【正文】 構(gòu)思，為培養(yǎng)學(xué)生思維能力?！恫軟_稱象》這篇課文就是告訴我們平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦，就能找到解決問題的好方法這樣一個(gè)道理。我想：今后的每節(jié)課如果都能從以上三個(gè)方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話，那我的每節(jié)語文課都能使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。原來只要肯動(dòng)腦筋，辦法就能想出來。）二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。三、細(xì)讀深究，突破難點(diǎn)師：這個(gè)故事發(fā)生在古時(shí)候，那時(shí)科技不發(fā)達(dá)，只有一種秤，（多媒體展示古時(shí)候的秤的圖片）這樣的秤怎么能稱象呢?1．找出有關(guān)官員稱象方法的句子。（同桌互相說，再指名說。品讀這句話，并用“才”練習(xí)說話。《曹沖稱象》教案13【內(nèi)容簡(jiǎn)析】本篇課文講的是古時(shí)候的一個(gè)故事?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。苯淌檢查讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稱、秤、量、曹”等字音。誰知道課文寫了一件什么事？憊渡：人們想出哪些辦法來稱象？二、細(xì)讀，感悟課文弊雜啥量撾模結(jié)合插圖，邊讀邊想：官員們提出了什么辦法？曹沖想出了什么辦法？找到有關(guān)自然段，多讀幾遍，畫出有關(guān)句子。彼伎跡翰艸宄葡蟮陌旆234。輩檎矣泄乩史人物曹操的資料。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語。（學(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定）二、初讀課文，自學(xué)生字。ndǐsu236。nɡkǎnɡēxi224。去掉拼音誰能讀好它們，試試看。仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個(gè)字寫好？（1）加一加：“木+主”是“柱”?！叭弧鄙喜孔笥覂蓚€(gè)長(zhǎng)方形，緊緊靠在一起，“犬”改捺為點(diǎn)，整個(gè)字呈上收下放狀。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)寫出帶有下列偏旁的字。通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。繼續(xù)學(xué)習(xí)《4曹沖稱象》。（3）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。引導(dǎo)學(xué)生思考問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。【板書設(shè)計(jì)】4曹沖稱象官員們?cè)齑蟪硬軟_：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭【教學(xué)反思】《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。在總結(jié)板書時(shí)指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來的。士兵們跑到船上去，不費(fèi)吹灰之力。教學(xué)難點(diǎn)：理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。B：大象的來歷：人家送給曹操的。（4）再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)）。（1）不彎由（ ） （2）把彎由的伸開（ ）（3）爽快（ ） （4）一個(gè)勁兒地（ ）3曹操聽了兒子曹沖才七歲。但曹沖稱象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫等幫助理解。此外,在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段時(shí),通過演示圖，讓學(xué)生能根據(jù)提示完整的講出曹沖稱象的過程。教師書寫課題，學(xué)生齊讀課題。六、教學(xué)過程本篇文章的授課教學(xué)，我主要分為以下幾個(gè)步驟。五、在課堂的教與學(xué)中，我采用了如下幾種方法：。全文圍繞“稱象”這一中心，運(yùn)用渲染烘托、映襯對(duì)比的方法記敘了稱象的全過程，表現(xiàn)了曹沖的善于觀察、勤于思考、敢于大膽表達(dá)的品質(zhì)。1 有的說，得造一桿大枰。（1）大象上船后，船為什么下沉？（2）象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。1自由讀第一自然段。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語氣地朗讀課文。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱，真辛苦！我用士兵來代替石頭稱象。在教學(xué)第四自然段時(shí)，用實(shí)物道具和課件演示，來幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱象的。（1）…才…我的弟弟今年才兩歲。四、完成課后第3題（課件出示16課后第3題）自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣說說每組的后一個(gè)句子好在哪里？（后一個(gè)比前一個(gè)句子更具體、生動(dòng)。（4）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣學(xué)習(xí)第3自然段，了解官員們的稱象辦法（1）四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？（板書：官員們?cè)齑蟪樱W(xué)習(xí)第4自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。（2）開火車認(rèn)讀詞語。曹沖的方法最好，最管用。小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。師重點(diǎn)指導(dǎo)“然、底”。