敕勒歌教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 風(fēng)吹草低/見牛羊。一首優(yōu)美的歌曲仿佛把我們帶入北方美麗的大草原，仿佛讓我們看到藍藍的天，青青的草，潔白的云，還有成群的牛羊?！币痪渲?，作為萬物靈長的“人”在哪里?作者為什么沒有把人寫出來? 改成“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牧民”好不好? 引出“天人合一”的中心。因為作者對草原牧民生活非常熟悉，所以能一下抓住特點，不必用力雕飾，藝術(shù)效果就很好。⑴天似/穹廬，籠蓋/中野。二、了解北朝民歌北朝民歌，產(chǎn)生于黃河流域，歌詞的作者主要是鮮卑族，也有羌、漢族的人民。這首民歌風(fēng)格奔放、雄健質(zhì)樸，寥寥幾句就十分生動地勾勒出內(nèi)蒙古獨特的壯麗景色，反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。ch236。三、再讀本詩品悟詩意1讓學(xué)生再讀課文，由詩入畫?！边@一句寫了敕勒川的位置。）3讀后借助課文注釋，試著說說詩的大概意思。3引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。北有大青山擋風(fēng)，南有黃河迂曲補水，乃是游牧民族十分向往的冬夏兩宜的肥美牧場。除了藍色，還指綠色和白色，松柏很綠很綠，我們可以說“松柏蒼蒼”頭發(fā)很白很白我們可以說“白發(fā)蒼蒼”真能干，都能活學(xué)活用了！還有這個字“?！焙軜?biāo)準(zhǔn)，什么是“茫?！?？猜一猜，一起來。有3種意思，選一選，用手指告訴老師！這里的意思是好像，“似”和“好像”是一對近義詞，小朋友們，我們來玩一個文字游戲，看屏幕，彎彎的月亮像小船，也能這樣說，彎彎的月兒似小船，你會變嗎? 真棒！老師再考考你們，天似穹廬就是—— 哇，異口同聲地喊了出來，看來同學(xué)們已經(jīng)理解了?！峨防崭琛?，就是這個民族流傳下來的民歌，誰來把課題讀一下？字正腔圓，真不錯，我們一起來！二、初讀古詩師：學(xué)習(xí)詩歌前，老師有個溫馨的小提示，誰來為我們讀一下？ 師：聽明白了嗎？開始讀吧師：你們讀得都很認真，接下來同桌兩人再互相讀一讀。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。聽了他的朗讀，我覺得草原很大?。煟耗猩殃幧降男蹅ジ叽笞x出來了，女生把草原的遼闊無邊讀出來了，男女生都得第一！三、再讀古詩，品悟詩意1師：讓學(xué)生再讀課文，由詩入畫。二、練習(xí)朗讀，讀出韻味師：聽師范讀《敕勒歌》（配樂）注意聽清字音和節(jié)奏。結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，想象四野蒼茫的景象，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。師：同學(xué)們，草原的風(fēng)光美嗎？今天，咱們就一起到敕勒川去看看草原的美景。學(xué)生自由練讀，指名讀。）四、吟誦古詩，感悟詩情：教師示范吟誦，讓學(xué)生談吟誦了朗讀的區(qū)別，教學(xué)生初步了解吟誦，認識吟誦符合和一些基本的規(guī)則：依字行腔，依義行調(diào)，入短韻長。觀看類：觀看《詩歌詠流傳》第二篇：《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計秋山中心學(xué)校 俞慧娟一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：小朋友們，對于少數(shù)民族我們應(yīng)該不陌生，我們跟著周恩來總理，參加了潑水節(jié)，見到了開心幸福的傣族人民！還去過美麗的葡萄溝，認識了熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。我們一下子找到了敕勒族居住的地方，你都都看到了怎樣的景色，找一找（二）學(xué)習(xí)“天似穹廬，籠蓋四野。小結(jié)：原來理解了字詞就能更好的明白詩句的意思，這也是學(xué)習(xí)古詩的方法。讓我們帶著想象，帶著感情，美美地讀一讀這首詩。所以本課以閱讀欣賞為主，以課件為輔助給學(xué)生美的的體會進而美的教育。2指名朗讀古詩。這首詩就是敕勒人所唱的牧歌。詩中為什么不寫人，而是強調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？詩中不寫人，而是強調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠、浩瀚自然的特點。）四、學(xué)生背誦本詩。五、總結(jié)《敕勒歌》把草原的清新、遼闊，把敕勒川所散發(fā)的山野草地的特殊氣息盡收詩中，宛如一幅草原放牧的美麗畫卷，可謂“詩中有畫”。到酒泉之后，突然頭頂藍天白云，心情就明朗起來。⑴讀準(zhǔn)字音。如果你就是斛律金，你此時吟唱此歌：“天蒼蒼??”四、探究詩之境1．讀過詩歌，你感受到草原怎樣的美？請用一個詞表達。⑵動靜結(jié)合、
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