小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)4月(存儲(chǔ)版)
【正文】 料比較齊全，從材料上看，教導(dǎo)處在平時(shí)的工作中能穩(wěn)打穩(wěn)扎，教研活動(dòng)開展的有聲有色，如果能把材料歸類整理存放就更好了。（四）班主任工作班隊(duì)會(huì)、安全教育記錄每周一次，記錄較詳細(xì)。其中潘芳等14位老師做得比較優(yōu)秀?？偟膩?lái)說，xx小學(xué)在教學(xué)常規(guī)工作方面做的比較出色，我們有理由相信，xx小學(xué)的明天一定是艷陽(yáng)高照的。大部分教師布置有家庭作業(yè)，xx老師布置有周記，xx老師布置有課外作文。教案方面做得比較優(yōu)秀的有十個(gè)老師，但也有個(gè)別教師無(wú)教學(xué)后記。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更上教師份內(nèi)的本職工作。少部分老師在批改作業(yè)時(shí)格式不規(guī)范，全篇就只有一個(gè)日期，也沒有評(píng)語(yǔ)。部分教師在聽課中還就某些教學(xué)環(huán)節(jié)寫了詳細(xì)的教學(xué)評(píng)價(jià)。所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。個(gè)別教師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的交流學(xué)習(xí)，特別是年輕教師多想有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。因此9月21日我們對(duì)全體數(shù)學(xué)教師的教案、作業(yè)等教學(xué)情況的過程管理進(jìn)行檢查。課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。（3）建議老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生多采用面批形式。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個(gè)別的教案的板書過于簡(jiǎn)單，存在教學(xué)反思隨便、不深入。各班抓好節(jié)目排練工作，為慶?！傲弧眹?guó)際兒童節(jié)作準(zhǔn)備。（1）作業(yè)優(yōu)秀個(gè)人如下：一年級(jí)：鄭茹蘭 侯順寧 王藝橋 張繼宗 高曉琴二年級(jí)：羅小嵐 陳思語(yǔ) 李佳俊 唐怡梅 張愛梅三年級(jí)：王 梨 曾利萍 田依萍 羅茹蘭 陳麗媛四年級(jí)：李林秀 張 渝 羅茗文 張真容 張林霞五年級(jí)：羅雨函 王愛華 高 婷 楊 軍 張亞軍六年級(jí)：譙利玉 張 彬 張雪蓉 李春燕 李夢(mèng)園（2）作業(yè)較差個(gè)人如下：一年級(jí)：劉 貴 楊 志 彭軍祿 梁 源 董建新二年級(jí)：李 佳 劉秦華 梁 明 李坤林 方 林三年級(jí)：劉夢(mèng)林 王 亮 劉定洲 楊藝林 李育泰四年級(jí)：何康華 羅志茗 杜本源 李心宇 張其義五年級(jí)：羅英萍 張 一 曾 楊 鄧如楊 董廷宏六年級(jí)：舒龍洲 羅清云 李 鑫 汪海淋 劉柯成要求各班在展評(píng)活動(dòng)結(jié)束后，認(rèn)真反思總結(jié)，并結(jié)合本班實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，狠抓作業(yè)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，提高學(xué)生對(duì)書本、作業(yè)本的保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。本月三——六年級(jí)語(yǔ)文至少都完成了2個(gè)以上的作文訓(xùn)練。而且積極主動(dòng)參與評(píng)課活動(dòng)。（二）聽、評(píng)課情況：本學(xué)月聽課節(jié)數(shù)較多，記錄詳細(xì)，有評(píng)語(yǔ)，聽課都達(dá)到13節(jié)以上。大部分教師布置有課外作業(yè)，董朝信老師布置有課外作文。同時(shí)評(píng)出了各班作業(yè)優(yōu)秀與作業(yè)較差的學(xué)生各五名。組織全體教師開展教學(xué)大比武與賽課推優(yōu)活動(dòng)，重在過程，切實(shí)提高教師教育教學(xué)研究水平。個(gè)別教師沒有按要求備詳案，教案欠
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