指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好曹沖稱象辦法的句子。自由練讀。nzh242。nɡɡǎnzh224。指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。五、總結(jié)全文你喜歡曹沖嗎？用一句話來夸一夸他。敝傅祭識(shí)戀諶、四自然段。四、小結(jié)內(nèi)容，匯報(bào)收獲這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè)課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。二、初讀課文，整體感知弊雜啥量撾模注意讀準(zhǔn)字音，畫出生字新詞。【重點(diǎn)難點(diǎn)】朗讀課文，理解曹沖說的話；學(xué)習(xí)曹沖平時(shí)多觀察、遇事多動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。2．用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn)。出示“曹操的兒子曹沖才7歲。（2）用多媒體課件演示稱象過程。）3．交流解疑。（注意培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的順序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。如果你是曹沖，你會(huì)用什么更好的主法來稱大象呢？觀看錄像，了解故事內(nèi)容。有幾個(gè)重點(diǎn)的詞語沒能引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用，如：“大象到底有多重呢？“”他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。二、通過教學(xué)，要讓學(xué)生從文章中明白道理，愛到啟發(fā)。）四、激情抒發(fā)，感情升華。讓學(xué)生多讀幾遍，口頭用自己的話簡(jiǎn)單描述一下。（出示圖片。全文圍繞“稱象”這一中心，運(yùn)用渲染烘托，映襯對(duì)比的方法記敘了稱象的全過程，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。然后教師快速出示字卡，閃現(xiàn)字形后，進(jìn)行聽寫。復(fù)習(xí)會(huì)寫字字音。（2）投影出示：他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。（3）分角色朗讀本段。（2）投影顯示：大象可真大呀?。?）你認(rèn)為老師這樣的寫法好不好，為什么？（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。板書：曹沖稱象（二）朗讀課文，隨文識(shí)字。學(xué)會(huì)6個(gè)字的形?！恫軟_稱象》教案9一、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。教學(xué)過程：一、復(fù)述故事，引入新課出示生字卡片，大家一起讀一讀。三、讀文，體會(huì)稱大象的難度找出描寫大象的語句。正確、流利地朗讀課文。雖然課堂效果沒有預(yù)計(jì)的那么好，但對(duì)于自己來說也是一次新的嘗試，在選材——設(shè)計(jì)——試教中自己獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。”問題：“曹沖為什么要往船上倒石頭？”教師講故事至結(jié)尾。3．通過閱讀，理解故事情節(jié)。思考：曹沖一共說了幾句話？第一句和后面三句話是什么關(guān)系？②出示電腦課件，第四自然段。①認(rèn)讀生字②完成作業(yè)題1二、導(dǎo)向自學(xué)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況，你能告訴大家畫中誰是曹沖、曹操。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文第四自然段，知道曹沖稱象的簡(jiǎn)單科學(xué)道理，知道曹沖能想出好辦法的原因。左右結(jié)構(gòu)：砍石—欠塊土—夬沉氵—冗線纟—戔上中下結(jié)構(gòu)：量曰—一—里。）［評(píng)：通過曹沖與官員們稱象方法的比較，概括了全文，深化了認(rèn)識(shí)，又回到了整體。四、課堂作業(yè)：課后第三題，抄寫句子。］。）比較句子：“曹操的兒子曹沖七歲?！卑聪铝胁襟E教學(xué)：第一步：找出句子異同點(diǎn)，初步了解“直”的意思。查字典，說一說“宰”有幾種解釋，結(jié)合句子說說在課文里的意思。（二）學(xué)生再自由讀課文，找出文中的人物，想一想，課文寫的是一件什么事?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。我相信只要我們引導(dǎo)及時(shí)，相信孩子們智慧的火花會(huì)及時(shí)閃現(xiàn)，個(gè)個(gè)都會(huì)成為“智慧星”。例如：課文伊始，從曹操的良種截然不同的表情入手，讓同學(xué)們到課文里找一找。(培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，和同伴交流的能力)到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎?為自己鼓勁，我們的口號(hào)是：“我自信，我能行!”再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來的?(指名說)引導(dǎo)學(xué)生說出曹沖受到了哪些啟發(fā)?？刺镒指窭锏淖?，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫，描一描體會(huì)字的結(jié)構(gòu)。(板書)齊讀課題。相信自己的能力?！辈懿俾犃酥睋u頭。（4）老師講解每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫并在填字格中的位置。②教室真整潔。練習(xí)：用“先……再……然后……最后……”敘述稱象過程。教學(xué)重難點(diǎn)：。：課文講了一件什么事？。、流利的朗讀課文。：正確、流利的朗讀課文。曹操一聽連連叫好，吩咐左右立刻準(zhǔn)備稱象，然后對(duì)大臣們說：“走！咱們到河邊看稱象去！”眾大臣跟隨曹操來到河邊。一個(gè)說：“只有造一桿頂大的秤來稱。師：那現(xiàn)在我們要稱一頭大象的重量，我們可以怎么來稱呢？三、結(jié)束部分。師：稱的方法：稱一樣?xùn)|西有多重時(shí)他的桿就是平衡的，就代表東西的重量，要是稱的桿翹起來就代表還沒稱出他的重量師：小朋友，楊老師還帶來了一樣?xùn)|西，（石頭）你們知道石頭有多重嗎？