【正文】 侍衛(wèi)們：我們是曹丞相的智囊團，拉拉隊！說白了就是粉絲！oh耶?。ㄅ园祝和?！剛才咱們不是說好了嗎？我在上面講故事，你們給我做配合！我這故事還沒開始呢！你們怎么全跑上來了！侍衛(wèi)們：沒全出來，送大象的使者還沒來呢！曹沖：你繼續(xù)講!侍衛(wèi)們：從前啊，（旁白）：那還是公元200年，曹操剛把都城建！曹沖剛有五六歲，有一件事情真稀罕。曹操：你的注意非常棒，可是科技跟不上，要是等到大好稱，這輩子別想稱大象。其次談話引入課文：“現(xiàn)在,隨著時代的進步,科技的發(fā)展,要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的,可在古時候,這卻是件很難的事,今天我們就來學(xué)習(xí)第4課:曹沖稱象。思考:這頭大象是什么樣子的?(用——畫出來)默讀畫——句,這句話是個什么句?把什么比作什么?說明什么?”等等，通過這幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生解答質(zhì)疑過程中了解了課文內(nèi)容，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說話和口頭表達潛力，增加了課堂的有效性。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)的表述中強調(diào)，情感、態(tài)度、價值觀的教育，要從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，注意不脫離語文學(xué)科的特點，將價值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來。我在這節(jié)課中注意到了這一點，目標(biāo)把握還可以，可是講故事的時候最好是教師講，不能只用課件，才能充分吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。師：你們覺得這個方法怎么樣？那覺得能想出這個辦法的人怎么樣??？（很聰明，很會動腦筋的小朋友。大象運到許昌那天，曹操帶領(lǐng)文武百官和小兒子曹沖，一同去看?？烧娼腥藶殡y呀。大臣們睜大了眼睛，起先還摸不清是怎么回事，看到這里不由得連聲稱贊：“好辦法！好辦法！”現(xiàn)在誰都明白，只要把船里的石頭都稱一下，把重量加起來，就知道象有多重了。正確、流利的朗讀課文教學(xué)難點：。二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明，思考：官員們想出哪幾種方法？，這些方法行嗎？，體會當(dāng)時的情景。提問：官員們議論什么？“到底”什么意思？師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。討論：我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？板書：動腦筋、想辦法提問：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法？(其一，認(rèn)真觀察事物，善于動腦思考。(第二句加了“直”字，“直搖頭”就是不住地?fù)u頭，說明曹操認(rèn)為官員的稱象方法太笨拙，很不贊成他們的意見)②曹操的兒子曹沖7歲。（三）書寫生字。有人送給他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。他叫人按照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。教學(xué)難點：了解曹沖是怎樣動腦筋想辦法稱象的。學(xué)得那么認(rèn)真，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會，怎樣把這幾句話讀好?(出示問句)指名讀，評讀。我在教學(xué)這篇課文時，充分運用信息技術(shù)與學(xué)科進行整合，力圖讓“趣”貫穿始終，讓學(xué)生樂在其中，思在其中，學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯的。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題的能力得到了提高?！恫軟_稱象》教案5【教學(xué)要求】，初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、形象。［評：解題著眼于對課文整體內(nèi)容的了解，相機引導(dǎo)學(xué)生理解生字“稱”的字義。］三、講讀課文（一）指讀第一自然段，教師簡介曹操，理解“官員”一詞。［評：詞句訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的重點，“宰”的教學(xué)突出了培養(yǎng)學(xué)生借助字典，聯(lián)系具體語言環(huán)境理解詞語的能力。］：曹操聽了官員們稱象的方法，為什么直搖頭？（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段。）這個方法的第一步怎么做？第二、三步怎么做？第五句：怎么知道大象的重量？議答：“石頭總重量=大象重量”學(xué)生先一步一步地說，再完整地說一說曹沖稱象的方法。這樣，以船代秤解決了提不動的難題，用石頭代替象，解決了宰象的笨想法。］第二課時一、比較曹沖與官員們的稱象方法。四、寫字指導(dǎo)。把這個故事講給家里人聽。教學(xué)難點：曹沖稱象的具體方法和步驟。自由讀第三、四自然段，劃出有關(guān)的句子。曹沖先趕畫再趕裝然后搬稱⑤根據(jù)板書說稱象的辦法，并校對表格中的內(nèi)容。（畫個大圓做身子，畫個小圓做腦袋，畫兩根粗的樹干做大腿，畫一根長的樹干做鼻子，畫兩張樹葉做耳朵，畫兩根尖尖的樹枝做牙齒，最后畫上尾巴。你們還可以請你的爸爸媽媽講講你自己的聰明故事，好嗎？課后反思：為了更好的開展課題研究，我們在走廊、樓梯都張貼了我們老師自己畫的民間故事連環(huán)畫，加深幼兒對民間故事的理解。理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。指名讀課文。五、朗讀課文。引導(dǎo)討論：（1）曹沖的辦法好嗎？（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？