【正文】 構(gòu)思，為培養(yǎng)學(xué)生思維能力?！恫軟_稱(chēng)象》這篇課文就是告訴我們平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦，就能找到解決問(wèn)題的好方法這樣一個(gè)道理。我想：今后的每節(jié)課如果都能從以上三個(gè)方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話(huà)，那我的每節(jié)語(yǔ)文課都能使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。原來(lái)只要肯動(dòng)腦筋，辦法就能想出來(lái)。）二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。三、細(xì)讀深究，突破難點(diǎn)師：這個(gè)故事發(fā)生在古時(shí)候，那時(shí)科技不發(fā)達(dá)，只有一種秤，（多媒體展示古時(shí)候的秤的圖片）這樣的秤怎么能稱(chēng)象呢?1．找出有關(guān)官員稱(chēng)象方法的句子。（同桌互相說(shuō)，再指名說(shuō)。品讀這句話(huà)，并用“才”練習(xí)說(shuō)話(huà)?！恫軟_稱(chēng)象》教案13【內(nèi)容簡(jiǎn)析】本篇課文講的是古時(shí)候的一個(gè)故事?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。苯淌檢查讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稱(chēng)、秤、量、曹”等字音。誰(shuí)知道課文寫(xiě)了一件什么事？憊渡：人們想出哪些辦法來(lái)稱(chēng)象？二、細(xì)讀，感悟課文弊雜啥量撾模結(jié)合插圖，邊讀邊想：官員們提出了什么辦法？曹沖想出了什么辦法？找到有關(guān)自然段，多讀幾遍，畫(huà)出有關(guān)句子。彼伎跡翰艸宄葡蟮陌旆234。輩檎矣泄乩史人物曹操的資料。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生填“曹沖稱(chēng)象”正確，填“曹沖想出好辦法稱(chēng)象”更好，應(yīng)給予充分肯定）二、初讀課文，自學(xué)生字。ndǐsu236。nɡkǎnɡēxi224。去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好？（1）加一加：“木+主”是“柱”?！叭弧鄙喜孔笥覂蓚€(gè)長(zhǎng)方形，緊緊靠在一起，“犬”改捺為點(diǎn)，整個(gè)字呈上收下放狀。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話(huà)說(shuō)得更加具體、明確、有力。繼續(xù)學(xué)習(xí)《4曹沖稱(chēng)象》。（3）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說(shuō)一邊通過(guò)道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱(chēng)象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱(chēng)象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】4曹沖稱(chēng)象官員們?cè)齑蟪硬軟_：曹沖趕象上船畫(huà)一條線趕象上岸裝上石頭稱(chēng)石頭【教學(xué)反思】《曹沖稱(chēng)象》一課是一篇記敘文，主要寫(xiě)曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱(chēng)出一頭大象重量的故事。在總結(jié)板書(shū)時(shí)指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來(lái)的。士兵們跑到船上去，不費(fèi)吹灰之力。教學(xué)難點(diǎn)：理解曹沖想出的稱(chēng)象辦法及官員們想出的稱(chēng)象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。B：大象的來(lái)歷：人家送給曹操的。（4）再讀這一段，說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過(guò)比較，體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)）。（1）不彎由（ ） （2）把彎由的伸開(kāi)（ ）（3）爽快（ ） （4）一個(gè)勁兒地（ ）3曹操聽(tīng)了兒子曹沖才七歲。但曹沖稱(chēng)象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫(huà)等幫助理解。此外,在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段時(shí),通過(guò)演示圖，讓學(xué)生能根據(jù)提示完整的講出曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。教師書(shū)寫(xiě)課題，學(xué)生齊讀課題。六、教學(xué)過(guò)程本篇文章的授課教學(xué)，我主要分為以下幾個(gè)步驟。五、在課堂的教與學(xué)中，我采用了如下幾種方法：。全文圍繞“稱(chēng)象”這一中心，運(yùn)用渲染烘托、映襯對(duì)比的方法記敘了稱(chēng)象的全過(guò)程，表現(xiàn)了曹沖的善于觀察、勤于思考、敢于大膽表達(dá)的品質(zhì)。1 有的說(shuō)，得造一桿大枰。（1）大象上船后，船為什么下沉？（2）象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。1自由讀第一自然段。