【正文】 查學(xué)生的自讀情況。(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。（用時：3分鐘），組織學(xué)生開火車復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語。（3）同學(xué)評一評，誰介紹得好。國 王 方。：大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！。關(guān)注詞語：姓氏、張口、良好、花錢、孫子。（設(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的話題入手，通過介紹自己的姓氏，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師提問：如果去掉拼音，你還認(rèn)識它們嗎？（1）識記“姓、李”：給生字組詞，為它找個好朋友，我們會記得更牢。（3）識記“古、吳”：再看“古、吳”，你能為它們組詞嗎？預(yù)設(shè)：古，古代；吳，吳國。老師把拼音去掉，你會讀嗎？自己試一試。識記“什”：接下來，我們學(xué)習(xí)“什么”的“什”。）六、根據(jù)提示，背誦課文教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們讀了課文，學(xué)了生字。出示課件21：朗讀課文。周，四周。出示課件28：（2）識記“周”：再看“周”字，“周”和我們學(xué)過的用心的“用”字長得很像，把“用”里面的橫橫豎，換成土和口就是“周”字了。出示課件32：學(xué)習(xí)介紹姓氏的方法：那學(xué)了這篇課文，你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢？預(yù)設(shè)：“加一加”的方法。我們也可以用組詞的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。出示課件40：（1）教師講解：“王”是獨體字。出示課件42：改變形式：看看你背得對嗎？再這樣試一試吧?！缎帐细琛方虒W(xué)設(shè)計 篇6【教學(xué)目標(biāo)】能正確朗讀課文，背誦課文。先中間，后兩邊。用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。(2)學(xué)生交流怎么記這個生字。三、開展游戲，趣味誦讀(一)誦讀第一節(jié)。什么方？方向的方。1．個人挑戰(zhàn)賽。5．比一比，看誰組的詞語多。本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進行了朗讀教學(xué)。檢查：帶音節(jié)生字。五、布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏?！缎帐细琛方虒W(xué)設(shè)計 篇8教學(xué)目標(biāo)：，能正確朗讀課文，背誦課文。齊讀。學(xué)習(xí)這篇識字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學(xué)習(xí)這一課文的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順，并且背誦下來。一個讀完評議一個。④小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。(注：所出示的字脫音節(jié))。什么 一雙二、品讀課文。，同學(xué)評一評，誰介紹得好。（1）通過兒歌誦讀，認(rèn)識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁，會寫“姓、什、么”3個生字。多種形式朗讀，讀準(zhǔn)字音，識記字形。美中不足的是在學(xué)習(xí)生字的時候，我采取了思維導(dǎo)圖這一教學(xué)工具來讓孩子們對生字進行歸類識記，但是由于鴻合系統(tǒng)的操作對于一年級的孩子尚有難度，導(dǎo)致在此環(huán)節(jié)費時過多，可以將這一環(huán)節(jié)安排在預(yù)習(xí)之中，讓孩子們在預(yù)習(xí)時繪制思維導(dǎo)圖，課上進行交流匯報和補充，也許會收到更好的教學(xué)效果。二、學(xué)習(xí)5一6行，讀準(zhǔn)字音，注意：胡、吳的聲母不同；許、徐的聲調(diào)不同。難點：知道姓氏的正確讀法，了解中國姓氏文化。sh236。老師范寫生字，學(xué)生練寫生字。過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。(1)同桌商量、準(zhǔn)備交流。，小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。星xīng、xīn里。，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示任務(wù)：請同學(xué)們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。今天學(xué)習(xí)另一篇識字課文，請看老師板書課文題目。課文圖畫PPT。（用時：2分鐘）。（用時：15分鐘）：姓什么雙，看清偏旁和筆畫，找一找不容易寫好和容易寫錯的筆畫。(3)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的生字。（不認(rèn)識的字看拼音）。教學(xué)難點:正確識記生字。全包圍結(jié)構(gòu)，部首是“囗”。三橫王草頭黃弓長張立早章古月胡口天吳雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于選出下列漢字的正確讀音并打“√”。能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。設(shè)計意圖：問問答答，這種互動活動式的朗讀是低年級學(xué)生喜愛的朗讀形式，同時也提示了介紹姓氏經(jīng)常運用于與人交往的39。因此，這節(jié)課的板書分為兩行，一行是單姓：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王，第二行是諸葛、東方、上官、歐陽四個復(fù)姓，在每行末加上省略號說明了中國姓氏之多，既形象又直觀的展示了本課的`重點。鴻合教學(xué)系統(tǒng)。