【正文】 象割肉。5．學(xué)習(xí)課文一二自然段。同學(xué)們，你們看見過秤嗎？秤是干什么用的？板書：稱。2．通過曹沖稱象的故事，懂得遇到問題要善于動腦筋。用生字組詞。朗讀課文。教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。弄清曹沖是怎樣稱象的。但在上的時候孩子們已經(jīng)對故事有所了解，一個問題拋下去幼兒馬上就回答出來了，所以就沒有了猜測的機(jī)會?！眴栴}：“曹沖會想出什么辦法來稱象？”教師繼續(xù)講故事至“在船幫上齊水面上畫一道記號。人物順序怎么做曹沖先趕象上船畫線再趕象上岸裝石頭然后搬石頭稱石頭⑥深究討論，這個辦法行嗎？為什么？《曹沖稱象》教案7活動目標(biāo)：1．能較合理的想象，分析故事情節(jié)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。）選學(xué)第四自然段。談話：同學(xué)們你們誰見過秤？它有什么用？揭題：①今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《稱象》②出示課題《稱象》質(zhì)疑。會仿照課文例句又又和按誰帶著什么人一同去干什么寫一句話；會按照課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。這是曹沖善于觀察事物，善于動腦思考問題的結(jié)果。）指名讀第五自然段。先讓學(xué)生整體了解本段寫的是曹沖想出的稱象辦法，再到部分，逐句理解曹沖稱象的具體方法，然后回到整體，真正理解了曹沖稱象的科學(xué)方法。師生逐句共同理解。］？比較句子：“曹操聽了搖頭。、思考這頭象長得怎么樣？為了稱出這頭大象的重量，官員們想出了哪些辦法？學(xué)生回答大象長得樣子時，結(jié)合理解“一堵墻”的意思。再指名讀課文。，會用自己的話講這個故事。不足之處:“奇思妙想”“有計可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計，沒有更好的發(fā)散學(xué)生的形象思維。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。(指名讀詞語)考考你們記住沒有?如果你認(rèn)識就站起來大聲讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：你覺得怎樣才能成功地做好一件事?師：只要有信心，通過自己的努力，一定可以成功的。了解曹沖稱象的辦法，并能用自己的話說一說。官員們一邊看一邊議論：象這么大，到底有多重呢?曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。（2）給生字組詞。(第二句加了一個“才”字，“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思，強(qiáng)調(diào)曹沖年齡小，但遇事善于動腦筋、想辦法)③大象有多重呢？大象到底有多重呢？(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在問句里表示深究)師：第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具體、形象。，知道曹沖是怎樣稱象的。③指名讀三段提問：官員們想出了哪些稱象方法？(用“有的……有的……也有的……句式說)板書：桿秤稱象提問：曹操聽了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？(做個動作看看)討論：為什么直搖頭呢？④指名讀四段提問：這段寫什么？(曹沖想出稱象辦法)做實(shí)驗(yàn)演示稱象過程(象上船——船下沉——畫線；象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫線處——稱石子)提問：往船上裝石頭時，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？(船下沉的深淺和大象上船時一樣，說明這時石頭重量和大象相同)默讀四段：讀、畫：用“——”把曹沖說的話畫出來。第二課時教學(xué)目標(biāo)：、流利的朗讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片課時安排：三課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：，掌握多音字“重”。他瞇起眼睛看著兒子，又得意洋洋地望望大臣們，好像心里在說：“你們還不如我的這個小兒子聰明呢！”[4]《曹沖稱象》教案3教學(xué)目標(biāo)：：認(rèn)識14個生字，掌握多音字“重”。”曹操一看，正是他最心愛的兒子曹沖，就笑著說：“你小小年紀(jì)，有什么法子？你倒說說，看有沒有道理。這大象又高又大，光說腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，還夠不到它的肚子。師：教師操作小結(jié)：古時候雖然沒有像我們現(xiàn)在這么先進(jìn)的稱重量的工具，但他們通過動腦筋，也能稱出東西的重量。師：小朋友今天楊老師給你們帶來一樣?xùn)|西，你們猜猜看什么？（出示實(shí)物稱）師：你們知道這個稱有什么用處了。老師：小朋友，老師昨天看書的時候，碰到了一道難題，實(shí)在解決不了，請你們來幫幫我好嗎？有一頭大象，很大很大，我想大象這么大，那得有多重呢？我想稱稱它，可是它太大了，該怎樣才能知道大象的重量呢？你有什么辦法？（對不對的辦法先不給與否定）二、講述故事。五、面向全體學(xué)生，追求全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，我重視學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出問題：“曹操為什么要稱象？官員們用什么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？”然后，梳理學(xué)生的問題，循著學(xué)生的問題，逐個引導(dǎo)學(xué)生合作討論，最后解決問題?！敝笥壤蠋煱鍟n題，這個導(dǎo)入，很快抓住了學(xué)生的心，尤老師很快就提出問題：“圍繞著稱象,課文寫了什么?你們有什么不懂的問題試著提出來。曹沖稱象傳佳話，千百年來永流傳。