【正文】 什么？（樓房、鳥、樹……）水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。學習第四小節(jié)?！咳⒆宰x自悟 品味文字魅力誰能解決這個大問號：水鄉(xiāng)什么多？水多、橋多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教師板書)學習第一小節(jié)。（播放背景音樂）以對歌的形式朗讀課文，以達到背誦的目的。課件選取最具江南水鄉(xiāng)特色的景物為內(nèi)容，配上優(yōu)雅的音樂，營造煙雨江南、夢里水鄉(xiāng)的情境，使學生未學文而先入境。五、教學準備：水鄉(xiāng)音像資料、課件第二課時教學過程：一、創(chuàng)設情境引入新課（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂）師：音樂能讓我們展開翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ牡胤剑藭r此刻，讓我們隨著優(yōu)雅的音樂，走進秀麗水鄉(xiāng)。2．重視語文的熏陶感染，尊重學生在學習過程中的獨特感受，自讀自悟品味詩境。我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。水呀，光燦燦的波，多美??！老師被眼前的水陶醉了，讓我給大家讀讀好嗎？請小朋友閉上眼睛想象。三、指導寫字。(一)學習第一小節(jié)。教學重難點：通過引導學生理解蕩、新生活等重點字詞，感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活。）【設計意圖：學習與生活相結(jié)合，引導學生留意自己的生活，認真的觀察，通過仿照所學詩歌的`形式，激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感?！驹O計意圖：切入主題，激發(fā)興趣。（1）當個小畫家，把海南的美景畫出來。水鄉(xiāng)人民在船上辛勤工作著，努力創(chuàng)造幸福的生活。三、感情誦讀，感悟詩句小朋友們生字學得真好，我想，你們一定也能把書讀好。學生當小老師帶讀。（火車火車你來開——）師：不錯，第一個問題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。小朋友們請準備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方！二、初讀課文，學習生字（播放課件）教師配樂范讀課文。長蕩湖：是我們金壇市的“母親湖”。學生接說。因此飄是什么旁？仔細觀察，當風作偏旁時應該怎樣寫？你有什么好辦法可以記住它嗎？右邊風吹右邊票，車票隨風飄呀飄。這么多的船在干什么呢？這些船兒不僅飄在河面上，也飄在了湖面上。指名讀?！笆帯弊终l來說？學生說。你是怎樣記住“船”這個字的？我知道輪船，你知道什么船？師板書，生跟著寫。生說筆順師范寫。（配樂讀，顯示課文字幕）這么美的詩，你們記下來了嗎？能不能現(xiàn)在背出來，那就讓我們一起來背一背。（結(jié)束）（二）學習第二節(jié)（激發(fā)學生自讀自悟）過渡：你們讀得這么好，真厲害，想不想接著去讀？水多的地方船也就多，讓我們繼續(xù)走進水鄉(xiāng)船的世界吧！（顯示第二小節(jié)）通過第一小節(jié)的朗讀，我發(fā)現(xiàn)許多小朋友已經(jīng)能通過自己的努力把課文讀好了，請你們用剛才的方法，再去和同桌讀讀第二小節(jié)，然后幫他評一評，說說他讀得怎么樣。）師：欣賞了水鄉(xiāng)風光，你有什么感受，想說點什么？（指名說）三、精讀課文，品味體悟（一）激趣反復朗讀，熟悉課文（5分鐘）是啊，水鄉(xiāng)既然這么美，那就讓我們再來美美地讀讀課文，這次老師想和你們一起讀，你們歡不歡迎？我來問，你們來答，好不好？（師問學生答）瞧，我們配合多好啊，不知道你們自己合作讀，能不能讀好？（男女生配合讀）你們讀得這么認真，聽得出來，你們都特別喜歡水鄉(xiāng)，是不是？現(xiàn)在，請你選擇自己最喜歡的小節(jié)，再去好好讀一讀，誰讀得好，呆會老師有禮物要送給他。師：大家一起讀讀課題，能讀得再美一點嗎？二、初讀課文，整體感知（6分鐘）過渡：昨天讓大家回去預習，都預習了嗎？考考你們，我們現(xiàn)在就坐小船再去讀讀這一課的詞語。