姓氏歌教學(xué)設(shè)計 篇2一、設(shè)計思路指導(dǎo)思想。，組織學(xué)生姓氏歌朗讀表演?！皣薄巴酢薄胺健保?）指名朗讀，正音。個體練習(xí)，同桌互背互糾。如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。請同學(xué)們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。訂正后全班齊讀課題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)易混字音的拼讀1. PPT出示下面漢字和音節(jié)：qīng蛙、qīn人。四、指導(dǎo)寫字認(rèn)讀：什、么、雙、國。四、指導(dǎo)寫字認(rèn)讀：方。能照樣子做問答游戲，教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，課件。)6．教師巡視，對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。(猜謎法)方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。(4)教師補充常見的復(fù)姓。(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。2．說說自己姓什么。將下列字與正確的拼音連起來?？凑l反應(yīng)最快。在教學(xué)中，我采用了生動活潑的教學(xué)方式進行了朗讀教學(xué)。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。（2）教師提問：我們可以組什么詞呢？預(yù)設(shè)：國王、中國、全國。王，他姓王，王子的王。）三、了解介紹姓氏的方法介紹單姓、復(fù)姓：接下來請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些姓氏，看看它們有什么不同的地方。出示課件27：預(yù)設(shè)5：我們可以用比較字形的方法。趙云跟隨劉備近30年，四處征戰(zhàn)，常勝將軍的形象被廣為流傳。教師引導(dǎo)：大家背得真認(rèn)真。學(xué)生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。需要注意的是，第二筆是點，第四筆是捺，第二個橫撇穿插到左下格。出示課件11：（2）師生問答：看明白了嗎？下面有五個小同學(xué)，他們的姓都不一樣。出示課件5：教師提問：我們怎么記住這個字呢？預(yù)設(shè)1：用“加一加”的方法弓加上長是張，我們可以說弓長張。教師引導(dǎo)：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面這些字認(rèn)清楚。那么，我們中國有多少姓氏呢？這節(jié)課我們就去了解一下吧。關(guān)注生字：本課要書寫7個生字，學(xué)寫偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”。學(xué)生觀看《弟子規(guī)》視頻。：趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 諸葛 東方 上官 歐陽。教學(xué)重點：正確流利朗讀課文?！?．游戲鞏固。2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。，看清偏旁和筆畫。，并交流。(3)教師講張氏背后的故事。什么吳？口天吳。（1）讀讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個姓。師：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。教學(xué)課時：1課時。寫字。大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！教學(xué)反思： 本課是是一首朗朗上口的兒歌，運用趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計意圖：問問答答，這種互動活動式的朗讀是低年級學(xué)生喜愛的朗讀形式，同時也提示了介紹姓氏經(jīng)常運用于與人交往的互動活動中。學(xué)習(xí)重點采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法?！栋偌倚铡贰?2)組內(nèi)比賽讀，指名讀，全班交流匯報。女木弓口又子生天又長三、指導(dǎo)書寫。四、布置作業(yè)，課外實踐。、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。生觀察書空。，小組合作解決問題。，先在小組里合作準(zhǔn)備和表演，然后在全班表演。學(xué)生在識字的同時，認(rèn)識更多的姓氏，提升識字的樂趣和學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)重點識記12個生字，認(rèn)識3個新偏旁，會寫7個生字。(1)提出要求：請你自己讀讀兒歌，一邊讀一邊想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告訴你的同桌吧。變成三字兒歌就更方便了，同學(xué)們可以試一試。出示課件8：教師小結(jié)：我們可以說十口古，口天吳。書寫時注意，女字旁的橫傾斜，且不能出頭。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？預(yù)設(shè)：什么。相信同學(xué)們一定背得越來越好。（設(shè)計意圖：上課伊始，通過背誦幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪墊?！白印奔由稀靶　笔恰皩O”，我們可以說子小孫。古代的錢很多都是用金屬做的，我們現(xiàn)在用的硬幣也是金屬做的。教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細，還可以用“說偏旁”的方法。出示課件38：（設(shè)計意圖：第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會有疑問，因此需要引導(dǎo)學(xué)生進行了解。識記“方”：最后看“方”。）六、布置作業(yè)，播放音樂作業(yè)。