小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)之一(存儲(chǔ)版)
【正文】 許涂涂劃劃。多數(shù)教師能主動(dòng)聽課、評(píng)課。作業(yè)批改方面。希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真編寫口語(yǔ)得失。大部分的老師備課認(rèn)真、書寫工整、環(huán)節(jié)齊全。（五）作業(yè)情況：語(yǔ)文科：所有科任教師都能按中心校要求完成課堂作業(yè)、同步測(cè)評(píng)、寫字本、課外作業(yè)等，均能做到全批全改有訂正。如果能加強(qiáng)布置課外作業(yè)次數(shù)就更好了。課外作業(yè)達(dá)到20次以上的老師有黃深、黃銷等10位老師，全批且訂正。如果安全日檢能記錄到每天早、晚讀就更好了。、反思具有實(shí)效性。仍有個(gè)別教師上交教案不及時(shí)，沒有在規(guī)定的時(shí)間將教案上繳?？傮w上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)，教案書寫格式正確、一致，字跡端正，態(tài)度認(rèn)真，能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程；有些老師善于抓住課堂中的閃光點(diǎn)，單元反思也體現(xiàn)新課改理念。三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。書寫較以前規(guī)范，（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。第三篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。修改意見不要為了修改而修改，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況而修改，教后反思要寫得實(shí)在而有針對(duì)性，要有有理論性的東西，不能只言片語(yǔ)。（4）綜合學(xué)科中，五、六年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)批改的次數(shù)多，且批改認(rèn)真。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思，課時(shí)數(shù)量充足；每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。其中肖衛(wèi)海老師的備課圖文并茂，富有美術(shù)課獨(dú)有的藝術(shù)氣息，精美完善；李慧老師的教案實(shí)用、細(xì)致、針對(duì)性強(qiáng)；郭妙佳、譚育花教師的手寫教案非常工整、漂亮，由此可以看出其一絲不茍的工作態(tài)度，且譚育花老師的教案的旁記富有針對(duì)性，有自己的思考；李芳老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性；廖芳老師的教學(xué)后記就如其人，是一個(gè)思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；譚業(yè)群老師的教案也如其人，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)，她的教案設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，課后小記詳盡；胡克艷（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 原文地址）老師的教案板書設(shè)計(jì)精煉、精美；龔念來老師的教案有自己的特色，且后記詳細(xì)；劉衛(wèi)玲、李仲元老師的教案的后記體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)法，有針對(duì)性。存在問題：（1）學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不整齊。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性，雖然有的修改后稍有不同。小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)之二（數(shù)學(xué)科組）期中之際，教務(wù)處、教研組對(duì)教師備課，批改作業(yè)、練習(xí)冊(cè)、試卷，尖子后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄，集體備課，科組記錄進(jìn)行了檢查。做得較好的教師有：呂曉英老師，她把學(xué)生的范文用于記錄當(dāng)中這樣可以更好的完善備課內(nèi)容。個(gè)別數(shù)學(xué)老師（王玉梅）根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過認(rèn)真細(xì)致檢查，學(xué)校教師能按要求書寫教案，教案格式規(guī)范，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，條理性強(qiáng)，能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué)，教學(xué)資料準(zhǔn)備齊全。采取了查閱材料等形式，從學(xué)校教學(xué)管理、班級(jí)管理、教師常規(guī)工作等方面進(jìn)行了比較全面、深入地檢查。大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實(shí)，并能較好地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的自查工作，教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。教案寫得好的教師有：郭素萍、張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。像一年級(jí)原晨紅、二年級(jí)趙國(guó)凱等。但個(gè)別教師在書寫反面需要加強(qiáng)。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測(cè)分析表填寫詳細(xì)。（二）作業(yè)情況主要成績(jī)：（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批
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