【正文】 班級同學姓氏法)…………4．出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。預(yù)設(shè)：國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。(2)介紹部首：“弓、走、钅”。設(shè)計意圖：語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。(三)比賽朗讀，加深記憶。(3)學生補充自己知道的復(fù)姓。2．說說你還知道哪些姓氏，接一接。5．齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。出示：你姓什么？我姓方。(3)齊讀第一節(jié)。(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。3．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。設(shè)計意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學生會有疑難，因此需要引導(dǎo)學生質(zhì)疑，滲透“學貴有疑”的思想。(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。同時順勢隨文識寫生字，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進了兒童語言的發(fā)展。(4)教師范寫，學生書空。(1)根據(jù)拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。教學過程一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．播放《百家姓》音頻文件，學生進行跟讀。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學生對祖國的熱愛之情?！缎帐细琛方虒W設(shè)計 篇7設(shè)計說明這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。四、家庭作業(yè)。方：，共()畫。木子——弓長——()古月——()口天——()子小——()言午——()根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。把黑板上的詞語一起來讀一遍，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。從上到下，從左到右。老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大聲讀出來。說一說班上的同學還有哪些姓氏?做課本上的問答游戲。會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。通過組織學生進行學習小組的合作學習，通過交流不同的識字方法，使學生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學生學習生字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學習漢字的興趣。要求教師教學時借助介紹姓氏達到識字的目的，同時鼓勵學生運用于生活實踐中。（2）了解自己姓氏的故事。出示課件44：（設(shè)計意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。請你根據(jù)提示試著背誦。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？預(yù)設(shè)：方正、四方、東方。橫折鉤要注意筆勢的變化，起筆在中心點上，橫要短，微微向右下方傾斜，鉤要在豎中線上收筆。學生書空并在田字格本上進行練寫三遍。識記“王”：再來看“王”這個字。玉的豎寫在豎中線上，中間一橫寫在橫中線上。）四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順識記“國”：課文我們會讀啦，接下來我們來學習生字。選擇自己喜歡的方法，和同桌一起玩一玩吧。什么（孫）？（子小孫）。比如，趙，我們可以說，我姓趙，趙國的趙?！霸S”的偏旁是言字旁，我們就說言午許。教師追問：還有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介紹呢？預(yù)設(shè)：呂，雙口呂。同學們真了不起，認識了這么多姓氏。能不能試著再把全文讀一讀？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生自主學習，在交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。出示課件31：提出要求：同學們，看。出示課件30：教師提問：你還有其他方法嗎？預(yù)設(shè)：我還知道借助圖片的方法。它們有一個共同的偏旁叫走字旁。識記“氏”：“紙”減去絞絲旁就是“氏”。預(yù)設(shè)3：還可以編一個字謎：一個小孩子。出示課件25：學生討論：同學們，有什么好辦法可以記住這些字呢？我們一起交流一下吧。孫，子孫。說起姓趙的歷史人物，三國時期的名將趙云大家一定都聽說過，他還是我們河北正定人呢。）二、精讀課文，隨文識字教師提問：如果去掉拼音，你還認識它們嗎？出示課件23：給生字組詞：給生字組詞，為它找個好朋友，我們會記得更牢。（3）教師指名讀：誰想讀？35名學生讀，注意正音。這節(jié)課我們就繼續(xù)探索姓氏王國，一起來學習第二小節(jié)。教學過程一、復(fù)習鞏固，引出新知自由背誦，回顧課文：你們還記得上節(jié)課學習的《姓氏歌》第一小節(jié)嗎？自己先背誦一遍吧。通過不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。出示課件18：改變形式：看看你背得對嗎？再這樣試一試吧。當然，對于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學生一起書空練寫。（2）教師范寫：么。出示課件17：（1）教師講解：“么”是獨體字。（2）教師范寫：什。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？預(yù)設(shè)：雙手、一雙、雙人。出示課件15：（1）教師講解：“雙”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是又字旁。（2）教師范寫：姓。我們先看“姓”這個字。學生自由讀：剛才的游戲有趣嗎？下面我們再把課文第一小節(jié)讀一讀吧。（1）教師引導(dǎo)：先看看他們是怎么問答的。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生自主學習，在交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。預(yù)設(shè)2：它們都有“口”。我們一起讀一讀吧。這就是弓。出示課件4：（2）識記“張”：看“張”字。教師提問：同學們，還有什么好辦法可以記住它們呢？請大家認真觀察，看看這兩個字結(jié)構(gòu)上有什么共同點？預(yù)設(shè)：它們都是由兩部分組成，每部分都是一個我們學過的生字。學習識字方法。請大家一起讀一讀第一小節(jié)，注意把字音讀準確。教師指名讀：其他同學當小老師，看著課文認真傾聽，指出錯誤。3．學生齊讀。教師板書課題：2 姓氏歌學生齊讀課題。教學過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師引導(dǎo)：請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。課前準備多媒體課件PPT、卡片。正確朗讀課文，背誦課文。“姓”在上冊學習了“媽”的基礎(chǔ)上，鞏固女字旁的書寫。朗讀時，要關(guān)注姓氏之間的停頓，以及單姓與復(fù)姓的節(jié)奏變化，姓氏之間不要粘連，讀出節(jié)奏感。關(guān)注課文：第一節(jié)：前4行，可以安排師生、男女生、同桌互相問答著讀一讀，在一問一答中，增添讀的趣味性?！缎帐细琛方虒W設(shè)計 篇5課前解析《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文，一問一答，音韻和諧，朗朗上口。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統(tǒng)文化識。：班里的同學有哪些姓。，組織學生姓氏歌朗讀表演。o 姓sūn 張ɡuān 孫。，要求讀得又好又快。