應(yīng)該學(xué)他什么？有感情的朗讀課文。二、教學(xué)重點1．掌握本課生字新詞。五、教學(xué)時數(shù)2課時。稱官柱議論底（得）搖歲牽沿裝3．誰會讀？請你帶著大家讀一讀。（1）說一說官員們想出的辦法。②說一說曹沖是怎樣稱象的。讀出會認(rèn)字的讀音。教師再次出示字卡，學(xué)生進行核對。讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。2．寫字寫好“唱、輕、誰”等。悟出故事所蘊含的意思。（師隨機板書）說說自己最想學(xué)學(xué)哪些內(nèi)容？師導(dǎo)語調(diào)控。稱象方法比較，顯示曹沖的聰明。教學(xué)重點和難點通過多媒體課件展示，學(xué)生一看就懂，既省事又收效好。而我在這節(jié)課上的拓展顯然是倉促的，不深入的。教育幼兒平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法?，F(xiàn)在科學(xué)發(fā)達了，發(fā)明了地磅秤、灌包秤、還有汽車衡和地上衡等，它們都直接稱很重很重的東西，現(xiàn)在要稱一只大象可方便了，提醒小朋友在今后要多用腦。讀后請幾位同學(xué)分讀課文，師生評價。2．曹操聽了是什么態(tài)度呢?（顯示：“曹操聽了直搖頭。把大象到一艘大船上，看船身（）多少，就沿著（），在船舷上畫（）。第一，是聽別人議論，受到了啟發(fā)；第二，是他平時注意觀察，勤于動腦的結(jié)果?！驹O(shè)計理念】本文設(shè)計意在通過朗讀了解人物性格特點，懂得當(dāng)一個問題從習(xí)慣的角度無法解決時，應(yīng)換一個角度去尋求辦法，培養(yǎng)學(xué)生平時多觀察、多動腦筋的好習(xí)慣。笨垂彝跡講課文故事。三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容弊雜啥量撾模邊讀邊想“有人給曹操送了一頭怎樣的大象”。毖生匯報，讀出所畫句子。敝室墑湍選11弊雜衫識戀5自然段，相機指導(dǎo)理解“果然”以及曹操為什么微笑著點點頭。正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件。朗讀課文：（課件出示5）（1）給課文標(biāo)好自然段；（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；（3）把課文讀正確、讀連貫。n柱做秤桿站然底歲船c225。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音的區(qū)別。齊讀?！傲ⅰ奔印罢肌笔恰罢尽保柏椤奔印肮省笔恰白觥?。學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。文中有幾種稱象的方法，哪種最好？答案：禾（種）（秧）（稼）灬（然）（黑）（燕）略。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。指名朗讀第一自然段學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”（課件出示12大象圖片）感悟大象“又高又大”。曹沖趕象上船，畫一條線——趕象上岸，裝上石頭——稱石頭（板書：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭）（4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？（通過討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動的難題，從而認(rèn)識到曹沖稱象辦法的巧妙）指導(dǎo)朗讀最后一個自然段，注意“微笑著”“果然”這兩個詞的語氣。課外作業(yè)新設(shè)計把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。全文共五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識的字，弄清文章的主要意思。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進一步啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維。這樣稱不是更快更容易嗎？我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型人才?，F(xiàn)在，隨著時代的進步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。2。過渡：曹沖這樣做對嗎？他到底稱出大象的重量沒有？八學(xué)習(xí)課文第五自然段1齊讀第五自然段思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好？你還從哪個詞當(dāng)中得知他的辦法好？誰能讀出來？2稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時？試比較下列句子的意思曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲九總結(jié)全文1我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？2有語氣地朗讀課文。（ ） （2）一個勁兒地。重點學(xué)習(xí)第四自然段，通過朗讀、交流、看動畫、結(jié)合課后題等多種手段，根據(jù)步驟，用上表示順序地詞語，能說出曹沖稱象的過程。在本課教學(xué)中,我設(shè)計了兩處自學(xué)提示,讓學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí),在不知不覺中學(xué)到讀書技巧,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。(此環(huán)節(jié)用時4分鐘)。在本課中應(yīng)用了多種形式的說話訓(xùn)練。四、本課的教學(xué)重點是：會正確,流利,有感情地朗讀課文,會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。