。老師把拼音去掉，你會(huì)讀嗎？自己試一試。識(shí)記“什”：接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)“什么”的“什”。）六、根據(jù)提示，背誦課文教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們讀了課文，學(xué)了生字。出示課件21：朗讀課文。周，四周。出示課件28：（2）識(shí)記“周”：再看“周”字，“周”和我們學(xué)過(guò)的用心的“用”字長(zhǎng)得很像，把“用”里面的橫橫豎，換成土和口就是“周”字了。出示課件32：學(xué)習(xí)介紹姓氏的方法：那學(xué)了這篇課文，你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢？預(yù)設(shè)：“加一加”的方法。我們也可以用組詞的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。出示課件40：（1）教師講解：“王”是獨(dú)體字。出示課件42：改變形式：看看你背得對(duì)嗎？再這樣試一試吧。《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6【教學(xué)目標(biāo)】能正確朗讀課文，背誦課文。先中間，后兩邊。用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國(guó)、雙、方。(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。三、開(kāi)展游戲，趣味誦讀(一)誦讀第一節(jié)。什么方？方向的方。1．個(gè)人挑戰(zhàn)賽。5．比一比，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。檢查：帶音節(jié)生字。五、布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8教學(xué)目標(biāo)：，能正確朗讀課文，背誦課文。齊讀。學(xué)習(xí)這篇識(shí)字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學(xué)習(xí)這一課文的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順，并且背誦下來(lái)。一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。④小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。(注：所出示的字脫音節(jié))。什么 一雙二、品讀課文。，同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹得好。（1）通過(guò)兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“姓、什、么”3個(gè)生字。多種形式朗讀，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。美中不足的是在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，我采取了思維導(dǎo)圖這一教學(xué)工具來(lái)讓孩子們對(duì)生字進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)記，但是由于鴻合系統(tǒng)的操作對(duì)于一年級(jí)的孩子尚有難度，導(dǎo)致在此環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)過(guò)多，可以將這一環(huán)節(jié)安排在預(yù)習(xí)之中，讓孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)繪制思維導(dǎo)圖，課上進(jìn)行交流匯報(bào)和補(bǔ)充，也許會(huì)收到更好的教學(xué)效果。二、學(xué)習(xí)5一6行，讀準(zhǔn)字音，注意：胡、吳的聲母不同；許、徐的聲調(diào)不同。難點(diǎn)：知道姓氏的正確讀法，了解中國(guó)姓氏文化。sh236。老師范寫(xiě)生字，學(xué)生練寫(xiě)生字。過(guò)程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。(1)同桌商量、準(zhǔn)備交流。，小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。星xīng、xīn里。，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。②如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。今天學(xué)習(xí)另一篇識(shí)字課文，請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。課文圖畫(huà)PPT。（用時(shí)：2分鐘）。（用時(shí)：15分鐘）：姓什么雙，看清偏旁和筆畫(huà)，找一找不容易寫(xiě)好和容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。(3)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的生字。（不認(rèn)識(shí)的字看拼音）。教學(xué)難點(diǎn):正確識(shí)記生字。全包圍結(jié)構(gòu)，部首是“囗”。三橫王草頭黃弓長(zhǎng)張立早章古月胡口天吳雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于選出下列漢字的正確讀音并打“√”。能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)枂?wèn)答答，這種互動(dòng)活動(dòng)式的朗讀是低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的朗讀形式，同時(shí)也提示了介紹姓氏經(jīng)常運(yùn)用于與人交往的39。因此，這節(jié)課的板書(shū)分為兩行，一行是單姓：趙、錢(qián)、孫、李、周、吳、鄭、王，第二行是諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)四個(gè)復(fù)姓，在每行末加上省略號(hào)說(shuō)明了中國(guó)姓氏之多，既形象又直觀的展示了本課的`重點(diǎn)。鴻合教學(xué)系統(tǒng)。姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2一、設(shè)計(jì)思路指導(dǎo)思想。，組織學(xué)生姓氏歌朗讀表演?！皣?guó)”“王”“方”（1）指名朗讀，正音。個(gè)體練習(xí)，同桌互背互糾。如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)這首歌謠意思的理解，嘗試通過(guò)打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。