那有什么辦法知道它有多重了。對(duì)于學(xué)生的好表現(xiàn)，要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多關(guān)愛調(diào)皮搗蛋生，對(duì)于他們的想引起你注意的舉動(dòng)應(yīng)該及時(shí)給與回應(yīng)，并告訴他，尤老師總是很注意他的一舉一動(dòng)的。以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來看，是成功的，到達(dá)了激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維的目標(biāo)。由此可見曹沖善于觀察，善于動(dòng)腦真是個(gè)聰明的孩子。（群指）2 使者：大象大象，好可愛的象！大象大象，好漂亮的象！我?guī)е笙髞碜晕鞣?，萬里迢迢來到北方，見這里環(huán)境美，空氣鮮！清清的河水藍(lán)藍(lán)的天！我?guī)е笙笏奶幙?！感受秀麗的大中原！（旁白?你帶著大象來北方，不是讓你來觀光!說你為什么來這里！快把原因講一講！使者：我把大象獻(xiàn)給丞相！增進(jìn)友誼架橋梁！曹沖：原來這就是大象！合：是大象啊是大象！曹沖：身體高大像城墻，合：像城墻啊像城墻！曹沖：象腿就像擎天柱！合：擎天柱啊擎天柱！曹沖：鼻子怎么那么長(zhǎng)？ 合：那么長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)！曹操：我們中原沒大象！也沒見過他的模樣！這樣的動(dòng)物這么高大！我想知道它的重量！合：它的重量?。ㄅ园祝┮宦牪懿賳栔亓?，所有人眼睛都一亮！好奇的看著那個(gè)使者！使者：我也是兩腿發(fā)軟手冰涼！我們沒有稱過大象。侍衛(wèi)2：我有辦法很簡(jiǎn)單，就是造個(gè)大稱桿，再把大象掛上面，找個(gè)大力的稱重手，看看大象的重量。教學(xué)中，尤老師先進(jìn)行復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入，然后進(jìn)行范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練長(zhǎng)句的讀法。如：“指名讀第二自然段。四、重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。，發(fā)展幼兒的想象力。老師：曹沖是一個(gè)不但聰明而且愛動(dòng)腦筋的孩子，你們也是一樣，老師在科學(xué)區(qū)位小朋友準(zhǔn)備了沉浮的有關(guān)材料，請(qǐng)小朋友在區(qū)角活動(dòng)時(shí)親自試試，看看你們這些小曹沖是不是真的學(xué)會(huì)了這個(gè)方法，好嗎？反思：在這節(jié)教育活動(dòng)中，教師的目標(biāo)把握很容易偏離到科學(xué)領(lǐng)域，如何把握好科學(xué)活動(dòng)和語言活動(dòng)的重點(diǎn)是在目標(biāo)的定位上。師：古時(shí)候用什么稱東西的？他們稱的什么啊？（大象）師：大象可以直接放在稱上稱嗎？為什么？師：誰想到好方法啦？曹沖是怎么稱象的？師：石頭為什么要放到船沉到標(biāo)著記號(hào)的這里？小結(jié)：原來利用船的沉浮，我們可以用石頭替代大象就可以稱出大象的重量。故事：有一次，吳國(guó)孫權(quán)送給曹操一只大象，曹操十分高興。有人說：“你這個(gè)辦法可不行啊，為了稱重量，就把大象活活地宰了，不可惜嗎？”大臣們想了許多辦法，一個(gè)個(gè)都行不通。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹沖就叫人停止裝石頭。會(huì)寫10個(gè)生字。正確、流利的朗讀課文一、談話，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。”(議論、理解這句話，想象大象的樣子)師：“像……像……”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。思考：圖上畫了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？與課文哪段內(nèi)容相符合？(重點(diǎn)觀察曹沖的動(dòng)作、神態(tài))口述畫面內(nèi)容(三)朗讀全文。曹操聽了直搖頭。（四）作業(yè)；完成練習(xí)題板書設(shè)計(jì)：官員桿秤稱象稱不出傷害象趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱曹沖動(dòng)腦筋、想辦法船稱石頭石頭多重大象就有多重《曹沖稱象》教案4一年級(jí)下冊(cè)《曹沖稱象》原文中國(guó)古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。再把大象趕上岸，往船里裝石頭，等船下沉到畫線的地方，稱一稱船里的石頭，不就知道大象有多重了嗎?”曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。復(fù)述稱象的過程。并把自然段標(biāo)出來。愿意向大家展示你的朗讀嗎?愿意怎么讀?(學(xué)生自己選讀法)第一關(guān)我們順利通過，想到第二關(guān)看一看嗎?(激發(fā)學(xué)生的興趣)好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。一年級(jí)語文下冊(cè)《曹沖稱象》教學(xué)反思《曹沖稱象》是一篇老課文了，學(xué)過文章的學(xué)生都會(huì)身深深記住這位聰明機(jī)智的孩子，會(huì)被他的聰明所折服。四、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者，讓學(xué)生自由的說，進(jìn)而有條理地說，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。學(xué)生齊讀課題。這樣，既讓學(xué)生有較多讀的機(jī)會(huì)，又突出了讀的層次性。先引導(dǎo)標(biāo)出句子重音和聲調(diào)變化：“大象到底有多重呢？再指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)象重量大，急于知道大象有多重。對(duì)于不同的詞句，采取了不同的理解方法。第二至四句寫的是什么？（曹沖稱象的具體方法。［評(píng)：通過直觀實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白裝上石頭船下沉的深淺和