敕勒歌教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 呢？ 師：你真是一找一個準(zhǔn)（板貼）師：陰山下的又是什么呢？說說你看到了什么？師：小朋友說的真棒！誒，詩里用一個字概括了大草原，你找到了嗎？對了，“川”就是平原。有3種意思，選一選，用手指告訴老師！這里的意思是好像，“似”和“好像”是一對近義詞，小朋友們，我們來玩一個文字游戲，看屏幕，彎彎的月亮像小船，也能這樣說，彎彎的月兒似小船，你會變嗎? 真棒！老師再考考你們，天似穹廬就是—— 哇，異口同聲地喊了出來，看來同學(xué)們已經(jīng)理解了。我們一起來什么感覺？哦，天是那樣的遼闊無邊，草原是那樣的無邊無際，讓我們把這無邊的景象讀進(jìn)詩里。除了藍(lán)色，還指綠色和白色，松柏很綠很綠，我們可以說“松柏蒼蒼”頭發(fā)很白很白我們可以說“白發(fā)蒼蒼”真能干，都能活學(xué)活用了！還有這個字“茫”很標(biāo)準(zhǔn)，什么是“茫?！保坎乱徊?，一起來。誰想先來試一試？讀的好，就把掌聲送給他吧！你來，欣賞著自己美麗的家園，看著肥美的牛羊，心情也，誰來讀讀？ 聽得出你很喜歡這片草原看你們都這么好好，好多同學(xué)也迫不及待想試試了，那我們一起來吧，真美！你們的想象力可真豐富！用上想象和優(yōu)美的語言，一幅草原圖畫展現(xiàn)在眼前，想象畫面是我們學(xué)習(xí)古詩的一種方法。北有大青山擋風(fēng)，南有黃河迂曲補水，乃是游牧民族十分向往的冬夏兩宜的肥美牧場。教學(xué)設(shè)想：本篇課文是首民歌，僅僅有27個字，卻有極大的藝術(shù)感染力，給我們描繪了一幅壯闊，富饒，幸福安康的草原生活，本課從語言到意境可謂渾然天成，它風(fēng)格樸素、意蘊真淳，語言淺近明快。3引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。二初讀全詩，字詞釋義1自由讀詩歌，要求讀正確、讀通順。）3讀后借助課文注釋，試著說說詩的大概意思。敕勒是一個游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶?！边@一句寫了敕勒川的位置。③天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。三、再讀本詩品悟詩意1讓學(xué)生再讀課文，由詩入畫?！?．交流：看到這樣的景色，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生體悟詩情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛之情。ch236。4觀察課件展示風(fēng)景，配樂背誦。這首民歌風(fēng)格奔放、雄健質(zhì)樸，寥寥幾句就十分生動地勾勒出內(nèi)蒙古獨特的壯麗景色，反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，老師乘飛機(jī)從西安而來，一路上看到的都是茫茫戈壁、漫漫黃沙，心情非常沉重。二、了解北朝民歌北朝民歌，產(chǎn)生于黃河流域，歌詞的作者主要是鮮卑族，也有羌、漢族的人民。三、讀出詩之味：，根據(jù)注釋把字音讀準(zhǔn)，還有拿不準(zhǔn)的字互相交流一下。⑴天似/穹廬，籠蓋/中野。（學(xué)生初讀感受）換角色復(fù)沓朗讀：1．如果你是一個蒙古放牧者，此時正自由地躺在草地上，牛羊在周圍悠閑地啃著青草，你極目四方，天高地闊，你禁不住引吭而歌：“天蒼蒼??”2．如果你是一們美麗的蒙古姑娘，此時手捧噴香的奶茶，夜晚的篝火映紅了你的臉龐，面對遠(yuǎn)道而來的客人，你深情地歌唱：“天蒼蒼??”3．你是一位遠(yuǎn)征的大將軍，此時凱旋而歸，你騎著雄壯的戰(zhàn)馬，身后是十萬鐵騎，北風(fēng)吹過，戰(zhàn)旗獵獵，你不由得高歌一曲：“天蒼蒼??”4．據(jù)《樂府廣題》記載：東魏高歡攻西魏玉壁，兵敗疾發(fā)，士氣沮喪，高歡令敕勒族大將斛律金在貴族面前高唱此歌，以安軍心，可以推想它的樂曲應(yīng)該是慷慨悲涼的。因為作者對草原牧民生活非常熟悉，所以能一下抓住特點，不必用力雕飾，藝術(shù)效果就很好。飽含著草原牧民熱愛自己的家園，贊美遼闊大草原的情感?！币痪渲?，作為萬物靈長的“人”在哪里?作者為什么沒有把人寫出來? 改成“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牧民”好不好? 引出“天人合一”的中心。第五篇：敕勒歌教學(xué)設(shè)計（范文模版）《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》，并試著去吟唱詩歌。一首優(yōu)美的歌曲仿佛把我們帶入北方美麗的大草原，仿佛讓我們看到藍(lán)藍(lán)的天，青青的草，潔白的云，還有成群的牛羊。特別糾正“野”和“見”的讀音。風(fēng)吹草低/見牛
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