訂正后全班齊讀課題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)易混字音的拼讀1. PPT出示下面漢字和音節(jié)：qīng蛙、qīn人。四、指導(dǎo)寫(xiě)字認(rèn)讀：什、么、雙、國(guó)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字認(rèn)讀：方。能照樣子做問(wèn)答游戲，教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，課件。)6．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。(猜謎法)方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。(4)教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。2．說(shuō)說(shuō)自己姓什么。將下列字與正確的拼音連起來(lái)。看誰(shuí)反應(yīng)最快。在教學(xué)中，我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？預(yù)設(shè)：國(guó)王、中國(guó)、全國(guó)。王，他姓王，王子的王。）三、了解介紹姓氏的方法介紹單姓、復(fù)姓：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些姓氏，看看它們有什么不同的地方。出示課件27：預(yù)設(shè)5：我們可以用比較字形的方法。趙云跟隨劉備近30年，四處征戰(zhàn)，常勝將軍的形象被廣為流傳。教師引導(dǎo)：大家背得真認(rèn)真。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練書(shū)寫(xiě)3遍。需要注意的是，第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺，第二個(gè)橫撇穿插到左下格。出示課件11：（2）師生問(wèn)答：看明白了嗎？下面有五個(gè)小同學(xué)，他們的姓都不一樣。出示課件5：教師提問(wèn)：我們?cè)趺从涀∵@個(gè)字呢？預(yù)設(shè)1：用“加一加”的方法弓加上長(zhǎng)是張，我們可以說(shuō)弓長(zhǎng)張。教師引導(dǎo)：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面這些字認(rèn)清楚。那么，我們中國(guó)有多少姓氏呢？這節(jié)課我們就去了解一下吧。關(guān)注生字：本課要書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”。學(xué)生觀看《弟子規(guī)》視頻。：趙 錢(qián) 孫 李 周 吳 鄭 王 諸葛 東方 上官 歐陽(yáng)。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利朗讀課文?！?．游戲鞏固。2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。，看清偏旁和筆畫(huà)。，并交流。(3)教師講張氏背后的故事。什么吳？口天吳。（1）讀讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個(gè)姓。師：誰(shuí)知道中國(guó)姓氏的來(lái)歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。有些研究中國(guó)姓氏的專(zhuān)家把常見(jiàn)的姓氏列了一個(gè)表，叫《中華百家姓》，讀起來(lái)順口，便于記憶，就像一首歌謠。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。寫(xiě)字。大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！教學(xué)反思： 本課是是一首朗朗上口的兒歌，運(yùn)用趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)枂?wèn)答答，這種互動(dòng)活動(dòng)式的朗讀是低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的朗讀形式，同時(shí)也提示了介紹姓氏經(jīng)常運(yùn)用于與人交往的互動(dòng)活動(dòng)中。學(xué)習(xí)重點(diǎn)采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法?！栋偌倚铡?。(2)組內(nèi)比賽讀，指名讀，全班交流匯報(bào)。女木弓口又子生天又長(zhǎng)三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。四、布置作業(yè)，課外實(shí)踐。、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái)，和同位交流。生觀察書(shū)空。，小組合作解決問(wèn)題。，先在小組里合作準(zhǔn)備和表演，然后在全班表演。學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，認(rèn)識(shí)更多的姓氏，提升識(shí)字的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。(1)提出要求：請(qǐng)你自己讀讀兒歌，一邊讀一邊想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告訴你的同桌吧。變成三字兒歌就更方便了，同學(xué)們可以試一試。出示課件8：教師小結(jié)：我們可以說(shuō)十口古，口天吳。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意，女字旁的橫傾斜，且不能出頭。（3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？預(yù)設(shè)：什么。相信同學(xué)們一定背得越來(lái)越好。（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過(guò)背誦幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。“子”加上“小”是“孫”，我們可以說(shuō)子小孫。古代的錢(qián)很多都是用金屬做的，我們現(xiàn)在用的硬幣也是金屬做的。教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，還可以用“說(shuō)偏旁”的方法。出示課件38：（設(shè)計(jì)意圖：第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會(huì)有疑問(wèn)，因此需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了解。識(shí)記“方”：最后看“方”。）