自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。三、課堂練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強調(diào)的基本理念。(5)生描紅。什么張？弓長張。1．引讀：師：中國姓氏有很多生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。四、合作學(xué)習(xí)，識記生字1．出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。3．觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。共3頁: 上一頁123下一頁教學(xué)目標(biāo)能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識2個偏旁。三、再讀課文指名逐句朗讀，要求：讀通順。問：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說話。教學(xué)重點：，背誦課文。齊讀。3. 出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。：(1)訂正會認(rèn)的字的圈畫。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開弓，從而引申出彎曲的意思。教學(xué)重點：正確流利朗讀課文。：趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 諸葛 東方 上官 歐陽。學(xué)生觀看《弟子規(guī)》視頻?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識字和朗讀是低年級語文教學(xué)的重點”，因此本課通過范讀、自由讀、分節(jié)讀等形式幫助學(xué)生來朗讀和背誦課文。（三）分節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)姓氏。（2）開展問答形式朗讀：假如班級里有姓李和姓張的同學(xué)，可以請他們上臺，與師生開展問答活動。什么許？言午許。說一說你知道的復(fù)姓。（我姓李，木子李。課后收集有關(guān)姓氏的小故事，然后跟同學(xué)講一講。（用時：3分鐘），導(dǎo)入活動同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。(1)出示課件，讓學(xué)生讀一讀。，畫“√”。，臨寫。、走字旁、金字旁，能正確認(rèn)讀“姓”等12個生字新詞。(二)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞。：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認(rèn)識弓字旁、金字旁。(一邊通過PPT演示，一邊講解)帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。：同學(xué)們真會朗讀!那么，這課會認(rèn)讀的`字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認(rèn)讀的字，然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。2. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機正音。2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。n x236。什么李？木子李。(出示課件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等)出示課題。姓氏文化這一說法比較久遠，學(xué)生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學(xué)生學(xué)起來相對比較容易，再輔以簡單易記的姓氏分解歌謠，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多。指名讀課文。同學(xué)評一評，哪一桌回答得最好，并給予獎勵。說一說：介紹“徐”姓的方法和其他三個姓氏有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“徐”是通過“說偏旁”的方法來介紹的。師：你姓什么？生：我姓李。用“你姓什么？我姓……”的問答游戲來向他人介紹自己的姓氏，鞏固識字方法。教學(xué)難點：用合適的方法向他人介紹自己的姓氏。（用時：2分鐘）：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，源遠流長。nɡ 趙zhānɡ 官zh224。要求同學(xué)在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。學(xué)前準(zhǔn)備：制作字詞卡片、多媒體課件。帶金字旁的字，大多與金屬有關(guān)，“錢”字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具，后來才指貨幣。(3)全班齊拼讀。4. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議。(三)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)難點：結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認(rèn)識一些常見的姓。什么張？弓長張。教師范讀，圈出課文中的姓氏。初步了解中國姓氏。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。(2)介紹部首：“弓、走、钅”。2．說說你還知道哪些姓氏，接一接。(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。同時順勢隨文識寫生字，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進了兒童語言的發(fā)展。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知