【正文】 的關(guān)系，切中要害，令人警覺。3．掌握文中實(shí)詞、虛詞和語言現(xiàn)象、句式特點(diǎn)?！彼Ｒ运宕谋┱榻?，不敢過分使用民力，能夠節(jié)制利欲，分明賞罰，善于納諫，到了貞觀中期，生產(chǎn)有了較大發(fā)展，人民生活逐漸富裕，社會(huì)日漸安定。唐代奏疏都習(xí)慣用駢文寫作，但此文與當(dāng)時(shí)流行的駢文不同。三、背誦全文，歸納成語典故。二、疏通文字障礙，以誦讀為主，初步了解文章大意。經(jīng)過十幾年的治理，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，百姓生活也富裕起來，加上邊防鞏固，內(nèi)外無事，唐太宗逐漸驕奢忘本，大修廟宇宮殿，廣求珍寶，四處巡游，勞民傷財(cái)。譯為：用威風(fēng)怒氣來嚇唬(人們)。教學(xué)步驟一、齊讀課文，能背下來的同學(xué)背誦二、檢查作業(yè)，分析課后練習(xí)二。四、課文內(nèi)容我們已經(jīng)了解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用最快的時(shí)間概括各段大意： 1．“居安思危。六、作業(yè)1．結(jié)合課后練習(xí)一，背誦全文。三、找成語，學(xué)典故要求同學(xué)們從文中找出成語，不少于三個(gè)，并且釋義，教師總結(jié)。(《論語建德敗，入唐為太子李建成冼馬，勸建成防秦王李世民（太宗）奪權(quán)。時(shí)連年豐稔[rěn]，天下升平，太宗日漸驕侈，又連上《十思疏》和《十漸疏》提醒太宗”居安思?！啊ⅰ鄙鹘K如始“。，根不固而求木之長(zhǎng)，德不厚而望思國(guó)之安，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎！譯文：源泉不深卻希望泉水流得遠(yuǎn)，根系不穩(wěn)固卻想要樹木生長(zhǎng)，道德不厚實(shí)卻想要國(guó)家安定，我雖然最愚昧無知，（也）知道這是不可能的，何況（您這么）明智的人呢！雖：雖然下愚：最愚昧無知，謙詞 明哲：明智的人，此借指唐太宗。吳越：吳國(guó)和越國(guó)，春秋時(shí)兩個(gè)敵對(duì)的諸侯國(guó) 骨肉：比喻至親，指父母兄弟子女，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎。指驕傲自滿，聽不進(jìn)別人意見 下：居于......之下，弘茲九德，簡(jiǎn)能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治，何必勞神苦思，代百司之職役哉！(總此十思，弘茲九德，簡(jiǎn)能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠?！奔词钦f“寬宏而又堅(jiān)栗，柔順而又卓立，謹(jǐn)厚而又嚴(yán)恭，多才而又敬慎，馴服而又剛毅，正直而又溫和，簡(jiǎn)易而又方正，剛正而又篤實(shí)，堅(jiān)強(qiáng)而 3又良善。不僅可以濃厚開門納諫、廣開言路的“兩新”大討論氛圍，而且對(duì)我們抓住新機(jī)遇、迎接新挑戰(zhàn)、建設(shè)新九江，更好地為事、為人、為官更具借鑒作用?！霸共辉诖?，可畏惟人，載舟復(fù)舟，所宜深慎”。因此，我們要“念高危，則思謙沖而自牧。息嬉止奢，革除不良嗜好，戒貪玩之心，做到工作上高標(biāo)準(zhǔn)，生活上低要求，以清廉儉樸樹威信，以人格魅力贏民心。（一）廣開言路，博采民議。對(duì)調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)的好經(jīng)驗(yàn)好做法要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和推廣。毛主席說：“領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，歸結(jié)起來，主要是出主意、用干部?jī)杉隆?。