六、布置作業(yè)，播放音樂(lè)作業(yè)。自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。三、課堂練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。(5)生描紅。什么張？弓長(zhǎng)張。1．引讀：師：中國(guó)姓氏有很多生：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王。四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字1．出示生字“張”“趙”“錢(qián)”，學(xué)習(xí)新部首。3．觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。共3頁(yè): 上一頁(yè)123下一頁(yè)教學(xué)目標(biāo)能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。三、再讀課文指名逐句朗讀，要求：讀通順。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說(shuō)話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：，背誦課文。齊讀。3. 出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。：(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開(kāi)弓，從而引申出彎曲的意思。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利朗讀課文。：趙 錢(qián) 孫 李 周 吳 鄭 王 諸葛 東方 上官 歐陽(yáng)。學(xué)生觀看《弟子規(guī)》視頻?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”，因此本課通過(guò)范讀、自由讀、分節(jié)讀等形式幫助學(xué)生來(lái)朗讀和背誦課文。（三）分節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)姓氏。（2）開(kāi)展問(wèn)答形式朗讀：假如班級(jí)里有姓李和姓張的同學(xué)，可以請(qǐng)他們上臺(tái)，與師生開(kāi)展問(wèn)答活動(dòng)。什么許？言午許。說(shuō)一說(shuō)你知道的復(fù)姓。（我姓李，木子李。課后收集有關(guān)姓氏的小故事，然后跟同學(xué)講一講。（用時(shí)：3分鐘），導(dǎo)入活動(dòng)同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。(1)出示課件，讓學(xué)生讀一讀。，畫(huà)“√”。，臨寫(xiě)。、走字旁、金字旁，能正確認(rèn)讀“姓”等12個(gè)生字新詞。(二)復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。：自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀。：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。(一邊通過(guò)PPT演示，一邊講解)帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。：同學(xué)們真會(huì)朗讀!那么，這課會(huì)認(rèn)讀的`字寶寶單獨(dú)拿出來(lái)，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?出示任務(wù)：在課文中圈畫(huà)出會(huì)認(rèn)讀的字，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)。2. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，相機(jī)正音。2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。n x236。什么李？木子李。(出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等)出示課題。姓氏文化這一說(shuō)法比較久遠(yuǎn)，學(xué)生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)比較容易，再輔以簡(jiǎn)單易記的姓氏分解歌謠，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多。指名讀課文。同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪一桌回答得最好，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。說(shuō)一說(shuō)：介紹“徐”姓的方法和其他三個(gè)姓氏有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“徐”是通過(guò)“說(shuō)偏旁”的方法來(lái)介紹的。師：你姓什么？生：我姓李。用“你姓什么？我姓……”的問(wèn)答游戲來(lái)向他人介紹自己的姓氏，鞏固識(shí)字方法。教學(xué)難點(diǎn)：用合適的方法向他人介紹自己的姓氏。（用時(shí)：2分鐘）：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。nɡ 趙zhānɡ 官zh224。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹。學(xué)前準(zhǔn)備：制作字詞卡片、多媒體課件。帶金字旁的字，大多與金屬有關(guān)，“錢(qián)”字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具，后來(lái)才指貨幣。(3)全班齊拼讀。4. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議。(三)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的姓。什么張？弓長(zhǎng)張。教師范讀，圈出課文中的姓氏。初步了解中國(guó)姓氏。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。(2)介紹部首：“弓、走、钅”。2．說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。(1)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。同時(shí)順勢(shì)隨文識(shí)寫(xiě)生字，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語(yǔ)言的發(fā)展。同時(shí)，在識(shí)字的過(guò)程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知