第一篇：曹沖稱象劇本《曹沖稱象》劇本人物：曹沖、曹操、文臣、武將、使者、旁白（旁白）：（慢）穿越時空的隧道，架起歷史的橋梁，有一段發(fā)生在曹魏故都的故事，千百年來依然在傳唱，（快）故事發(fā)生在許昌，有個孩子稱大象，他琴棋書畫樣樣通，他的名字叫曹沖。侍衛(wèi)爭論：我的好！我的好！我的好！我的好！曹沖動腦：Stop,停！不要吵，別為難！這個題目有挑戰(zhàn)，要想解決這問題，聽我邊講邊做邊實(shí)驗(yàn)！合：好，我們聽你邊講邊做邊實(shí)驗(yàn)！曹沖：先把大象趕上船！（眾人配合）： 先把大象趕上船！曹沖：船舷吃水刻條線?。ū娙伺浜希捍铣运虠l線！曹沖：船放石塊象上岸，（眾人配合）：船放石塊象上岸，曹沖：石塊壓船沉到線！再把石塊搬上岸！稱出石頭總重量！大象的重量在眼前，在眼前！合：你太有才了！合：曹沖聰明不一般，復(fù)雜的問題變簡單，曹沖稱象傳佳話，千百年來永流傳。讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。三、讀文質(zhì)疑，合作解疑，課件突破難點(diǎn)閱讀課的教學(xué)是語文科教學(xué)的重點(diǎn)，《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。教學(xué)中，尤老師不斷地引導(dǎo)學(xué)生感受曹沖善于觀察、愛動腦筋、善于聯(lián)想的可貴品質(zhì)，充分利用文后的總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生想象。活動的重難點(diǎn)：理解沉浮的原理活動準(zhǔn)備：課件活動過程：一、 通過提問，引導(dǎo)幼兒開動腦筋想辦法為大象稱重?！恫軟_稱象》教案2活動目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，初步了解曹沖稱象的原理培養(yǎng)幼兒善于動腦，懂得遇事要多動腦筋活動準(zhǔn)備：視頻、稱、大米、石頭、盆活動過程：一、通過實(shí)驗(yàn)，知道曹沖稱象的原理。）四、再次欣賞故事（視頻）師：剛剛我們聽的故事叫什么名字啊？古時候的人稱象是這樣稱的，現(xiàn)在我們也用曹沖稱象的方法來稱一稱我的電腦。[3]曹操的人都沒有見過大象。這時，從人群里走出一個小孩，對曹操說：“父親，我有個法兒，可以稱大象。曹操自然更加高興了。教學(xué)方法：采取小組議論為主的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。五、朗讀課文。指導(dǎo)朗讀，讀出重音“又……又……到底”師過渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操問大家誰有辦法稱這頭大象。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā))第三課時教學(xué)目標(biāo)：、流利的朗讀課文。曹操的兒子曹沖才7歲。（1）讀我會認(rèn)的生字。大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。一年級語文下冊《曹沖稱象》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀本課的13個生字，學(xué)寫8個生字。教具：幻燈片。出示課件，自己讀一讀詞語，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽聽。剛才一上課時，有的同學(xué)就想了解是怎樣稱象的，現(xiàn)在就默讀課文，哪一段是寫稱象的?曹沖是怎樣稱象的?和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。下面是我教后的幾點(diǎn)反思：優(yōu)點(diǎn):一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開發(fā)學(xué)習(xí)資源，營造了興趣盎然的語文學(xué)習(xí)生活，學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)。五、借助FLAS讓學(xué)生邊操作邊說明，幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的，有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動。，能說出曹沖稱象的具體方法，教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖遇事要動腦筋、想辦法。］二、初讀課文（一）學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。句子的訓(xùn)練，體現(xiàn)了在比較中理解，在朗讀中理解，滲透了理解方法，重視理解能力的培養(yǎng)。、思考：曹沖想出了一個什么辦法稱象？結(jié)果怎樣？，想一想每句話的意思，這個辦法每一步都是什么。［評：第四自然段是重點(diǎn)段。］？從哪個詞看出曹沖的辦法稱出了大象的重量？（理解“果然”的意思。然后再引導(dǎo)思考：年僅七歲的曹沖為什么會想出稱象的好辦法？（稱象的方法不是憑空想象出來的，而是受官員們的啟發(fā)：以船代秤，以石代象，化整為零，聚零為整。（一）啟發(fā)學(xué)生想辦法記生字的字形?！恫軟_稱象》教案6教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課13個生字，會辨析象與像、稱與秤的使用，初步學(xué)會用部首查字法；理解10上新詞語的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片電腦課件實(shí)驗(yàn)工具一套教學(xué)過程：一、談話揭題、設(shè)計問題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。選把學(xué)習(xí)內(nèi)容，你最想知道誰想出的稱象方法？（曹沖的稱象辦法。曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？說說稱象的經(jīng)過。）二、教師分段講述故事，幼兒邊聽邊猜邊議曹沖稱象的方法講故事，從開頭至“我有辦法?！