第二篇：《水鄉(xiāng)歌》教學設計《水鄉(xiāng)歌》教學設計《水鄉(xiāng)歌》教學設計1這是蘇教版語文第三冊中的一首兒歌，詩人以“水鄉(xiāng)歌”為題，表明他要用詩歌的形式，描寫水鄉(xiāng)的秀麗風光，展現(xiàn)水鄉(xiāng)的興旺景象，贊美水鄉(xiāng)的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛水鄉(xiāng)的思想感情。東一座，西一座，東西南北千萬座。水鄉(xiāng)什么多？水多。請全班同學一起讀出水鄉(xiāng)的水怎樣多。，讀詞已經(jīng)難不住你們了，我只好派出生字讓你們再次接受挑戰(zhàn)。有信心接收挑戰(zhàn)嗎？（有）（出示幻燈），請全班同學一起來讀，每個詞讀兩遍。老師讀到哪個字，你就指到哪個字。第一篇：《水鄉(xiāng)歌》教學設計《水鄉(xiāng)歌》教學設計教學目標：，寫會生字兩個?！l(xiāng)歌 水鄉(xiāng)歌，聽老師朗讀課文。其他同學要用心的聽，聽他們讀得對不對、好不 好。接下來，我想考一考你們能不能叫出詞語朋友的名字。（出示詞語）。誰來說說，怎樣記住這些字？（逐一說，獎蘋果）（9點30分）三、品讀文章25分鐘，他們又跑到一個更好玩的地方去啦！你們愿意和狄老師一起去找他們嗎？（愿意）（播放課件）安靜一點，如果你們太吵，就會把美麗的景色嚇跑！？美?。?）第一小節(jié)寫了水鄉(xiāng)的什么多？（水多）。？美！如果讓你用一個詞語來夸夸水鄉(xiāng)，你選擇哪一個？（板書美）水鄉(xiāng)真美呀！老師想和你們一起來讀！我們要讀出對水鄉(xiāng)的喜愛和贊美，請聽清楚朗讀要求：老師讀題目，老師問，你們答。讀一讀——白銀歌白銀什么多？樓多。（給同桌說一說，9點45下課）。今天我們來學習一首贊美水鄉(xiāng)的詩歌《水鄉(xiāng)歌》。（讓學生整體感受水鄉(xiāng)的美）師：水鄉(xiāng)真的有這么美嗎？現(xiàn)在就讓我們趕緊揚帆起航，去美麗的水鄉(xiāng)走一走、看一看吧?。ㄗⅲ赫n件呈現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)流動風光圖，師在一旁朗讀課文。（自由練讀）誰來讀？（其他同學仔細聽，看看他讀得怎么樣）誰來評一評？（獎小船）1誰還想來讀？（獎小船）1我們一起讀——1聽了你們的朗讀，我好像真的來到了綠水環(huán)繞、碧波蕩漾的水鄉(xiāng)，你們看——（顯示水景圖）1水鄉(xiāng)是不是很美？我們一邊欣賞一邊再來夸夸它們——師引讀：水鄉(xiāng)什么多？1生看圖齊背。如果老師為你們配上音樂和畫面，你們能不能把這首詩讀得更好？我來問，你們讀。右邊的幾字不能加鉤?！爸圩峙浴迸c“舟”進行比較。出示“蕩”字能用手勢來演一演蕩的這個動作嗎？哎，看了小朋友的這個手勢，老師想起來了有一種游戲叫——蕩秋千。還有誰來試一試？再指名一學生讀文在剛才那只船的后面緊跟著再畫上一船：你的朗讀為這只小船增加了一只駁出示生字“駁”?？?，用自己的朗讀讓畫面越來越美吧！指名多人讀，貼上帆船。鮮艷的五星紅旗在風中高高飄揚（詞語出示）。答：我是寫字小明星。洞庭湖：這里盛產(chǎn)青魚、草魚、鰱魚、鯽魚，可真是物產(chǎn)豐富啊！天目湖：溧陽的天目湖湖水清清、景色秀麗，野豬、野鴨、野兔在這里快樂地生活，這里的自然景點吸引了無數(shù)的人前來觀光旅游。課時安排：兩課時教學流程：（第一課時）一、舊知引路，激趣導入在開學初我們學過一課書，這課書講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的景色，描繪了水鄉(xiāng)人民幸?？鞓返纳?，小朋友們還記得是哪一課嗎？誰能為大家朗誦一下？今天老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉(xiāng)歌》（板書課題，學生書空），這首詩歌將把我們再一次帶到江南水鄉(xiāng)的美麗風光中去。開火車讀。（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請選擇你喜歡的一個詞語讀一讀。師：小青蛙請小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個字。（師讀，生評）（3）誰能像老師這樣再讀一讀？