教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)3月(存儲版)
【正文】 ，保證按時出勤，每次教研活動結(jié)束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。參加縣教研室組織的全國數(shù)學(xué)、物理、生物聯(lián)賽3次，3人獲獎，2位教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。這“六個一”是：每單元精備一節(jié)課；每單元寫一篇說課稿；每周舉行一次總結(jié)交流；每學(xué)期撰寫一篇教研心得；45歲以下教師每學(xué)期制作一個多媒體教學(xué)課件；每學(xué)期舉行一次教學(xué)科研大比武。聽課教師在分享著別人成功的同時，也在比照中發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣的學(xué)習(xí)形式，讓老師們感到獲益匪淺。六、強化過程管理，加大檢查密度教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。對教師的教案，即將印制使用的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校要求每名教師依據(jù)本班實際 進行修改，在修改稿上簽署意見并簽名。教師主動聽課、評課的積極性高，有記錄。落實了“三個緊盯”（課堂教學(xué)緊盯考綱和考點，學(xué)生管理緊盯待優(yōu)生和有望生，教研工作緊盯先進學(xué)校和兄弟學(xué)校）。做出書面分析。特別是在難度上要做好分層，做好梯級設(shè)計，指導(dǎo)各層次學(xué)生樹立信心，打好基礎(chǔ)，學(xué)會取舍，少走彎路。凝心聚力，知難而進，強化落實，狠抓質(zhì)量，我們的夢想一定能夠?qū)崿F(xiàn)。對不同層次的學(xué)生通過落實全員育人導(dǎo)師制，推進老師跟 蹤管理，分包落實。輔導(dǎo)方面推進教師深入輔導(dǎo)，堅決杜絕杜絕輔導(dǎo)形式化。采取了“一種模式”（即我?！拔宥濉备呷龔?fù)課教學(xué)模式）。有等級有激勵的語言。三是年級組及各模塊負責(zé)對本年級教學(xué)常規(guī)落實情況進行細致檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時查漏補缺。二度備課——集體反思、群議提煉,每周有固定的教研日(每周一晚上7點9點)，同級同科教師分段備課，面對面深入分析、交流，進行集體反思、取長補短，共享教育資源；三度備課——課前再修改,在上課前授課教師對教案進行再次梳理，有了新想法及時修改教案。每次活動為期兩周，挑選9位老師進行9門學(xué)科的精品課展示以及先進的教學(xué)理念的交流。開展了英語風(fēng)采大賽、英語單詞接龍大賽、中華經(jīng)典詩文朗誦比賽、理化實驗操作技能比賽、時政小論文比賽、作文大賽、“百日閱讀”拉力賽、科技小制作比賽等活動。立足縣城高中實際謀求達到學(xué)校教育的理想境界：育名師，重人才，提質(zhì)量，出精品；抓基礎(chǔ)，強科研，創(chuàng)特色，建名校。二、深入開展課題研究，不斷提升科研水平學(xué)校本著“問題即課題、行動即研究、成長即成果、培訓(xùn)即管理”的理念，強化了組織管理，形成以校長掛帥，教研處主導(dǎo)，各處室協(xié)同，教研組承擔(dān)，全體教師參與的校本研修工作機制，打造了我校獨具特色的“四駕馬車”管理模式高效課堂、自主管理、社團活動、校園文化建設(shè)，有效地推進了我校教育、教學(xué)工作的全方位提升。有個別班級的作文批改較簡單，也有教師批改作業(yè)時沒有按等級評價，時間沒有按周次。教師工作時心態(tài)端正，沒有不切實際的想法。還有一部分教師未寫集體評課記錄。抓實抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。有些教師雖是電子教案，但個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少，備課開始采用導(dǎo)學(xué)案式編寫，從目標的制定、教學(xué)過程的設(shè)計能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。聽課方面。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。二、存在的問題備課方面。聽課方面。教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，如吳韜，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行解剖。第一篇：教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)3月孤山小學(xué)2013年3月教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。從這一點可以看出教師在課前是認真的研究課了。教師批改記錄比較細致，特別是李堂意老師的作業(yè)批改，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。大多數(shù)老師都能夠利用自己的課外時間來輔導(dǎo)學(xué)生，尤其突出在年輕教師上，如吳韜、韓曉、汪小萍、黃敏；當(dāng)然，最值得我們學(xué)習(xí)的還是王太林老師，都快退休了，工作還能如此的敬業(yè)，值得老師們的學(xué)習(xí)。批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。部分教師不能按時學(xué)習(xí)記
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