高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)方法總結(jié)(復(fù)習(xí)計(jì)劃)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ?；瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。明確目標(biāo)，架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)?！罢鹿?jié)+專題”，章節(jié)為主進(jìn)入高三化學(xué)復(fù)習(xí)階段，不少同學(xué)容易走進(jìn)一個(gè)怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。二、重視對實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)重視對基本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力。構(gòu)成羥基的O和H只有兩個(gè)。高考化學(xué)硫酸易混知識點(diǎn)H2SO4有強(qiáng)氧化性，這么說就不對，只要在前邊加一個(gè)“濃”字就對了。同學(xué)們應(yīng)熟練用“結(jié)構(gòu)———位置———性質(zhì)”、“原理———裝置———操作———現(xiàn)象———結(jié)論———分析———評價(jià)”、“類比、邏輯推理”、“實(shí)驗(yàn)探究”、“建模思想(將化學(xué)問題抽象成為數(shù)學(xué)等量關(guān)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決)”等化學(xué)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)掌握化學(xué)知識，提升學(xué)科四大能力。與此同時(shí)，還應(yīng)適度重視高中教材中的閱讀材料、常識介紹，它們往往是高考考查的盲點(diǎn)。二、加強(qiáng)知識體系，提高能力。所以復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)在通讀、精讀教材的基礎(chǔ)上梳理、歸納知識，按教材中每章小結(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)圖形成本章的知識結(jié)構(gòu)；將教材章與章之間的知識網(wǎng)絡(luò)按知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成中學(xué)化學(xué)學(xué)科的知識體系和網(wǎng)絡(luò)，以便應(yīng)用時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取相關(guān)知識，解決化學(xué)問題。五、研究真題，分析命題走向縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。如一題多解，從多角度去分析問題，想想解題時(shí)運(yùn)用了哪些技巧和方法，并進(jìn)行總結(jié)歸納，找出同類題解法的規(guī)律。總之，在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中，要認(rèn)真研究兩綱，把握命題的方向，爭取在高考中取得優(yōu)異的成績。2012高考化學(xué)歸類總結(jié)技巧通過多年的化學(xué)教學(xué)，再結(jié)合自身學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從中得到一些對高三化學(xué)復(fù)習(xí)的啟示，認(rèn)為在復(fù)習(xí)中應(yīng)抓好以下幾個(gè)方面：一、狠抓雙基，明確兩綱。根據(jù)離子反應(yīng)發(fā)生的條件和金屬活動(dòng)性順序或非金屬活潑性順序，推測某一反應(yīng)是否發(fā)生。明確目標(biāo)，架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)同學(xué)們應(yīng)在通讀、精讀教材的基礎(chǔ)上梳理、歸納知識，按教材中每章小結(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)圖形成本章的知識結(jié)構(gòu)。而弱酸的酸式鹽，則要比較它電離出H+的能力和陰離子水解的程度了。高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)易混點(diǎn)高考化學(xué)多元含氧酸易混知識點(diǎn)多元酸究竟能電離多少個(gè)H+，是要看它結(jié)構(gòu)中有多少個(gè)羥基，非羥基的氫是不能電離出來的。因?yàn)槔砜凭C合試卷包括物理、化學(xué)、生物三科，滿分是300分，考察時(shí)間是2個(gè)半小時(shí)。即根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期表，逐一地判斷某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律；根據(jù)強(qiáng)弱電解質(zhì)理論推知一種鹽的水溶液是酸性還是堿性；根據(jù)離子反應(yīng)發(fā)生的條件和金屬活動(dòng)性順序或非金屬活潑性順序，推測某一反應(yīng)是否發(fā)生；根據(jù)化學(xué)平衡和勒夏特列原理，知道如何促進(jìn)或抑制某一反應(yīng)的進(jìn)行等。本學(xué)期主要是進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，由于新教材的編排次序和內(nèi)容有些重疊，但在必修部分和選修部分對很多地方的要求和深度又有所不同，在高考復(fù)習(xí)中必須進(jìn)行整合，因而在進(jìn)行復(fù)習(xí)之時(shí)，要將幾部分的材料綜合到一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，還有一部分內(nèi)容要根據(jù)高考的需要進(jìn)行刪除和弱化，而又有一部分內(nèi)容要進(jìn)行補(bǔ)充和完善。通過練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。除了高考試題、考綱、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。2009年12月2010年3月底前完成第一輪綜合復(fù)習(xí)高二化學(xué)第一章第八章內(nèi)容，并完成復(fù)習(xí)資料《導(dǎo)與練》的相應(yīng)練習(xí)題，每一單元訓(xùn)練一套單元練習(xí)題?？偨Y(jié)提高對于復(fù)習(xí)后的跟蹤測驗(yàn)，目的是檢查復(fù)習(xí)效果和培養(yǎng)同學(xué)們的應(yīng)試能力，因此，應(yīng)該認(rèn)真對待。查漏補(bǔ)缺復(fù)習(xí)時(shí)，在自己歸納的基礎(chǔ)上，
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