【正文】 說：你看 天似穹廬，籠蓋四野。比一比，誰讀的又正確又好聽師：誰來試著讀一讀？請你來，真是聲音洪亮，讓我們一起讀一讀。）學生先自己反復練習朗讀，再指名朗讀，集體評議是否讀出詩中天地曠遠宏大的氣勢。結合課文注釋，說說在這首詩里，你看到了哪些景物？生：這是一幅圖畫，遠遠的是雄偉的陰山，向天空看藍天白云，美麗的草原無邊無際，天地相接，輕風一來，牛壯羊肥，若隱若現，2四人小組合作，有感情地描述詩境：（課件展示草原風景）生：“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。學生劃節(jié)奏自由練習讀。初步了解吟誦，練習吟誦古詩，體會詩中所表達的思想感情，感受中華文化瑰寶的魅力，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感與傳承文化的責任感、使命感。教學道具：草原風光圖片、歌曲，PPT 教學過程：四部教學法：讀韻味明詩意寫意境吟詩情一、情景導入，豐富認知播放草原風光的歌曲圖片，帶學生進入學習的情景。②讀完后選出讀得好的同學作為本組代表參加朗讀展示?！?．交流：看到這樣的景色，你有什么感受？（引導學生體悟詩情，感受草原風光的遼闊壯美，激發(fā)學生的向往和熱愛之情。六、板書設計：敕勒歌凝練的語言：蒼茫、籠蓋、低 優(yōu)美的意境：一望無際、悠閑 動人的聲韻：吟誦 豐富的情感：七、作業(yè)布置：書寫類：積累與草原有關的古詩句。（板貼：讀出節(jié)奏）三、詩歌賞析（一）學習“敕勒川，陰山下，”師：小朋友們，敕勒族居住在哪里呢？詩里其實已經告訴我們了，看誰的眼睛最亮，能從詩中找到呢？ 師：你真是一找一個準（板貼）師：陰山下的又是什么呢？說說你看到了什么？師：小朋友說的真棒！誒，詩里用一個字概括了大草原，你找到了嗎？對了，“川”就是平原。我們一起來什么感覺？哦，天是那樣的遼闊無邊，草原是那樣的無邊無際，讓我們把這無邊的景象讀進詩里。誰想先來試一試？讀的好，就把掌聲送給他吧！你來，欣賞著自己美麗的家園，看著肥美的牛羊，心情也，誰來讀讀？ 聽得出你很喜歡這片草原看你們都這么好好，好多同學也迫不及待想試試了，那我們一起來吧，真美！你們的想象力可真豐富！用上想象和優(yōu)美的語言，一幅草原圖畫展現在眼前，想象畫面是我們學習古詩的一種方法。教學設想：本篇課文是首民歌，僅僅有27個字，卻有極大的藝術感染力，給我們描繪了一幅壯闊，富饒，幸福安康的草原生活，本課從語言到意境可謂渾然天成，它風格樸素、意蘊真淳，語言淺近明快。二初讀全詩，字詞釋義1自由讀詩歌，要求讀正確、讀通順。敕勒是一個游牧的民族，生活在現在的山西、內蒙一帶。③天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”3．交流：看到這樣的景色，你有什么感受？（引導學生體悟詩情，感受草原風光的遼闊壯美，激發(fā)學生的向往和熱愛之情。4觀察課件展示風景，配樂背誦。教學過程：一、導入：同學們，老師乘飛機從西安而來，一路上看到的都是茫茫戈壁、漫漫黃沙，心情非常沉重。三、讀出詩之味：，根據注釋把字音讀準，還有拿不準的字互相交流一下。（學生初讀感受）換角色復沓朗讀：1．如果你是一個蒙古放牧者，此時正自由地躺在草地上，牛羊在周圍悠閑地啃著青草，你極目四方，天高地闊，你禁不住引吭而歌：“天蒼蒼??”2．如果你是一們美麗的蒙古姑娘，此時手捧噴香的奶茶，夜晚的篝火映紅了你的臉龐，面對遠道而來的客人，你深情地歌唱：“天蒼蒼??”3．你是一位遠征的大將軍，此時凱旋而歸，你騎著雄壯的戰(zhàn)馬，身后是十萬鐵騎，北風吹過，戰(zhàn)旗獵獵，你不由得高歌一曲：“天蒼蒼??”4．據《樂府廣題》記載：東魏高歡攻西魏玉壁，兵敗疾發(fā)，士氣沮喪，高歡令敕勒族大將斛律金在貴族面前高唱此歌，以安軍心，可以推想它的樂曲應該是慷慨悲涼的。飽含著草原牧民熱愛自己的家園，贊美遼闊大草原的情感。第五篇：敕勒歌教學設計（范文模版）《敕勒歌》教學設計教學目標:正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》，并試著去吟唱詩歌。特別糾正“野”和“見”的讀