【正文】 氏文化產(chǎn)生興趣。通常情況下，名字中的第一個字就是姓。學生借助拼音自由朗讀兒歌：請你自己讀一讀，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。(2)提出要求：如果有不懂的地方，在旁邊做上記號，問問你的組員。）三、精讀課文，隨文識字學生齊讀第一節(jié)：好，同學們，今天這節(jié)課我們先一起來學習第一小節(jié)。出示課件2：學生跟讀：請你再跟老師讀一遍。學生跟讀：請跟老師讀一讀。預設：女加上生是姓，我們可以說女生姓，那李就是木子李。弓是古代兵器之一，由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構成，當把拉弦、張弓過程中積聚的力量在瞬間釋放時，便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠處的目標。出示課件6：教師小結：很好，剛才學習的方法現(xiàn)在就用上了，這就是學以致用。教師提問：同學們看“古”和“吳”這兩個字有什么相同的地方？預設1：它們都是上下結構，兩部分組成。學生跟讀：請跟著老師讀一讀。出示課件9：小游戲：接下來我們一起玩?zhèn)€問答游戲吧。出示課件12：（3）同桌問答：同學們真是太棒了，相信你一定學會啦，和同桌一起玩一玩吧。）五、指導書寫，掌握筆順識記“姓”：課文我們會讀啦，接下來我們來學習生字。右邊的“生”第一橫寫在橫中線上，最后一行要長。識記“雙”：再來看“雙”這個字。學生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。書寫時要注意，“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆，在橫中線上右行，收筆處比單人旁底端略低。識記“么”：學了“什么”的“什”，現(xiàn)在我們學習“么”。折筆處在左下格，略往上斜。（設計意圖：學生自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學習更有動力。請你根據(jù)提示試著背誦。出示課件20：（設計意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。古人就曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了很多常見姓氏。出示課件22：（2）教師范讀：老師也想讀一讀，希望同學們認真聽。低年級學生注意力集中時間短，可采用多種形式朗讀的方法，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。教師拓展：趙姓在《百家姓》中排第一。錢，花錢。官，五官。預設2：還是孫悟空的孫。出示課件26：預設4：除了“加一加”的方法，我們還經(jīng)常用到“減一減”的方法。把“己”換成撇點就是“趙”。同學們，原來用比較字形的方法能記住這么多字呢?！板X”的偏旁是金字旁，金字旁的字大都與金屬有關。（3）學生齊讀：相信認真學習的你一定記得很熟，讀得很準啦。中國的姓氏中大部分是一個字，我們叫做單姓，也有兩個字的，比如諸葛、東方、上官、歐陽，這樣的姓叫復姓。教師提問：你能不能舉個例子？預設：李，木子李；張，弓長張；胡，古月胡；吳，口天吳；孫，子小孫?！靶臁钡钠允请p人旁，我們可以說雙人徐。教師小結：除了這些方法，我們還可以用組詞來介紹姓氏。“孫”我們可以用“加一加”的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。出示課件36：提出要求：相信，你一定學會了。通過做游戲的方式鞏固介紹姓氏的方法，可以激發(fā)學生的學習興趣。書寫順序是先外后內(nèi)再封口，注意方框要寫得方正，上下寬度要相等。學生書空并進行練寫。（2）教師范寫：王。出示課件41：（1）教師講解：“方”是獨體字，書寫時要注意，點寫在豎中線上。學生書空并在田字格本上進行練寫三遍。下面我們就試著背一背第二小節(jié)吧。相信同學們一定背得越來越好。（1）背誦全文。）七、板書設計2 姓氏歌國 王 方教學反思：本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務，同時也對姓氏產(chǎn)生了興趣。認識弓字旁、金字旁。老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。(加粗字體是書本上要求必須認識的字)老師教讀，請學生上臺來教讀。(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺。)說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。根據(jù)課文內(nèi)容填空。國：，共()畫。()()()()()張周官王姓齊讀課文，背誦課文。練習冊。因此，本節(jié)課設計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結合，引導學生“學習獨立識字”。(教師)課時安排1課時。4．隨文識字：“姓”。)(3)組詞。設計意圖：開課伊始，節(jié)奏感強的《百家姓》誦讀一下子讓學生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學內(nèi)容上，達到事半功倍的教學效果。3．小組合作。5．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。2．齊讀第一節(jié)。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。如“章立早章”“呂雙口呂”“林雙木林”“陳耳東陳”“黃草頭黃”等。(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2)照樣子說一說。②學生同桌之間游戲問答。指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。(2)教師介紹復姓。5．齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。3．齊讀課文。(1)指名朗讀生字。3．小組合作交流。(部件組合法)王：王王王，王嘉成的王。)設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。4．教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。)5．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。設計意圖：本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調(diào)，使學生準確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。教學重難點能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。板書課題，指導認讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。師生對答，如：木子李，口天吳等。采用多種形式練習朗讀，要求讀流利。師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？相機講解：單姓，復姓。辨析：方、萬、放。朗讀課文。出示三四兩行：他姓什么？他姓張。三、指導背誦采用多種方式練習朗讀。五、布置作業(yè)和家人做有關姓氏的問答游戲。、走字旁、金字旁，能正確認讀“姓”等12個生字新詞?！靶铡钡?2個生字新詞，正確讀寫“姓”等7個生字。學生：每人一套“姓”等12個會認讀字字卡(不注音)。出示任務：自由讀詞語，注意讀準讀音。(二)復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞。：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正確書寫了。：②姓氏歌(“姓氏”注音)：自己借助拼音讀準題目。