第三節(jié)：（1）誰來為大家讀讀第三節(jié)？（2）俗話說：靠山吃山，靠水吃水。出示課后作業(yè)：選擇你喜歡的一項完成。教學過程：一、談話導入，進入情境舊知回顧談話導入，進入情境，引入學習。】三、搭建平臺，能力遷移激發(fā)寫詩歌的興趣編寫《柳州歌》（可靈活處理，如果學生一下子說不好，可以作為作業(yè)，鼓勵學生通過閱讀課外書、上網(wǎng)、去圖書館、訪問等途徑調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點。，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。想想：水鄉(xiāng)什么多?三、細讀課文，感情朗讀。(二)學習第二小節(jié)。(2)隨文解字籮，想想：水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么?(3)聯(lián)系上文，想象水鄉(xiāng)人民的過上了怎樣的新生活?，再讀課題。二、聽寫生字。百聞不如一見啊！好了，我們出發(fā)吧！二、細讀課文（一）學習第一自然段指名讀，其他小朋友數(shù)一數(shù)，這一自然段共有幾句話？回答第一句是什么句？你能讀出問的語氣嗎？誰會回答？讀，相機板書：水多第三句去掉了行嗎？為什么？哪些詞語能看出水多呢？（千，萬，一個連一個，處處）這清凌凌的39。（三）想象說話這水，這船，給水鄉(xiāng)人民帶來了什么好處呢？（小組討論）交流（水產(chǎn)養(yǎng)殖、水上運輸、灌溉莊稼等等）俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人，靠山吃山，靠水吃水，水鄉(xiāng)人民靠著得天獨厚的水資源創(chuàng)造了富裕的生活，幸福的歌兒飛出了心窩窩！你們聽，嘹亮的歌兒從水面上傳來了?。ㄋ模W習第四自然段讀第四自然段，回答：水鄉(xiāng)什么多？板書：歌多他們在唱什么歌？讓學生說出歌名，會唱的大聲唱一唱。二、教學理念1．使學生在情境音樂渲染中感受水鄉(xiāng)情韻之美、語言文字之美、幸福生活之美。3．體會詩歌意境，仿寫詩歌?！班l(xiāng)”是我們今天要學習的一個生字，剛才仔細看了老師板書的孩子一起告訴我：“鄉(xiāng)”字怎么寫？（生寫“鄉(xiāng)”字）再看課題，這是一首贊美的歌?。ㄉx課題，強調(diào)“歌”）這是一首對水鄉(xiāng)贊美的歌！（生再讀課題，強調(diào)“水鄉(xiāng)”）【這一環(huán)節(jié)的設計關鍵在于舒緩的音樂、課件的運用。（播放背景音樂）剛才同學們到水鄉(xiāng)走了一趟，我也想去，你們能通過你們有感情的朗讀讓我去感受一下水鄉(xiāng)的美嗎？學生配樂朗讀。讓學生讀中去感悟、去欣賞，逐漸豐富意象，體會詩歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學生進入詩歌境界。（2）指導朗讀：讀出白帆輕輕飄動的感覺。】四、擴展想象升華內(nèi)涵小朋友想一想，再對照書上的插圖。】六、書寫指導兒歌強化書寫坐姿。教學準備：多媒體課件。你能把這么美的水讀出來嗎？評：老師好象沒有看到清清的河水?！R讀我們學著他的樣子一起讀一遍）讓我們想象一下，水鄉(xiāng)這么多的船，人們在干什么？（打魚、捉蝦、養(yǎng)蟹、運輸）水鄉(xiāng)人民多勤勞啊！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的船美。水鄉(xiāng)真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉(xiāng)來，你準備向他夸夸我們水鄉(xiāng)的什么呢？（自己先準備一下，如果能加上動作就更棒了）（水多、船多或歌多）六、課內(nèi)延伸過度：水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——出示三幅圖片，看看水鄉(xiāng)還有什么多？（指名回答）師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚多，蝦多，橋也多。師評：你們真聰明，一個個都變成了小詩人，老師真為大家感到驕傲。策略：，說說你知道了什么？，用你的朗讀感知水鄉(xiāng)的美麗富饒。4. 