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱(chēng)，真辛苦！我用士兵來(lái)代替石頭稱(chēng)象。在教學(xué)第四自然段時(shí)，用實(shí)物道具和課件演示，來(lái)幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱(chēng)象的。（1）…才…我的弟弟今年才兩歲。四、完成課后第3題（課件出示16課后第3題）自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)每組的后一個(gè)句子好在哪里？（后一個(gè)比前一個(gè)句子更具體、生動(dòng)。（4）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣學(xué)習(xí)第3自然段，了解官員們的稱(chēng)象辦法（1）四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀（2）思考、討論：官員們提出了什么稱(chēng)象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？（板書(shū)：官員們?cè)齑蟪樱W(xué)習(xí)第4自然段，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。曹沖的方法最好，最管用。小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。師重點(diǎn)指導(dǎo)“然、底”。指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好曹沖稱(chēng)象辦法的句子。自由練讀。nzh242。nɡɡǎnzh224。指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒(méi)有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。五、總結(jié)全文你喜歡曹沖嗎？用一句話(huà)來(lái)夸一夸他。敝傅祭識(shí)戀諶、四自然段。四、小結(jié)內(nèi)容，匯報(bào)收獲這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè)課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。二、初讀課文，整體感知弊雜啥量撾模注意讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字新詞?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】朗讀課文，理解曹沖說(shuō)的話(huà)；學(xué)習(xí)曹沖平時(shí)多觀察、遇事多動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。2．用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn)。出示“曹操的兒子曹沖才7歲。（2）用多媒體課件演示稱(chēng)象過(guò)程。）3．交流解疑。（注意培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的順序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。如果你是曹沖，你會(huì)用什么更好的主法來(lái)稱(chēng)大象呢？觀看錄像，了解故事內(nèi)容。有幾個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用，如：“大象到底有多重呢？“”他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱(chēng)出了大象的重量。二、通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生從文章中明白道理，愛(ài)到啟發(fā)。）四、激情抒發(fā)，感情升華。讓學(xué)生多讀幾遍，口頭用自己的話(huà)簡(jiǎn)單描述一下。（出示圖片。全文圍繞“稱(chēng)象”這一中心，運(yùn)用渲染烘托，映襯對(duì)比的方法記敘了稱(chēng)象的全過(guò)程，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。然后教師快速出示字卡，閃現(xiàn)字形后，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字字音。（2）投影出示：他叫人照曹沖說(shuō)的方法去做，果然稱(chēng)出了大象的重量。（3）分角色朗讀本段。（2）投影顯示：大象可真大呀?。?）你認(rèn)為老師這樣的寫(xiě)法好不好，為什么？（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。板書(shū)：曹沖稱(chēng)象（二）朗讀課文，隨文識(shí)字。學(xué)會(huì)6個(gè)字的形。《曹沖稱(chēng)象》教案9一、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)述故事，引入新課出示生字卡片，大家一起讀一讀。三、讀文，體會(huì)稱(chēng)大象的難度找出描寫(xiě)大象的語(yǔ)句。正確、流利地朗讀課文。雖然課堂效果沒(méi)有預(yù)計(jì)的那么好，但對(duì)于自己來(lái)說(shuō)也是一次新的嘗試，在選材——設(shè)計(jì)——試教中自己獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。”問(wèn)題：“曹沖為什么要往船上倒石頭？”教師講故事至結(jié)尾。3．通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。