過渡語：同學們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首歌謠，是一首關于“姓氏”的歌謠。：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準。個體讀，同桌互讀互糾。(二)學習把課文讀通順。個體朗讀，同桌互讀交流。：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2―3個學生)相機指導(含音難字讀音指導)。(，不要喧賓奪主。：同學們，我們已經(jīng)學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學習生字。帶走字旁的字大多與行走有關，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰(zhàn)旗、起來的意思。四、背誦課文：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。指名背誦指導后，全班一起擊掌背誦。教學難點：了解傳統(tǒng)姓氏文化中的復姓，感受中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。，注意停頓。補充：司馬 公孫 皇甫等等（1）介紹前，老師先要提出要求。（4）同學之間交流一下自己知道的有關中國姓氏的一些趣事。，小組合作解決問題。“國”“王”“方”。x236?！坝瘛睖p一筆：__________“萬”加一筆：__________三、朗讀表演。，先在小組里合作準備和表演，然后在全班表演。王（ ） 玉（ ）萬（ ） 方（ ）四、拓展延伸?！兜茏右?guī)》，你的感受是什么？__________________________________________________五、總結全文。：聯(lián)系上下文理解詞語意思、借助插圖理解課文內(nèi)容，讀好角色說話的語氣，表演好百家姓游戲。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個單姓——趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王，以及諸葛、東方、上官、歐陽四個復姓，表明了了中國姓氏之多。（3）了解百家姓，初步感受中華姓氏文化的奧妙。同時呢，本課作為一節(jié)識字課，始終將對學生識字能力的培養(yǎng)作為一個教學重點。趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽等生字卡片。三、教學過程為了實現(xiàn)教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我設計了如下教學環(huán)節(jié)：談話導入，引出課題。自由讀兒歌，圈出生字。學習兒歌第一節(jié)，圈出姓氏。仿照下圖嘗試用思維導圖給第三課《小青蛙》的生字歸類板書設計對一節(jié)完整的課來說，板書設計也不容忽視。同時，本課作為一節(jié)識字課，始終將對學生識字能力的培養(yǎng)作為一個教學重點，利用課件展示部件分解和結合的過程，讓學生仔細觀察，了解我們可以用部件分解即加一加的識字方法來向別人介紹自己的姓氏，既鍛煉了學生的語言表達能力，又教會了他們識字方法。“李、張”兩個姓氏。第一遍，師問生答。師：什么張？生：弓長張。：說說用什么好辦法記住“張、李”兩個姓氏？“加一加”的方法：“弓+長”組成“張”，認識“弓字旁”；“木+子”組成“李”?！凹右患印钡姆椒ń榻B。“徐”字，師問生答：什么徐？雙人徐。教師先請一位學生和老師一問一答地開展相互介紹，然后請學生自由組合互相介紹自己的姓氏。情感態(tài)度與價值觀誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。（學生專注觀看）同學們，你們會背誦《百家姓》嗎？有誰愿意來背一背？（學生舉手回答）（出示《百家姓》課件）同學們非常棒，我為你們點32個贊。諸葛二、課堂游戲，引入課文現(xiàn)在我們來做一個“你問我答”的游戲：一個同學問“你姓什么”，另一個同學就回答“我姓李（劉、張）”……開始做游戲，同桌互相你問我答。姓氏李張趙孫周官雙播音樂，加動作，學生自由輕聲讀課文。nx236。nq225。我姓張，弓長張……）全班齊讀課文。（學生舉手，領讀生字）課件出示會寫字，找出本課生字中的獨體字、左右結構的字，認識全包圍結構的字“國”。方：fāng，第三畫是“橫折鉤”。寫出下列漢字的筆順。［教學板書］姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復姓趙、錢、孫、李東方、上官…………［教學反思］開課伊始，我播放了生動有趣的視頻，讓學生去感受背誦、表演《百家姓》的`樂趣，然后用游戲互動的方式導入課文，學生更易接受中國傳統(tǒng)的姓氏文化。學習重點采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。因此，本節(jié)課以自主交流、游戲互動為方式，努力將學生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結合，引導學生“學習獨立識字”。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？學生討論交流。？______________________________________________________：____ ____ _____二、初讀課文，識字學詞。(3)教師講張氏背后的故事。（邊拍手邊讀《姓氏歌》第一小節(jié)）你姓什么？我姓李。雙人徐，言午許。，并交流。姓（x236。）李（lǐ nǐ）張（zhānɡ zānɡ），把兩個字合成一個字。，弄清筆順。，看清偏旁和筆畫?！懊础惫灿衉_____筆，第2筆是________。（2）復習鞏固認讀生字。“姓”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學難點：結合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓。教學時數(shù)：兩課時。2. 反饋指導：指名讀，相機指導。1. PPT出示有關字詞：什么 雙木林 國旗 地方出示任務：自由讀讀這些詞語，注意讀準字音。(三)激趣導入，明確主要學習目標。：指名讀題目?！靶帐稀笔侵甘裁茨?我們讀了課文就知道了。個體讀，同桌互讀互糾。4. 反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議。：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節(jié)奏。：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議。三、學習會認讀的字和新的偏旁(一)學習會認讀的字。(3)全班齊拼讀。①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語。)③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。今天，我們又要學習新的偏旁，請同學們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學習什么新偏旁?2. 反饋指導：張(“弓”“長”)弓字旁趙(“走”“？”)走字旁錢(“钅”“戔”)金字旁：同學們找得真準確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。帶金字旁的字，大多與金屬有關，“錢”字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具，后來才指貨幣。出示任務：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。五、會認讀的字認字的初步評價。姓氏歌教學設計 篇7【教學目標】能正確朗讀課文，背誦課文。了解姓氏。說一說班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、方向的向、隊伍的伍？?做課本上的