敕勒歌教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-29 04 本頁(yè)面
【正文】 來(lái)了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”。多種形式的讀古詩(shī)：同桌互讀，男女賽讀，四人小組內(nèi)合作讀古詩(shī)。北朝有人用簡(jiǎn)單的27個(gè)字概括了我們用話語(yǔ)也形容不完的草原美景。教學(xué)重難點(diǎn)：了解古詩(shī)的大致意思。第一篇：敕勒歌教學(xué)設(shè)計(jì)敕勒歌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感受詩(shī)中意境以及對(duì)古詩(shī)吟誦的認(rèn)知、練習(xí)。就讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧！師（板書(shū)詩(shī)題）：齊讀詩(shī)題。合作要求：①按組號(hào)順序依次讀古詩(shī)，別人讀時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)。還有誰(shuí)想讀？師：說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？（他讀得又流利又有感情。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。天似穹廬，籠蓋四野。我們可以想象，這首詩(shī)歌誕生后南北朝時(shí)期的孩子們一起吟誦——（生齊讀——敕勒川??）300多年過(guò)去了，少年時(shí)代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音吟誦著——（生齊讀——敕勒川??）時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼又過(guò)去了900多年，少年時(shí)代的納蘭性德，與清朝的孩子們一起，用明亮的聲音吟誦著——（生齊讀——敕勒川??）像這樣一代一代流傳下來(lái)的詩(shī)詞作品，就叫作——經(jīng)典作為一個(gè)中華民族的少年兒童，將中華民族優(yōu)秀的文化傳承下去，是我們的責(zé)任與使命！所以今天，我們要讀——（生齊讀——敕勒川??）我相信，只要這種的讀書(shū)聲永不停息，中華民族吟誦文化的薪火就會(huì)代代相傳，孩子們，讓吟誦回歸語(yǔ)文。師“敕勒”這個(gè)詞有點(diǎn)兒難，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？請(qǐng)你來(lái)，翹舌音讀得真好，越讀越棒了！我們也學(xué)著他們的樣子，讀好它！師：小朋友們，敕勒是我國(guó)古時(shí)候的一個(gè)少數(shù)民族。小結(jié)：學(xué)會(huì)停頓，把詩(shī)讀出節(jié)奏，詩(shī)歌就會(huì)讀出韻味，讀的好聽(tīng)?！八啤笔瞧缴嘁簦覀円黄饋?lái)讀好啊，“似”也是我們要學(xué)的生字，同學(xué)們看看，要注意什么？左窄右寬，左高右低，最后一筆是“點(diǎn) ”不是捺哦拿出小手和老師書(shū)空，好，打開(kāi)書(shū)本把它描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)小朋友們寫(xiě)得都很認(rèn)真，我們來(lái)看這個(gè)小朋友寫(xiě)的，好在哪？單立人的豎寫(xiě)得真直，好像整個(gè)字都站起來(lái)了，送你個(gè)五角星這個(gè)小朋友的呢？注意了左窄右寬，寫(xiě)得不錯(cuò)，也送你個(gè)五角星同桌之間互相評(píng)一評(píng)，寫(xiě)得正確送她一顆星，寫(xiě)的端正、漂亮再送她一顆星 師：孩子們“似”又是什么意思呢？不著急，我們可以請(qǐng)教字典老師，請(qǐng)看。加上動(dòng)作來(lái)讀這句詩(shī)，就更有味道了?！睅煟盒∨笥褌?，你還看到了怎樣的景象？我們來(lái)讀準(zhǔn)他，“蒼”是藍(lán)色，“蒼蒼”是很藍(lán)很藍(lán)的顏色，天很藍(lán)很藍(lán)就可以說(shuō)“天蒼蒼”。你能讀一讀嗎？還有呢？哦，你從插圖看到了成群的牛羊，很悠閑地吃草，看得真仔細(xì)！也請(qǐng)你讀一讀誰(shuí)也想補(bǔ)充？是啊，生活在那里的人們也一定很快樂(lè)！那就把這快樂(lè)讀出來(lái)吧！師：是啊，在這無(wú)邊無(wú)際的大草原上，牛羊悠閑地吃草，馬兒自由自在地奔跑，人們?cè)隍T馬比賽，孩子們你追我趕，這樣的日子真是開(kāi)心快樂(lè)師：小朋友們，越說(shuō)越開(kāi)越開(kāi)心了，都露出了笑臉，想去這樣的草原嗎？請(qǐng)你把心里想的，都讀進(jìn)詩(shī)里吧。歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周?chē)膹V大地區(qū)。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。2有感情的朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)中所描繪的景色；學(xué)習(xí)用動(dòng)靜結(jié)合來(lái)體現(xiàn)草原美的寫(xiě)法。2利用課件展示課文內(nèi)容，教師在黑板上板題目：敕勒歌。（讀準(zhǔn)詩(shī)中“見(jiàn)”的音。讀詩(shī)題，看注釋了解題意。① 讀一讀，想一想：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方的景色 “敕勒川，陰山下。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來(lái)比喻，飽含了草原牧民熱愛(ài)自己的家園的情感。在這樣“天蒼蒼，野茫茫”的背景下，就可能給我們?nèi)缦碌母杏X(jué)：（1）油然涌起的生機(jī)感、喜悅感；（2）尤感這些生機(jī)、活力、生命信息的寶貴；（3）在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。2教師利用課件練習(xí)，給下列紅色的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。ng（）廬 見(jiàn)（）牛羊 天似（）籠（）蓋 3全班學(xué)生齊背本詩(shī)。宋代詩(shī)人黃庭堅(jiān)說(shuō)這首民歌的作者“倉(cāng)卒之間，語(yǔ)奇如此，蓋率意道事實(shí)耳”。板述設(shè)計(jì)：敕 勒 歌（北朝民歌）草原美景背景： 陰山下全景： 天似穹廬，籠蓋四野 特寫(xiě)：風(fēng)吹
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