整體讀文，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩的特點？（每節(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開頭）你能讀好這個問句嗎？（三）檢測導結(jié)：蘇教版二年級上冊20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時教學設計 蘇教版二年級上冊20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時教學設計 水鄉(xiāng)還有什么多？在古箏的配樂下欣賞一張張圖片，激發(fā)孩子們有話說的欲望。⒉理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。隨處吳儂軟語，別有風味。這句話是肯定的回答，讀起來語氣比較肯定。）⑶出示：“處處綠水蕩清波”a、“處處”可以換成另外一個詞語——（到處）。“駁”是一種沒有動力裝置，掛在動力船后面的拖船。過渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，糧食裝進了籮，也把歌聲裝進了“籮”，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿了一籮又一籮”。（配樂齊讀或背）四、遷移運用，拓展練習剛才我們欣賞了水鄉(xiāng)的美，感受了水鄉(xiāng)人的幸福生活，這時候你想說些什么？（學生說）我們的家鄉(xiāng)蘇州除了水多、船多、歌多外，還有什么多呢？交流，動筆寫一寫。水鄉(xiāng)什么多？橋多。學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。（生讀）b、誰來讀給大家聽？其他同學認真聽，他讀正確了嗎？（指名讀）你們覺得他讀得怎么樣？（師生評價）c、水鄉(xiāng)的水真的很多嗎？你從哪些詞語能看出來，拿出筆來劃一劃。（師生齊讀）e、這么多船在干什么呢？（逮魚、蝦、采菱藕……）水鄉(xiāng)的人在忙著逮魚、抓蝦、采菱藕，他們真的很勤勞?。。◣煱鍟喝嗣袂趧冢ゝ、請同學把一、二小節(jié)連起來讀一讀。b、男生問，女生答。）五、自主作業(yè)收集一首歌頌幸福生活的詩歌。我在指導學生誦讀時，采用問答的形式激發(fā)學生的興趣?！端l(xiāng)歌》教學設計12（一）教材分析1．文章體裁本單元一共由3篇課文及《練習八》組成。學生還是挺喜歡這一類文章的，只是比起寓言故事，他們學習起來會有些吃力，不是很容易就能理解。進行朗誦訓練，體會詩歌的節(jié)奏美、韻律美、結(jié)構(gòu)美。2．技能要求（1）學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。育人價值：語言文字是有魅力的，在簡簡單單的文字后面是那份深深的愛，水鄉(xiāng)歌就是這樣一篇詩歌，在簡潔的文字背后是水鄉(xiāng)孩子對水鄉(xiāng)深深的愛。在朗讀課文的同時了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。水多的地方，船自然就多，船是水鄉(xiāng)人的重要交通運輸工具。⑷讀好前兩句。b、看圖：水鄉(xiāng)的水怎樣？（水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦，風兒吹過水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）c、小朋友們，想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動作，比劃比劃。指名讀再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來，反饋。像小船。⑵出示詞卡，齊讀。（引說課文）⒉水鄉(xiāng)是一幅優(yōu)美的畫，是一首動聽的歌。㈥總結(jié)點題水鄉(xiāng)人民靠自己的勤勞過上了幸福的新生活。三、教學準備教師準備：多媒體課件。二、初讀課文自由讀，要求把生字、生詞、句子讀正確。教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。（三）歌多略講留問：水鄉(xiāng)人民會唱出什么新生活？查查資料，讀讀課文下節(jié)課和老師交流。情感教育：熱愛大自然，