恫軟_稱象》這是個智力故事，在設(shè)計的時候困惑很多，因?yàn)閱栴}很難提煉，稱象的方法怎樣才能用幼兒能理解的語言來表述。重難點(diǎn)，關(guān)鍵：識字、寫字。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。第二課時教學(xué)目標(biāo)：會寫6個生字。四、指導(dǎo)書寫出示要求書寫的生字，指名讀一讀。會認(rèn)11個字，1個多音字，會寫6個字。六、教學(xué)過程第一課時（一）直插中心，導(dǎo)入新課。4．按自然段的順序讀一遍課文。①砍樹造秤。（2）實(shí)驗(yàn)演示，加深理解。自己借助拼音認(rèn)讀這些字，再把拼音蓋上看看自己還會讀嗎？全班反饋，出示詞語認(rèn)讀。寫對的同學(xué)站起來說：嘿！嘿！我最棒。3．本課中你還喜歡哪些詞語？摘錄在“我的詞語庫”中。三、當(dāng)堂練習(xí)1．完成課后練習(xí)，讀讀說說。[說理念]閱讀教學(xué)中，教師必須注重學(xué)生的參與，把握時機(jī)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及積極性，挖掘教材內(nèi)蘊(yùn)，因勢利導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的求異性思維。（整體把握教材內(nèi)容，做到將學(xué)的東西，心里有底了。理解“才7歲”？朗讀4小節(jié)，體會一下曹沖是怎么想出如此妙法？可以找伙伴交流意見。在教學(xué)中有很多不足之處,現(xiàn)在針對我這節(jié)課說說自己的看法.一、指導(dǎo)朗讀當(dāng)然是語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，我在這節(jié)課朗讀的指導(dǎo)很好。如果我能結(jié)合實(shí)際，問一問學(xué)生：在生活中你遇到過什么難題？你是怎么做的？三、在教學(xué)中，我們有時卻重視了人文性，忽略了工具性?；顒駵?zhǔn)備：相關(guān)的故事書、圖片，了解在古代量具比較落后，科學(xué)不發(fā)達(dá)?！恫軟_稱象》教案12一、激情引趣，導(dǎo)入新課1．師：古時候有個大官，叫曹操。自讀課文時，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個人在一起讀等都可以。”品讀這句話，理解“直”在這句話中的意思，并練習(xí)用“直”說話。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止。）5．匯報交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】比鮮11個生字，會寫8個字。（大意：古時候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱一稱大象有多重。找出有關(guān)自然段讀一讀。倍戀3自然段，思考：曹操聽了官員們的稱象辦法，為什么直搖頭？引導(dǎo)學(xué)生通過做動作理解“直搖頭”。三、朗讀積累庇懈星櫚乩識量撾摹閉抄你喜歡的詞語。練習(xí)用自己的話講述這個故事。模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。三．檢查預(yù)習(xí)出示生字（課件出示6）zh249。ochēnɡyu225?！爸⒊?、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音。四．再讀課文，整體感知。（2）換一換：“低”換掉“亻”加“廣”是“底”，“沿”換掉“氵”加“舟”是“船”。教師巡視指導(dǎo)。文中有兩種稱象的方法。教學(xué)過程一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）指名朗讀（2）學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示（課件出示13大象又高又大的語句）“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導(dǎo)朗讀，體會大象“又高又大”。三、升華認(rèn)識，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。用下列詞語寫句子。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。我說：“如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學(xué)生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論?！恫軟_稱象》教案15第二課時課文特點(diǎn)：這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明。二、范讀課文思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？你們有什么不懂的問題試著提出來。當(dāng)時曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？五學(xué)習(xí)課文第二自然段1指名讀第二自然段思考：這頭大象是什么樣子的？（用––––畫出來）默讀畫–––––句，這句話是個什么句？把什么比作什么？說明什么？2課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？3誰能試著讀出大象的高大？4官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？5官員們議論什么問題？6誰能把議論的語氣讀出來？過渡：大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？六學(xué)習(xí)課文第三自然段1默讀第三自然段思考：官員們想出哪幾種稱象方法？用（–––––）畫出來。稱 象↙ ↘官員們 曹沖造大秤 象上船， 畫線， 象上岸宰大象 裝石頭。（ ）三在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。2．討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維