思考：曹沖一共說(shuō)了幾句話(huà)？第一句和后面三句話(huà)是什么關(guān)系？②出示電腦課件，第四自然段。①認(rèn)讀生字②完成作業(yè)題1二、導(dǎo)向自學(xué)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況，你能告訴大家畫(huà)中誰(shuí)是曹沖、曹操。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文第四自然段，知道曹沖稱(chēng)象的簡(jiǎn)單科學(xué)道理，知道曹沖能想出好辦法的原因。左右結(jié)構(gòu)：砍石—欠塊土—夬沉氵—冗線纟—戔上中下結(jié)構(gòu)：量曰—一—里。）［評(píng)：通過(guò)曹沖與官員們稱(chēng)象方法的比較，概括了全文，深化了認(rèn)識(shí)，又回到了整體。四、課堂作業(yè)：課后第三題，抄寫(xiě)句子。］。）比較句子：“曹操的兒子曹沖七歲?！卑聪铝胁襟E教學(xué)：第一步：找出句子異同點(diǎn)，初步了解“直”的意思。查字典，說(shuō)一說(shuō)“宰”有幾種解釋?zhuān)Y(jié)合句子說(shuō)說(shuō)在課文里的意思。（二）學(xué)生再自由讀課文，找出文中的人物，想一想，課文寫(xiě)的是一件什么事。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。我相信只要我們引導(dǎo)及時(shí)，相信孩子們智慧的火花會(huì)及時(shí)閃現(xiàn)，個(gè)個(gè)都會(huì)成為“智慧星”。例如：課文伊始，從曹操的良種截然不同的表情入手，讓同學(xué)們到課文里找一找。(培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力)到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎?為自己鼓勁，我們的口號(hào)是：“我自信，我能行!”再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的?(指名說(shuō))引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出曹沖受到了哪些啟發(fā)?？刺镒指窭锏淖郑阏J(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)，描一描體會(huì)字的結(jié)構(gòu)。(板書(shū))齊讀課題。相信自己的能力?！辈懿俾?tīng)了直搖頭。（4）老師講解每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫(huà)并在填字格中的位置。②教室真整潔。練習(xí)：用“先……再……然后……最后……”敘述稱(chēng)象過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)：。：課文講了一件什么事？。、流利的朗讀課文。：正確、流利的朗讀課文。曹操一聽(tīng)連連叫好，吩咐左右立刻準(zhǔn)備稱(chēng)象，然后對(duì)大臣們說(shuō)：“走！咱們到河邊看稱(chēng)象去！”眾大臣跟隨曹操來(lái)到河邊。一個(gè)說(shuō)：“只有造一桿頂大的秤來(lái)稱(chēng)。師：那現(xiàn)在我們要稱(chēng)一頭大象的重量，我們可以怎么來(lái)稱(chēng)呢？三、結(jié)束部分。師：稱(chēng)的方法：稱(chēng)一樣?xùn)|西有多重時(shí)他的桿就是平衡的，就代表東西的重量，要是稱(chēng)的桿翹起來(lái)就代表還沒(méi)稱(chēng)出他的重量師：小朋友，楊老師還帶來(lái)了一樣?xùn)|西，（石頭）你們知道石頭有多重嗎？那有什么辦法知道它有多重了。對(duì)于學(xué)生的好表現(xiàn)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多關(guān)愛(ài)調(diào)皮搗蛋生，對(duì)于他們的想引起你注意的舉動(dòng)應(yīng)該及時(shí)給與回應(yīng)，并告訴他，尤老師總是很注意他的一舉一動(dòng)的。以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開(kāi)發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，是成功的，到達(dá)了激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)啟學(xué)生思維的目標(biāo)。由此可見(jiàn)曹沖善于觀察，善于動(dòng)腦真是個(gè)聰明的孩子。（群指）2 使者：大象大象，好可愛(ài)的象！大象大象，好漂亮的象！我?guī)е笙髞?lái)自西方，萬(wàn)里迢迢來(lái)到北方，見(jiàn)這里環(huán)境美，空氣鮮！清清的河水藍(lán)藍(lán)的天！我?guī)е笙笏奶幙矗「惺苄沱惖拇笾性。ㄅ园祝?你帶著大象來(lái)北方，不是讓你來(lái)觀光!說(shuō)你為什么來(lái)這里！快把原因講一講！使者：我把大象獻(xiàn)給丞相！增進(jìn)友誼架橋梁！曹沖：原來(lái)這就是大象！合：是大象啊是大象！曹沖：身體高大像城墻，合：像城墻啊像城墻！曹沖：象腿就像擎天柱！合：擎天柱啊擎天柱！曹沖：鼻子怎么那么長(zhǎng)？ 合：那么長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)！曹操：我們中原沒(méi)大象！也沒(méi)見(jiàn)過(guò)他的模樣！這樣的動(dòng)物這么高大！我想知道它的重量！合：它的重量！（旁白）一聽(tīng)曹操問(wèn)重量，所有人眼睛都一亮！好奇的看著那個(gè)使者！使者：我也是兩腿發(fā)軟手冰涼！我們沒(méi)有稱(chēng)過(guò)大象。