（二）能位相稱用人才。三、選賢任能，筑牢和諧與發(fā)展之柱“簡(jiǎn)明而任之，擇善而從之”。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，沒有調(diào)查更沒有決策權(quán)。市委開展大討論活動(dòng)以來，全市上下建言獻(xiàn)策、民主議事的氛圍空前濃厚，九江加快發(fā)展的事業(yè)充滿了生機(jī)和活力。我們要保持清醒頭腦，常思貪欲之恥，驕奢之禍，腐敗之害。認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)得要高人一等，保持距離，擺官架子，對(duì)下屬趾高氣揚(yáng)，對(duì)百姓不屑一顧。建設(shè)新九江，需要我們加強(qiáng)官德修養(yǎng)，更好地為官一任，造福一方。60年代初，黨內(nèi)曾印發(fā)作為學(xué)習(xí)材料。o m243。譯文：想到（自己的地位）高高在上充滿危機(jī)，就要不忘謙虛來（加強(qiáng)）自我修養(yǎng)；害怕會(huì)驕傲自滿，就想到要像江海那樣能夠能夠容納千百條河流。傲物：看不起別人。n]：疏通，深挖 德義：指恩德和道義：“人以銅為鏡，可以正衣冠； 以古為鏡，可以知興替； 以人為鏡，可以知得失。七年，為侍中，主持修撰南朝梁、陳、北齊、北周、隋等史，并親撰《隋書》緒論和《梁書》、《陳書》、《北齊書》總論。初從李密，后隨密降唐。(《尚書二、虛詞的歸納1．提問完成課后練習(xí)四，重在翻譯。第三段：用排比和對(duì)比的手法，提出君王要做到“十思”，才能“垂拱而治”。三、結(jié)合課內(nèi)詞義，復(fù)習(xí)以前知識(shí)，做課后練習(xí)三。讀熟課文，背下來最佳。4．注意句子：①振之以威怒：即“以威怒振之”。公元627年，李世民即位，改元貞觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】一、介紹作品背景及文體特點(diǎn)。教案 【教學(xué)目的】一、學(xué)習(xí)本文聲情并茂、文質(zhì)兼美、駢散結(jié)合的寫作方法。（2）比喻論證比喻論證是議論文一種常見的論證方法，文章開篇三句，一二句先設(shè)喻，第三句擔(dān)揭示正意。[教法] 講讀、翻譯、討論法 [教具] 多媒體、計(jì)算機(jī) [教學(xué)過程]一、檢查背誦二、指導(dǎo)學(xué)生討論“十思”的現(xiàn)實(shí)意義。[教學(xué)后記] [課題] 《諫太宗十思疏》 第3課時(shí) 【備課時(shí)間】2014年4月 [課型] 講讀課 [目標(biāo)] 1．引導(dǎo)學(xué)生了解本文先設(shè)喻明理，然后據(jù)事發(fā)揮，最后引發(fā)出主題的論證思路。魏征尖銳指出“取之易而守之難乎”的問題，接著分析了創(chuàng)業(yè)與守成易難的道理。接著，緊承上文，用一個(gè)排比句從反面申述不居安思危的危害。4．認(rèn)識(shí)“居安思危，戒奢以儉”在當(dāng)時(shí)的作用和今天的借鑒意義。自牧：自立調(diào)養(yǎng)。四、疏通字詞 1．通讀全文，借助課下注釋及工具書，掌握以下字詞？①固：培土加固?！毕旅嫖覀兙蛠韺W(xué)習(xí)魏征的《諫太宗十思疏》。[教法] 講讀、翻譯、討論法 [教具] 多媒體、計(jì)算機(jī) [教學(xué)過程]一、導(dǎo)入諷諫帝王，是冒險(xiǎn)的事。第二篇：高一語文《諫太宗十思疏》教案[課題] 《諫太宗十思疏》 第1課時(shí) 【備課時(shí)間】2014年4月 [課型] 講讀課 [目標(biāo)] 1．引導(dǎo)學(xué)生了解本文先設(shè)喻明理，然后據(jù)事發(fā)揮，最后引發(fā)出主題的論證思路。嘗謁告上冢，還言于上曰：“人言陛下欲幸南山，外皆嚴(yán)裝已畢，而竟不行，何也？”上笑曰：“初實(shí)有此心，畏卿嗔，故中輟耳。參考答案：（1）青春是生命的閃耀青春是純真的結(jié)晶（2）青春擁有夢(mèng)幻般的憧憬