，同學評一評，誰介紹得好。“國”“王”“方”（1）指名朗讀，正音。（2）開火車，來介紹。，齊讀課文。什么 一雙二、品讀課文。（教師）一、檢查復(fù)習。、流利地朗讀課文，感受中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。5．交流反饋，評議提高。2．學生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。(1)學生再次練習朗讀第一小節(jié)。學生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(3)引導(dǎo)學生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。(3)指名學生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。二、學習課文第一小節(jié)1．學生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。教學過程：一、結(jié)合學生姓氏，談話導(dǎo)入1．教師請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。教學重點：朗讀韻文，結(jié)合句子認識姓氏，并正確書寫漢字。教學準備：多媒體課作課時安排：2課時第一課時教學目標：，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字?！缎帐细琛氛J識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、钅”。（1）熟讀課文。“姓”的筆順是_____。，臨寫。 sh236。，畫“√”。、偏旁、筆畫數(shù)等給生字歸類。①認讀生字卡②選字組詞，注意讀清楚，讀流利。什么張？弓長張古月胡，口天吳。(1)出示課件，讓學生讀一讀。(2)老師引入故事話題。，自由交流問題。（用時：3分鐘），導(dǎo)入活動同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。學前準備:。教學難點:正確識記生字?！缎帐细琛方虒W設(shè)計 篇2學習目標:“姓、氏、趙、錢”等12個生字，會寫“姓”“什”等7個生字。說一說：介紹“徐”姓的方法和其他三個姓氏有什么不同？引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：“徐”是通過“說偏旁”的方法來介紹的。師問生答：什么胡？古月胡。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法，既揭示了生字的識記方法，也為學生之后運用方法介紹自己的姓氏作好鋪墊。師：什么張？生：弓長張。第一遍，師問生答?！袄睢垺眱蓚€姓氏。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展各種朗讀比賽激發(fā)學生濃厚的興趣。（3）活動總結(jié)：同學們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學良等。趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 馮 陳 褚 衛(wèi) 蔣 沈 韓 楊 朱秦尤 許 何 呂 施 張 孔 曹 嚴 華 金 魏 陶 姜 …… 哪位同學還可以說出更多的百家姓？交流姓氏故事。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到了哪些姓？自讀課文，學習生字。中國人的姓有幾千種。教學過程：一、談話激趣，引入新課。教學重點：識字，寫字?！缎帐细琛罚私庵袊说男帐衔幕?。教具準備：生詞卡片、課件。)師：在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學們還知道哪些姓呢？師：我們的姓是從祖輩傳下來的。（教師板書：《姓氏歌》）二、初讀課文，整體感知。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。（1）出示我會寫的7個生字:“姓、什、么、雙、國、王、方”,指名認讀、領(lǐng)讀。集體齊讀《百家姓》。在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。（1）出示課件，讓學生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）（2）介紹自己知道的姓氏，同學評一評，誰介紹的好。本課采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。第二篇：《姓氏歌》教學設(shè)計《姓氏歌》教學設(shè)計 《姓氏歌》教學設(shè)計 篇1一、學習14行，指名讀，隨機正音。（2）開展問答形式朗讀：假如班級里有姓李和姓張的同學，可以請他們上臺，與師生開展問答活動。師：他姓什么？生：他姓張。：說說用什么好辦法記住“張、李”兩個姓氏？“加一加”的方法：“弓+長”組成“張”，認識“弓字旁”；“木+子”組成“李”。“加一加”的方法介紹?！靶臁弊郑瑤焼柹穑菏裁葱?？雙人徐。教師先請一位學生和老師一問一答地開展相互介紹，然后請學生自由組合互相介紹自己的姓氏。教學重點:識記“姓、氏”等6個生字；書寫“在、后”2個生字寶寶；發(fā)現(xiàn)生字的組合特點；正確朗讀第一小節(jié)。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學生對祖國的熱愛之情。（學生）教學過程：一、情境導(dǎo)入。（出示《百家姓》課件）集體齊讀《百家姓》趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴華金魏陶姜……有多少同學愿意參與都可以，能說多少說多少。（不認識的字看拼音）。(1)同桌商量、準備交流。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有近現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學良等。他姓什么？他姓張。(3)學習第一小節(jié)的生字。（2）認讀詞語：姓氏什么，同桌互讀檢查。nɡ）氏（s236。（用時：15分鐘）：姓什么雙，看清偏旁和筆畫，找一找不容易寫好和容易寫錯的筆畫。，跟著教師書寫，記住書寫要點。姓什么雙。（用時：2分鐘）。，小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。教師制作課件。）3．板書課題：姓氏歌，指名學生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。(2)指名學生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。(2)指名學生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。不同組合來加以區(qū)分。5．練習熟讀并背誦。三、書寫指導(dǎo)1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學生認讀，口頭組詞。4．學生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。板書設(shè)計：李 張 胡 吳 徐 許《姓氏歌》教學設(shè)計 篇4學習目標:、詞語。學前準備：制作字詞卡片、多媒體課件。，加動作，自由輕聲讀課文。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹。（5）觀看有關(guān)中國《百家姓》的演唱視頻。，全班交流。nɡ 趙zhānɡ 官zh224。（用時：7分鐘）。，匯報朗讀。（用時：3分鐘）：我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我們要熱愛祖國傳統(tǒng)文化，熱愛祖國。（用時：2分鐘）：同學們，中國的古代傳統(tǒng)文化，源遠流長。同時，能夠?qū)W以致用，介紹自己的姓氏?？梢酝ㄟ^比較的方式，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)單姓和復(fù)姓的不同。學習寫“國”，可以回顧“回”字的書寫，復(fù)習全包圍的字“先外后內(nèi)再封口”的書寫順序。教學目標通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁；會寫“姓、什、么”等7個字。正確朗讀課文，背誦課文。能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