侍衛(wèi)2：我有辦法很簡(jiǎn)單，就是造個(gè)大稱(chēng)桿，再把大象掛上面，找個(gè)大力的稱(chēng)重手，看看大象的重量。教學(xué)中，尤老師先進(jìn)行復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入，然后進(jìn)行范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練長(zhǎng)句的讀法。如：“指名讀第二自然段。四、重視語(yǔ)文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。，發(fā)展幼兒的想象力。老師：曹沖是一個(gè)不但聰明而且愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們也是一樣，老師在科學(xué)區(qū)位小朋友準(zhǔn)備了沉浮的有關(guān)材料，請(qǐng)小朋友在區(qū)角活動(dòng)時(shí)親自試試，看看你們這些小曹沖是不是真的學(xué)會(huì)了這個(gè)方法，好嗎？反思：在這節(jié)教育活動(dòng)中，教師的目標(biāo)把握很容易偏離到科學(xué)領(lǐng)域，如何把握好科學(xué)活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn)是在目標(biāo)的定位上。師：古時(shí)候用什么稱(chēng)東西的？他們稱(chēng)的什么??？（大象）師：大象可以直接放在稱(chēng)上稱(chēng)嗎？為什么？師：誰(shuí)想到好方法啦？曹沖是怎么稱(chēng)象的？師：石頭為什么要放到船沉到標(biāo)著記號(hào)的這里？小結(jié)：原來(lái)利用船的沉浮，我們可以用石頭替代大象就可以稱(chēng)出大象的重量。故事：有一次，吳國(guó)孫權(quán)送給曹操一只大象，曹操十分高興。有人說(shuō)：“你這個(gè)辦法可不行啊，為了稱(chēng)重量，就把大象活活地宰了，不可惜嗎？”大臣們想了許多辦法，一個(gè)個(gè)都行不通。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹沖就叫人停止裝石頭。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確、流利的朗讀課文一、談話(huà)，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？都用什么稱(chēng)呀？：象有多重？現(xiàn)在稱(chēng)象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的好辦法。：見(jiàn)了這么大的象，這可怎么稱(chēng)呢？我們先看看官員們是怎么說(shuō)的?！?議論、理解這句話(huà)，想象大象的樣子)師：“像……像……”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫(xiě)得既生動(dòng)又形象。思考：圖上畫(huà)了哪些人？他們?cè)诟墒裁矗颗c課文哪段內(nèi)容相符合？(重點(diǎn)觀察曹沖的動(dòng)作、神態(tài))口述畫(huà)面內(nèi)容(三)朗讀全文。曹操聽(tīng)了直搖頭。（四）作業(yè)；完成練習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)：官員桿秤稱(chēng)象稱(chēng)不出傷害象趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱(chēng)曹沖動(dòng)腦筋、想辦法船稱(chēng)石頭石頭多重大象就有多重《曹沖稱(chēng)象》教案4一年級(jí)下冊(cè)《曹沖稱(chēng)象》原文中國(guó)古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。再把大象趕上岸，往船里裝石頭，等船下沉到畫(huà)線的地方，稱(chēng)一稱(chēng)船里的石頭，不就知道大象有多重了嗎?”曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。復(fù)述稱(chēng)象的過(guò)程。并把自然段標(biāo)出來(lái)。愿意向大家展示你的朗讀嗎?愿意怎么讀?(學(xué)生自己選讀法)第一關(guān)我們順利通過(guò)，想到第二關(guān)看一看嗎?(激發(fā)學(xué)生的興趣)好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《曹沖稱(chēng)象》教學(xué)反思《曹沖稱(chēng)象》是一篇老課文了，學(xué)過(guò)文章的學(xué)生都會(huì)身深深記住這位聰明機(jī)智的孩子，會(huì)被他的聰明所折服。四、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者，讓學(xué)生自由的說(shuō)，進(jìn)而有條理地說(shuō)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。通過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱(chēng)象的辦法。學(xué)生齊讀課題。這樣，既讓學(xué)生有較多讀的機(jī)會(huì)，又突出了讀的層次性。先引導(dǎo)標(biāo)出句子重音和聲調(diào)變化：“大象到底有多重呢？再指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)象重量大，急于知道大象有多重。對(duì)于不同的詞句，采取了不同的理解方法。第二至四句寫(xiě)的是什么？（曹沖稱(chēng)象的具體方法。［評(píng)：通過(guò)直觀實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白裝上石頭船下沉的深淺和