一（ ）象 一（ ）秤 一（ ）船四（ ）柱子 兩（ ）樹 一（ ）線四 組詞語官（ ） 沿（ ） 柱（ ）宮（ ） 船（ ） 住（ ）第四篇：曹沖稱象說課稿曹沖稱象說課稿曹沖稱象說課稿1一、教材《曹沖稱象》這篇文章是部編版二年級上冊第三單元的第一篇課文，是一篇經(jīng)典的歷史故事。 齊線， 稱石頭↓ ↓直搖頭 ← 曹操 →點頭微笑一、 看拼音寫詞語。2曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣？3比較下面兩個句子的意思有什么不同？（體會直的意思）曹操聽了搖頭曹操聽了直搖頭4誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好？指名讀–––評議––––分角色讀過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時七歲的曹沖站出來說我有個辦法？曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢？七學(xué)習(xí)課文第四自然段1自由讀第四自然段說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？2做實驗突破難點讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。三、出示目標(biāo)通過學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。愛動腦筋的孩子。一名學(xué)生興奮地站起來，提出了他的新方法：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中內(nèi)容進行對比，即官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對比。（1）…才…（2）…到底…練習(xí)說一說曹沖稱象的方法。一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會想出這么個好辦法呢？（絕大多數(shù)學(xué)生會說曹沖善于觀察、肯動腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會想出這么個好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動大象，曹沖想到船載得起；又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識曹沖善于聯(lián)想的特點。（3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言：（課件出示14）大象的身子像（—堵墻）大象的身子還像（）。當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。一種是造一桿大秤稱。六．反饋檢查。（3）（課件出示10）猜謎語：“山下有夕陽”就是“歲”。曹操想知道大象的重量，官員們都想出什么辦法？（課件出示7）（有的說造一桿大秤稱）2．曹沖想出了什么辦法？（課件出示8）（曹沖想出了一個好辦法，先把大象趕到船上，記下船吃水的位置，再把大象趕下船，裝上石頭，到原來的位置，然后稱石頭就行了?！叭?、站、桿、論、砍、線”是前鼻音。ny236。zu242。教學(xué)過程一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣引入課題同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（課件出示1）（出示秤稱實物畫面）那，大家見過有人稱大象嗎？（課件出示2）（出示大象畫面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學(xué)習(xí)一個古代故事《曹沖稱象》（板書課題），看看人們是怎樣稱大象的。通過讀讀比比，初步領(lǐng)會在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。備聰按視鎩庇謾跋取…再……然后”說句子，寫句子。倍戀4自然段。憊僭泵且槁圩乓桓鍪裁次侍?？相恢笇?dǎo)理解“到底”。最后他七歲的兒子想出了一個好辦法。閉確、流利、有感情地朗讀課文。四、拓展延伸，總結(jié)全文1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，能說一說嗎?2．讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話，說說要是讓你稱象，你會用什么辦法?3．小結(jié)。然后，稱一稱船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。）3．了解曹沖稱象的過程。）2．再讀課文，重點讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問讀課文。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象?；顒舆^程老師有表情的講述故事，引導(dǎo)幼兒多想想，多猜猜還有哪些辦法？師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。語文教學(xué)不能忽視對學(xué)生識字，遣詞，造句，說話，寫話等這些基本能力的培養(yǎng)。例如：官員們議論稱象方法的第三自然段我讓學(xué)生各讀各的進行了思考：關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生讀出“議論”的語氣，同時，通過朗讀加深對“議論”一詞的理解。得出曹沖以船代稱，以石代象，以水代人的聰明舉措。）三、讀議思悟，突破重點讀懂第3小節(jié)，體會官員們議論的稱象方法自由讀讀，與同座一起學(xué)者官員議議，理解“議論”詞義？體會曹操聽后有什么反應(yīng)，找文中句子讀讀。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。雪孩子變成了…2．布置作業(yè)：把課文中的故事講給別人聽。部編版二年級語文上冊《雪孩子》第二課時教案第二課時一、口語訓(xùn)練二、導(dǎo)入新課1．練習(xí)有感情地朗讀課文。（4）第二輪：誰能一次記住三個字。正確流利地朗讀課文。（可以用課件或?qū)嵨镞M行）8．學(xué)習(xí)最后一個自然段。②宰