敕勒歌教學設計-全文預覽
【正文】 浩瀚自然的特點。敕勒川，在陰山的腳下？②“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情感？了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。這首詩就是敕勒人所唱的牧歌。4全班齊讀古詩。2指名朗讀古詩。4學生會背誦這首民歌。所以本課以閱讀欣賞為主，以課件為輔助給學生美的的體會進而美的教育。《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》。讓我們帶著想象，帶著感情，美美地讀一讀這首詩。當大雪覆蓋，大地無邊無際，可以叫做白雪茫茫，大海無邊無際，我們可以叫做大海茫茫，在這里，原野無邊無際，就叫野茫茫。小結：原來理解了字詞就能更好的明白詩句的意思，這也是學習古詩的方法。“廬”你還記得我們在哪見過它嗎？真棒！《望廬山瀑布》中就有，讀起來就更簡單了,一起來穹廬是什么呢？是呀，就是蒙古包上的大屋頂，讓我們走進蒙古包，從下往上看，就更像了！邊畫邊說：你看 天似穹廬，籠蓋四野。我們一下子找到了敕勒族居住的地方，你都都看到了怎樣的景色，找一找（二）學習“天似穹廬，籠蓋四野。比一比，誰讀的又正確又好聽師：誰來試著讀一讀？請你來，真是聲音洪亮，讓我們一起讀一讀。觀看類：觀看《詩歌詠流傳》第二篇：《敕勒歌》教學設計《敕勒歌》教學設計秋山中心學校 俞慧娟一、復習導入師：小朋友們，對于少數(shù)民族我們應該不陌生，我們跟著周恩來總理，參加了潑水節(jié)，見到了開心幸福的傣族人民！還去過美麗的葡萄溝，認識了熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。）學生先自己反復練習朗讀，再指名朗讀，集體評議是否讀出詩中天地曠遠宏大的氣勢。）四、吟誦古詩，感悟詩情：教師示范吟誦，讓學生談吟誦了朗讀的區(qū)別，教學生初步了解吟誦，認識吟誦符合和一些基本的規(guī)則：依字行腔，依義行調(diào)，入短韻長。結合課文注釋，說說在這首詩里，你看到了哪些景物？生：這是一幅圖畫，遠遠的是雄偉的陰山，向天空看藍天白云，美麗的草原無邊無際，天地相接，輕風一來，牛壯羊肥，若隱若現(xiàn)，2四人小組合作，有感情地描述詩境：（課件展示草原風景）生：“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。學生自由練讀，指名讀。學生劃節(jié)奏自由練習讀。師：同學們，草原的風光美嗎？今天，咱們就一起到敕勒川去看看草原的美景。初步了解吟誦，練習吟誦古詩，體會詩中所表達的思想感情，感受中華文化瑰寶的魅力，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感與傳承文化的責任感、使命感。結合圖畫了解古詩的大致意思，想象四野蒼茫的景象，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。教學道具：草原風光圖片、歌曲，PPT 教學過程：四部教學法：讀韻味明詩意寫意境吟詩情一、情景導入，豐富認知播放草原風光的歌曲圖片，帶學生進入學習的情景。二、練習朗讀，讀出韻味師：聽師范讀《敕勒歌》（配樂）注意聽清字音和節(jié)奏。②讀完后選出讀得好的同學作為本組代表參加朗讀展示。聽了他的朗讀，我覺得草原很大?。煟耗猩殃幧降男蹅ジ叽笞x出來了，女生把草原的遼闊無邊讀出來了，男女生都得第一！三、再讀古詩，品悟詩意1師：讓學生再讀課文，由詩入畫?！?．交流：看到這樣的景色，你有什么感受？（引導學生體悟詩情，感受草原風光的遼闊壯美，激發(fā)學生的向往和熱愛之情。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。六、板書設計：敕勒歌凝練的語言：蒼茫、籠蓋、低 優(yōu)美的意境：一望無際、悠閑 動人的聲韻：吟誦 豐富的情感：七、作業(yè)布置：書寫類：積累與草原有關的古詩句?！峨防崭琛罚褪沁@個民族流傳下來的民歌，誰來把課題讀一下？字正腔圓，真不錯，我們一起來！二、初讀古詩師：學習詩歌前，老師有個溫馨的小提示，誰來為我們讀一下？ 師：聽明白了嗎？開始讀吧師：你們讀得都很認真，接下來同桌兩人再互相讀一讀。（板貼：讀出節(jié)奏）三、詩歌賞析（一）學習“敕勒川，陰山下，”師：小朋友們，敕勒族居住在哪里呢？詩里其實已經(jīng)告訴我們了，看誰的眼睛最亮，能從詩中找到
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